1、地球周圍的空氣, 考點(diǎn) ,1.空氣的主要成分及其重要作用。,2.掌握測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置以及產(chǎn)生誤差的原因。,5.二氧化碳的性質(zhì)、用途及其制備。,7.一氧化碳的性質(zhì)及其用途。,3.氧氣的性質(zhì)、用途及其制備。,4.了解催化劑和催化作用的概念，以及物質(zhì)的初步分類。,6.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體的收集方案的選擇。, 中考命題趨勢(shì) ,預(yù)計(jì)2012安徽中考仍會(huì)考察空氣的污染與防治，以選擇題形式，結(jié)合其他知識(shí)綜合考察，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，難度較小。氧氣的性質(zhì)、制取、以及裝置在中考中百考不厭，且多以探究題形式出現(xiàn)；另外將結(jié)合初中化學(xué)常見(jiàn)的

2、其他氣體，如二氧化碳、一氧化碳，增加考察面。空氣中氧氣含量的測(cè)定也是中考很好的命題素材，多在探究題中出現(xiàn)。 所以這個(gè)專題的重點(diǎn)是空氣中氧氣含量的測(cè)定原理，氧氣和二氧化碳的制取，以及常見(jiàn)氣體的性質(zhì)方面。, 安徽近3年中考相關(guān)試題 ,選擇題,（2009年） 9下列做法或舉措與“節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境”無(wú)關(guān)的是【 】 A珍愛(ài)生命，拒絕毒品 B積極開發(fā)和利用新能源 C嚴(yán)禁就地焚燒秸稈 D養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣,（2010年）7“低碳生活”是指減少能源消耗、節(jié)約資源，從而減少二氧化碳排放的生活方式。下列不符合“低碳生活” 的做法是【 】 A用籃子代替塑料袋 B經(jīng)常開車上班 C使用節(jié)能燈泡 D節(jié)約每一滴水,（20

3、11年） 8、據(jù)報(bào)道，化學(xué)家創(chuàng)造出對(duì)CO2有較強(qiáng)吸收能力的糖粉狀物質(zhì)“干水”，其每個(gè)顆粒含水95，外層是SiO2。下列說(shuō)法正確的是【 】 A.干水吸收的CO2過(guò)程中只發(fā)生物理變化 B. 干水和干冰是同一種物質(zhì) C.干水中的分子不再運(yùn)動(dòng) D.干水是一種混合物,（2011年） 1、為紀(jì)念化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類文明的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)將2011年定為“國(guó)際化學(xué)年”。 下列說(shuō)法不正確的是【 】 A .合成藥物的研發(fā)和使用，保障了人體健康 B.新材料的研制和應(yīng)用，提高了人們的生活品質(zhì) C.化石燃料的直接利用，促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D.化肥的合理使用提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，緩解了人類糧食危機(jī),（2009年） 15(7分

4、)小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時(shí)，能使帶火星的木條復(fù)燃。那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對(duì)此展開探究： 第一組實(shí)驗(yàn)：取5只集氣瓶，編號(hào)為、，分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入號(hào)瓶中，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn)，三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見(jiàn)下表。,實(shí)驗(yàn)探究題,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題： 寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式 。 使用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠： (填“是”或“否)。 集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 收集的氧氣

5、占容積的體積分?jǐn)?shù) 瓶中空氣占容積的體積分?jǐn)?shù) %。 收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為 %時(shí)，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時(shí)集氣瓶中氧氣分?jǐn)?shù)是 %(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù))。 注意：若答對(duì)、兩小題將獎(jiǎng)勵(lì)4分，但化學(xué)試卷總分不超過(guò)60分。 用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí)，往往難以復(fù)燃，這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如右下圖所示。若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在 。 采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)。 例如：第一組實(shí)驗(yàn)若按、的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣

6、占容積的體 積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%40%之間，從而省去編號(hào)為 、的實(shí)驗(yàn)。同理，第二組實(shí)驗(yàn)可以省 去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為 。,（2009年）14(9分)類比法是化學(xué)研究物質(zhì)的重要方法之一。草酸的化學(xué)性質(zhì)與碳酸相似。已知碳酸易分解，草酸在受熱條件下也分解，僅生成三種氧化物。某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開探究： 小明首先根據(jù)草酸中含有 元素，可推測(cè)生成物中含有水。 小明對(duì)分解生成的其他產(chǎn)物進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證： 【假設(shè)一】生成物中有二氧化碳 實(shí)驗(yàn)一：將生成的氣體通入澄清的石灰水，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，小明據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳。 【假設(shè)二】生成物中有一氧化碳 實(shí)驗(yàn)二：小明用右圖裝段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而證明生成物中含有一氧化碳。 請(qǐng)

7、回答：A裝置中黑色固體粉末是 (填化學(xué)式)， A裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。 討論交流： 小芳認(rèn)為，小明的“實(shí)驗(yàn)二”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小芳的觀點(diǎn)： (填“支持”或“不支持”)，請(qǐng)說(shuō)出你的理由： 。 小芳認(rèn)為，從環(huán)保的角度看，“實(shí)驗(yàn)二”裝置有一個(gè)缺陷，請(qǐng)你指出該缺陷： ，處理的方法是 。,（2010年） 12(7分)右圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常見(jiàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)儀器a的名稱是 。 (2)若用高錳酸鉀制氧氣 (填“能”或“不能”)選用該裝置。 (3)現(xiàn)有藥品：稀硫酸稀鹽酸大理石。若用該裝置制取C02，選用的藥品是 (填序號(hào))，反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。 (4)

8、寫出鑒別氧氣和二氧化碳的一種方法： 。,（2010年）13(7分)我省具有較豐富的煤炭資源，煤制取乙二醇的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展已被列入我國(guó)20092011年石化產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃。煤制取乙二醇的流程示意圖為： (2)合成氣具有還原性，寫出CO還原氧化銅的化學(xué)方程式： 。,（2011年） 12、（7分）“西氣東輸”工程使我省很多地區(qū)都用上了天然氣（主要成分CH4）。實(shí)驗(yàn)室常用圖1所示的發(fā)生裝置制取CH4，回答下列問(wèn)題。 (1) 圖1中儀器a的名稱是 。 （2）實(shí)驗(yàn)室可用 方法收集CH4 （3）天然氣不完全燃燒會(huì)產(chǎn)生一種有毒氣體，其化學(xué)式為 。因此，使用熱水器時(shí)，防止發(fā)生中毒的做法是 （寫出一種即可） （4

9、）充分燃燒1kg不同化石燃料所產(chǎn)生CO2和SO2氣體的質(zhì)量如圖2 所示，則 燃燒最易導(dǎo)致酸雨， 燃燒對(duì)環(huán)境影響最小。,（2011年）14、（7分）某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒(méi)有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。 （1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：。 （2）探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？ 點(diǎn)燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端 管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如右圖所示）。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰 是由（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的。 （3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？ 【查閱資料】 物質(zhì) 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 燃

10、燒時(shí)溫度 石蠟 5070 300550 約600 鐵 1535 2750 約1800 鈉 97.8 883 約1400 由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 （填“熔點(diǎn)”或“沸點(diǎn)”）和燃燒時(shí)溫度有關(guān)。由此推測(cè)： 鈉在燃燒時(shí)，（填“有”或“沒(méi)有”）火焰產(chǎn)生。 （4）木炭在氧氣中燃燒沒(méi)有火焰，但生活中木炭燃燒時(shí) 會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因可能是。,抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)基本技能。 熟記課本的化學(xué)方程式，特別是考試頻率高的化學(xué)方程式，如氧氣的制取、二氧化碳的制取、一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)等。 分層教學(xué)。對(duì)于在初三學(xué)習(xí)中快要失去信心的同學(xué)，要求難度要降低，練習(xí)題以中考同類型的基礎(chǔ)

11、題型為主，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)考試的信心。 精講多練，提高復(fù)習(xí)效率。重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視解題思路的分析。 密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。, 中考復(fù)習(xí)策略 , 中考模擬題 ,A是二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置，裝配該裝置時(shí)，應(yīng)選用的儀器除帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞外，還需要的儀器有（從上圖選，填名稱） 、 。 該裝置可以用來(lái)制取氧氣，寫出改裝置制取氧氣的化學(xué)方程式 。 實(shí)驗(yàn)室選擇制取氣體的發(fā)生裝置，主要依據(jù)是 、 。 （2）C中氫氧化鈉溶液的作用是除去 ，如果沒(méi)有連接這個(gè)裝置，可能導(dǎo)致的后果是 。 反思與評(píng)價(jià) （答對(duì)下面兩題，你

12、可獲得4分的加分，滿分不超過(guò)60分） （1）小亮同學(xué)認(rèn)為過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)除了生成碳酸鈉和氧氣，還有可能生成NaHCO3。你認(rèn)為他的結(jié)論 （選填正確或不正確），理由是 。 （2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)呼吸面具或潛水艇用過(guò)氧化鈉作為供氧劑的最大的優(yōu)點(diǎn)是 。,2. 在一次實(shí)驗(yàn)課上，各小組同學(xué)用在不同地點(diǎn)找來(lái)的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。此反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一隋況報(bào)告老師，老師鼓勵(lì)他們對(duì)此問(wèn)題共同探究?！咎岢鰡?wèn)題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么?【作出猜想】不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同；所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同；還可能是 ?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(

13、1)驗(yàn)證猜想是否成立，要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：分別取大小相同、質(zhì)量相同、的石塊，加入質(zhì)量相同、的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)驗(yàn)證猜想是否成立，對(duì)鹽酸的要求是。【交流討論】實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率。若要做到精確比較，應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是 。 【拓展延伸】上述實(shí)驗(yàn)中，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對(duì)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有(答出兩點(diǎn)即可)、等。,3.某學(xué)校在拓展性課題學(xué)習(xí)中，老師演示了氫氣的制取和燃燒。班級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組對(duì)于可燃性氣體在燃燒前必須要驗(yàn)純產(chǎn)生的了興趣。是不是可燃性氣體的純度達(dá)到100%，才可以在空氣或氧氣中安靜的燃燒。 在老師的幫助下，他們決定探究氫氣在空氣或氧氣中點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸的體積范圍。 查閱資料： 爆炸極限. 是指遇火種時(shí)會(huì)產(chǎn)生爆炸的空氣中含有該種氣體的體積比范圍。在爆炸極限的范圍內(nèi)，遇火源就會(huì)爆炸；而超過(guò)爆炸極限時(shí)，即使遇到火源，也不會(huì)爆炸。,實(shí)驗(yàn)步驟：取10支大試管，第一支試管盛水90%，試管中留有空氣10%；依次盛水為80%再用排水法收集氫氣，而后分別把試管口移近酒精燈火焰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：見(jiàn)下表,（1）寫出裝置中儀器的名稱：a b 。 (2)根據(jù)