1、四年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí),課文內(nèi)容,1、獨(dú)坐敬亭山作者 朝詩人，通過對(duì)的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的的感情?！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど健边\(yùn)用的方法寫出詩人與敬亭山的。(唐、李白、敬亭山景色、孤獨(dú)寂寞、擬人、相知之情）2、望洞庭作者朝詩人勾勒出一幅優(yōu)美的。詩中詩人將比作，朦朧中帶著的美。（唐、劉禹錫、洞庭湖秋月圖、平靜的洞庭湖、未打磨的鏡子、寧靜、柔美）,3、憶江南是_朝詩人_寫的一首_，“憶江南”是_，“能不憶江南？”采用了_的表達(dá)方法，表達(dá)了詩人_的思想感情。（唐、白居易、詞、詞牌名、反問、對(duì)江南美景和大自然的熱愛）4、鄉(xiāng)村四月是_代詩人_所作，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村_的景象，前兩句寫_，后兩

2、句寫_，表達(dá)了詩人對(duì)_的熱愛與贊美，以及對(duì)_、_的贊美。（宋、翁卷、初夏時(shí)節(jié)、景、人、鄉(xiāng)村風(fēng)光、勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民）,5、“綠遍山原白滿川，_。鄉(xiāng)村四月閑人少，_?！边@首詩是_代詩人_寫的。前兩句詩的意思是_表達(dá)了詩人_的思想感情。.（子規(guī)聲里雨如煙、才了蠶桑又插田、宋、翁卷、山陵和原野草木茂盛，一片蔥蘢，稻田里的水色映著天空的光輝，滿目亮白，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象、對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞）,6、田園四時(shí)雜興是_代詩人_寫的，詩人描寫了_以及_的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家_的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童_、_、_的形象。 （宋、范成大、鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織、兒童學(xué)著大人的樣子種瓜、熱烈繁忙

3、、天真、勤勞、可愛） 7、漁歌子的作者是_代的_。生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫_的生活情趣。 （唐、張志和、悠閑自在）,9.桂林山水描繪了桂林山水的_，開頭_名句_，一個(gè)_字，概括了桂林山水的奇麗之景堪稱_。最后以_的詩句收尾，起到了_的作用，與“甲天下”遙相呼應(yīng)。（秀麗風(fēng)光、引用、桂林山水甲天下、甲、天下第一、舟行碧波上，人在畫中游、畫龍點(diǎn)睛，概括全文）,10、人們都說：“_”。漓江的水 _、_、_；桂林的山_、_、_。泛舟漓江，讓你不由生出“舟行_，人在_”的感覺。(桂林山水甲天下、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)、碧波上、畫中游）11、記金華的雙龍洞是作家_的作品。文章是按_順序記敘的，依次寫出了洞口、_、孔

4、隙、_的特點(diǎn)。（葉圣陶、游覽、外洞、內(nèi)洞）,12、中彩那天中，母親常安慰家里人：_，說明了_、_是比_更加珍貴的_。（一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富、誠實(shí)、守信、物質(zhì)財(cái)富、財(cái)富）13、尊嚴(yán)一文講的是石油大王_年輕的時(shí)候，以自己的_維護(hù)了_，贏得了別人的_，從而改變了自己的_的故事。（哈默、言行、尊嚴(yán)、尊重、命運(yùn)）,14、自然之道一文中小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著_和_的心。_因好心而焦急、震驚、后悔，_由心平氣和到發(fā)出悲嘆。這個(gè)故事給我啟發(fā)是_。（同伴、向?qū)?、同伴、向?qū)?、每個(gè)動(dòng)物都有自我保護(hù)的能力，我們應(yīng)該遵守自然規(guī)律）15、蝙蝠和雷達(dá)講科學(xué)家經(jīng)過_，揭開_，并從中受到_，給飛機(jī)_，解決

5、了飛機(jī) _的問題。這項(xiàng)研究告訴人們：_可以對(duì)人類的_有所啟示。（反復(fù)實(shí)驗(yàn)、蝙蝠能在夜間飛行的秘密、啟發(fā)、裝上雷達(dá)、夜間安全飛行、研究生物、創(chuàng)造發(fā)明）,16、蝙蝠與雷達(dá)一文中科學(xué)家做了_次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是_，而是_和_配合起來探路的。科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)_，保證了飛機(jī)安全飛行。（三、眼睛、鼻子、嘴、裝上雷達(dá)）大自然的啟示告訴我們：大自然中的一切事物都是_這樣才能保持_。（互相聯(lián)系的、生態(tài)平衡）,18、夜鶯的歌聲講述了_時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作_的孩子，巧妙_，用口哨_，為游擊隊(duì)_，協(xié)助游擊隊(duì)_的故事，表現(xiàn)了“小夜鶯”的_和_精神。（前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、小夜鶯、同敵人

6、周旋、學(xué)鳥鳴、傳遞信息、殲滅德國法西斯強(qiáng)盜、機(jī)智勇敢、愛國主義）,19、“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。”這是課文第一自然段中的兩句話，描繪了一幅_的景象，這兩句寫景的句子突出了_。（戰(zhàn)斗后村子的破敗、戰(zhàn)爭給人們帶來深重的苦難）,21、一個(gè)中國孩子的呼聲屬于_文章，是一個(gè)中國孩子寫給_的一封信。表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的_和_，深情_了爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著_和_，最后呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，_，_。（書信體、聯(lián)合國秘書長加利、問候、深深的謝意、回憶、自豪、崇敬、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭）,20、“剛剛一開火，村子就著火，大家都喊：野獸來了，野獸來了

7、-就都跑了?！本渥又械囊矮F是指_。表達(dá)了蘇聯(lián)人民_的情感，小孩這樣回答的目的是_。（敵人、對(duì)敵人的憎恨、放松敵軍對(duì)他的警惕，在敵人不知道的情況下戲弄謾罵了敵人）,23、觸摸春天中，作者從_安靜_蝴蝶，又_蝴蝶，感受到安靜對(duì)_的熱愛，對(duì)_的熱愛，因而發(fā)出感嘆：_。（盲童、攏住、放飛、春天、生命、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界）,。22、我們中國孩子_生活在和平環(huán)境中，世界并不太平，不少地區(qū)還_著戰(zhàn)爭的硝煙，_的子彈還_著_的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，_地用自己的生命_和平。（雖然、但是、彌漫、罪惡、威脅、嬌嫩、勇敢、保衛(wèi)）,24、“許久，她張開手指，蝴蝶撲

8、閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”中的“張望”一詞的意思是_，從中我體會(huì)_。（仰起頭來四處地看、安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，表現(xiàn)了安靜對(duì)飛翔和光明的向往）25、生命生命中，飛蛾求生體現(xiàn)出飛蛾_，磚縫中長出的瓜苗體現(xiàn)出瓜苗_，靜聽心跳體現(xiàn)出作者_(dá)。（強(qiáng)烈的求生欲、頑強(qiáng)的生命力、積極的生命觀）,26、生命生命的作者是_。這一課中主要從_、_、_、幾件小事中，展示了生命的意義：雖然_，但是_,于是_。（杏林子、飛蛾求生、磚縫中長出來小瓜苗、傾聽心跳、生命短暫、我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值、我下定決心、一定要珍惜生命、決不讓它白白流失、使自己活得更加光彩有力）,27、鄉(xiāng)下人家寫雨后春筍的畫面，

9、以一個(gè)“探”字，用_的手法寫出嫩筍_，展示了春季_（擬人、迅速的長勢(shì)、勃勃的生機(jī)）,28、鄉(xiāng)下人家，不論_，不論_，都有一道_、_的風(fēng)景。（什么時(shí)候、什么季節(jié)、獨(dú)特、迷人）29、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一課贊揚(yáng)了伽利略_的獨(dú)立人格和_的精神。（不迷信權(quán)威、執(zhí)著追求真理）,30、魚游到了紙上一文按照_的順序，以青年人_為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位_、_的殘疾人形象躍然紙上，作者的_之情也越來越濃。（事情發(fā)展、“特別”的舉止、勤奮專注、畫技高超、敬佩）,31、紀(jì)昌學(xué)射講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師_，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“_；二是“_”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他 _。后來，紀(jì)昌成了_的射箭能手。從這個(gè)故事中我們可以體會(huì)到_ （學(xué)習(xí)射箭、眼睛牢牢地盯著一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨、把極小的一件東西看成很大的東西、挽弓搭箭、百發(fā)百中、學(xué)習(xí)什么技藝都要從基本功開始，在名師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)要有恒心，有毅力）,32、扁鵲治病主要寫扁鵲拜見蔡恒公，幾次指出_，勸他 _。蔡恒公_，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由_，到_，到最后的_，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡恒公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局警示人們_。（身上有病、早日接受治療、認(rèn)為自己身體很好、不相