1、單元風向標,目標導航,學習建議,本單元主要學習古代抒情散文。這些散文時間跨度大,文體不盡相同,所抒情趣各異,但都蘊含著作者的真情實感。從時間上看,包括了從先秦到唐代的作品。從所抒發(fā)的情感看,有的抒發(fā)回歸田園的樂趣,有的抒發(fā)懷才不遇之情,有的抒發(fā)人世滄桑的感慨,有的抒發(fā)對親人的至情。從文體與語言特點看,歸去來兮辭并序是一篇賦,形式自由靈活,句式以四言、六言為主,押韻的方式多有變化,講求文采,多用鋪張。滕王閣序是一篇駢體文,作者運用了對偶、用典等藝術手法,在精美嚴整的形式之中,表現(xiàn)了作者的情感和志趣。逍遙游是先秦散文,是莊子中的著名篇章。陳情表是蜀漢舊臣李密呈給晉武帝的奏章,文章思路縝密、嚴謹,語

2、言表達委婉、暢達?？傊?這些散文的語言或典雅華麗、氣韻靈動,或沉郁頓挫、蕩氣回腸,或娓娓道來、質(zhì)樸自然。這些都能給我們以無限的美感,讓我們在閱讀學習中得到情感的陶冶和心靈的凈化。,單元風向標,目標導航,學習建議,單元風向標,目標導航,學習建議,單元風向標,目標導航,學習建議,1.抒情散文是古人抒情的載體,把握作者在文中的情感態(tài)度是學習的關鍵,而作者在文中的情感態(tài)度因人而異,因時、因地而異。因此,知人論世、披文入情是首要的方法。在學習每篇文章前,了解作者的生平經(jīng)歷、文章的寫作背景等至關重要。 2.古代抒情散文以說理言志為主,在表達方式上多議論、抒情,并且常常引經(jīng)據(jù)典,反復陳述,對比說明。因此,學

3、習古代抒情散文只有仔細品讀文章的詞句,理解詞句的內(nèi)容、含義,了解作品的表現(xiàn)手法,才能準確全面地把握文章主旨。 3.學習古代抒情散文要有文體意識。不同的文體有不同的寫法,所采用的語言和表達的情感也與文體密切相關。本單元有“辭”“序”“表”等不同文體,學習時,要注意不同的文體特點、不同的語言風格。,4歸去來兮辭并序,蕭瑟的秋風只能讓夏花凋零,有傲骨的菊花卻昂首獨立;渾濁的官場只能讓奸佞小人如魚得水,有氣節(jié)的士人怎能同流合污?好一個陶淵明,卓爾不群,不為五斗米折腰;好一幅歸家圖,一路歡歌,一路逍遙!時代給了你不幸,你卻能舞一曲淡泊,遺萬世芬芳。,新課助讀,自主梳理,歸去來兮辭是東晉著名詩人陶淵明的一

4、篇散文,北宋文壇領袖歐陽修曾評價說:“晉無文章,惟陶淵明歸去來兮辭一篇而已?！?陶淵明所處的時代是封建社會門閥制度的全盛時期,也是中國政治上最混亂、最黑暗的時期。這一時期,政權(quán)更替頻繁,政局動蕩不安,民族矛盾尖銳。一方面官場黑暗腐敗,統(tǒng)治者互相傾軋,結(jié)黨營私,飛揚跋扈;另一方面陶淵明性情耿直,讀書人固有的清高氣節(jié)使他根本無法和現(xiàn)實官場融合;再加上魏晉知識分子崇尚老莊,鐘情于自然,寄情于山水。于是詩人在東晉義熙元年(405)辭去彭澤令,賦歸去來兮辭,毅然歸家。本文分“序”和“辭”兩節(jié),“序”說明了自己出仕和“自免去職”的原因;“辭”則抒寫了自己歸隱田園的決心、心情和歸隱田園后的樂趣,反映了他蔑視

5、功名利祿的高尚情操,也流露出他委運乘化、樂天安命的思想。,新課助讀,自主梳理,陶淵明(約365427),潯陽柴桑(今江西九江)人,字元亮,又名潛, 世稱“靖節(jié)先生”,自稱“五柳先生”,是我國第一位田園詩人。代表作有歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去來兮辭等。 辭,是介于散文與詩歌之間的一種文體。辭從形式上看很像詩,但押韻和句式都較詩自由,比散文整齊,且篇幅、字句較長,句中多以“兮”字來幫助協(xié)調(diào)語氣,表情達意。,新課助讀,自主梳理,1.注字音,新課助讀,自主梳理,2.解多義,新課助讀,自主梳理,新課助讀,自主梳理,3.辨活用,新課助讀,自主梳理,4.分古今,新課助讀,自主梳理,5.明句式 遂見用于小

6、邑(被動) 將有事于西疇(介賓短語后置) 復駕言兮焉求(賓語前置) 既自以心為形役(被動) 胡為乎遑遑欲何之(賓語前置),6.積名句 (1)既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘。(2016天津高考) (2)三徑就荒,松菊猶存。(2015湖北高考) (3)陶淵明歸去來兮辭描寫歸鄉(xiāng)途中輕舟快風的兩句“舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣”表達了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。(2015山東高考) (4)農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇?；蛎碥?或棹孤舟。(2014湖南高考) (5)引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。(2014天津高考),新課助讀,自主梳理,(6)陶淵明在歸去來兮辭里寫自己回鄉(xiāng)后喜話家常、以琴書為伴的句子是:悅親戚之情

7、話,樂琴書以消憂。 (7)登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡,樂夫天命復奚疑! (8)策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。,新課助讀,自主梳理,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,1.歸去來兮,田園將蕪胡不歸?既自以心為形役,奚惆悵而獨悲? 點評:辭的開頭,采用反問句式,無異于作者對自己原來貪戀官場行為的當頭棒喝,表現(xiàn)了作者在一番痛苦掙扎之后對人生的大徹大悟。 “田園”,在這里可以理解為兩層含義:表層含義是自己的生活家園,深層含義是自己的心靈家園。在作者的深層意識中,田園是高潔品行和自由生活的象征?！疤飯@將蕪”,意味著詩人本性的失落,自由生活的失落。 “心為形役”

8、四個字高度概括了自己的為官經(jīng)歷,表露了作者違背本性的痛苦,說明了辭官歸隱的真正原因。 “惆悵”“獨悲”寫作者內(nèi)心的痛苦,以“奚”字反問,表明作者要有所行動。“奚惆悵而獨悲”既是勸勉,又是決絕的誓言。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,2.舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。 點評:前兩句對仗工整,抑揚頓挫,頗有韻味,且語言有很強的表現(xiàn)力,把詩人解決思想矛盾后在回家途中愉悅暢快的心情表現(xiàn)得真切動人。 “遙遙”“輕飏”看似描寫舟行之姿,實際表現(xiàn)詩人心態(tài)。下句寫和風吹衣,“飄飄”二字,表面寫物,實際傳達出詩人心境。前兩句情景交融,意境清新舒雅,語言平淡素凈。 從后兩句中一“

9、問”、一“恨”可看出作者似乎在嫌速度不夠快,感覺時間過得太慢,讓我們深切感受到了作者歸家的急切之情。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,3.云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。 點評:這幾句描寫,情與景交融,志與趣互見,寄托深遠,歷來為名家激賞。 “無心”喻指白云飄浮不定,自自然然;“倦飛”暗示飛鳥奔波勞碌,歸林投巢。這實際上反襯出詩人淪落塵網(wǎng),陷身官場,與世沉浮,受人羈絆的痛苦。 后兩句寫夕陽晚照,日光暗淡,渲染悲涼情懷;蒼松兀立,孤獨無靠,更隱喻詩人孤高傲世、形影相吊的落寞和悲愴。對孤松和日光的描寫則更能看出詩人對這美好田園風光的留戀與鐘愛。,句段點評,多維探究,

10、結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,4.木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬物之得時,感吾生之行休。 點評:這幾句是寫景抒情的名句。由物及人,樂景哀情,反襯自然;詩人喜悲參半,直抒胸臆。 大自然充滿了無限生機,令人歡欣鼓舞,萬事萬物各得其時,自由自在,這是詩人“歸來”后“以我觀物”的主觀之景,也是詩人發(fā)現(xiàn)“今是”的最佳體現(xiàn)。 萬物勃發(fā),正當青春;泉水潺潺,冰融始流。但這“可追”的“來者”并不像詩人想象的那樣多,“吾生之行休”確實令詩人低回感慨。 綜觀全文,詩人此處之悲,正是為下文“樂天安命”做鋪墊,正是因為人生短暫,又因迷途耽誤,剩余的時光更應珍惜。這樣看來,這悲中也摻雜著詩人“得時”之喜。,句段點評,多維探究,

11、結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,1.有人說歸去來兮辭是陶淵明告別官場、永不再仕的宣言書,體現(xiàn)了詩人的歸隱之樂。那么,詩人的“樂”是如何表現(xiàn)出來的? 提示:,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,2.面對復雜的社會、污濁的現(xiàn)實,陶淵明棄官歸隱。對此,有人認為,這是采用了逃避的方式,含有悲觀消極的思想;也有人認為,這是保持自身高潔的做法,實現(xiàn)了自己的理想。你是如何看待陶淵明的歸隱的? 提示:千百年來,不少人認為陶淵明是在逃避現(xiàn)實,他秉承了老莊的哲學,思想是消極的。其實,看一個人生活得是否積極,關鍵看他有沒有理想。陶淵明的辭官歸田,是與官場決裂的行動體現(xiàn)。他無法忍受官場

12、對人的本性的扭曲,追求“本我”“真我”,以求保存他的社會政治理想和人格價值。所以不能說他意志消沉,消極處世。文中“園日涉以成趣”“樂琴書以消憂”,表明陶淵明日子過得愜意、充實,雖然物質(zhì)匱乏,但精神卻是富足的?！暗菛|皋以舒嘯,臨清流而賦詩”是多么富有詩意的生活?？梢哉f,陶淵明辭官歸田,是他執(zhí)著地追求自己理想的表現(xiàn)。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,結(jié)構(gòu)之巧,語言之美 本文的結(jié)構(gòu)十分精巧。辭的開端,以“歸去來兮,田園將蕪胡不歸”之問喚起全篇,平地拔起,突兀峻峭。然后,順勢而下,層層流轉(zhuǎn)。由決意歸去而寫途中歸心之切,又由歸家后家室之樂而寫田園之樂;接著

13、,由息交絕游而寫與親戚、農(nóng)夫的交往,再由自己出游而寫景物得時之旺盛。每一小節(jié)都承上而來,又與上一小節(jié)兩兩相對,既順暢又曲折生姿。最后,全文以“已矣乎”的感嘆與“歸去來兮”相呼應,文氣一振,并通過正面敘述自己委心乘化、樂天安命的人生哲理,總結(jié)全篇的意旨。筆法跌宕,細細體會,其味無窮。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,本文語言十分精美。詩句以六字句為主,間以三字句、四字句、七字句和八字句,朗朗上口,韻律悠揚。句中襯以“之”“以”“而”等字,舒緩雅致。有時用疊音詞,音樂感很強,如“舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣”“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流”。多用對偶句,或正對,或反對,都恰到好處。描寫和抒情、

14、議論相結(jié)合,時而寫景,時而抒情,時而議論,有景,有情,有理,有趣。處處顯示出作者“曠而且真”的感情,滿紙肺腑言,又不見斧鑿的痕跡。,美文品讀,素材積累,我心中的陶淵明 張昱菁 “曖曖遠人村,依依墟里煙?！绷胬脑迫赣盟鼏伪〉某岚蚶玳_一片又一片蔚藍與清朗,莊周夢中的彩蝶風輕云淡地怡然起舞,牧童短笛中的閑云野鶴天馬行空地自由徜徉。清歌散新聲,綠酒開芳顏。 你欣然地右手執(zhí)卷,左手持壺,在桃花源五柳后的小居,這片清麗的山水田園中,你微醉的身形挪移著,映在那些池竹稻麥上。周遭雋永的年華因褪盡了鋒芒而泛著桃花源間的落英之芳與東籬黃花秋放的氣息。你聽“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”,觀“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流

15、”,賞“日暮天無云,春風扇微和”,去“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,感“俯仰終宇宙,不樂復何如”。,美文品讀,素材積累,遠水隱沒在天空微笑的唇角,霧氣的神筆醉意地涂抹,忘記了群山騰飛的腳步?！皯浳疑賶褧r,無樂自欣豫。猛志逸四海,騫翮思遠翥”,你擁有廣闊的胸襟、博大的志向,可你卻“少無適俗韻,性本愛丘山”,嫻靜少言的你更愛屬于田園的長篙的從容和漁歌的蒼老。垂暮的長須忘記了你沉默的歲月,白色的衣袂停泊在晚山的倦意里。你已“久在樊籠里”,終于“復得返自然”,此時的你,對自己的選擇,無悔而堅定。,美文品讀,素材積累,阡陌的田園,慵懶了天地云端的心弦,于是,歲月承載了浪漫的宣言?！暗廓M草木長,夕露沾我衣。衣

16、沾不足惜,但使愿無違?！蹦阌崎e地在恬靜的田間小路吟詠著愉悅的詩句,笑看著滿坡的青黃,遙聽著石階花開的聲響?！胺秸喈€,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前”,你忘卻所有的經(jīng)綸世務,只留下簡樸陋居和一抹飄飛的白云蔚藍著春的氣息。你懷念著那些沒有滄桑的色彩,你想念著曾經(jīng)繁花滿枝的希望。“盥濯息檐下,斗酒散襟顏”,鄉(xiāng)愁的道路慢慢浮出田野,脫去荒蕪與塵灰。此時的你,對自己的選擇,自信而安樂。,美文品讀,素材積累,寂然的足音,繚繞成這個季節(jié)不絕的聲音。它們一同壘成了石階,一直抵達鳥群目光深處仰望的地方。“寬心應是酒,遣興莫過詩”,壺中可是那忘憂醒神的酒,讓你“悟已往之不諫,知來者之可追”?手中可是那丹青

17、妙卷,讓你“好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食”?“得歡當作樂,斗酒聚比鄰”,你徹悟了生命的意義,再努力地追逐,有的也只是燈火闌珊處遠遠的朦朧,倒不如及時行樂。此時的你,對自己的選擇,欣慰而感激。 多少人試圖做出這樣的選擇,走出的又有幾個?出而不復的又有幾個?心不夠恬淡,哪怕是淡泊明志的諸葛孔明也堅守不住一畝三分的凈土。卻唯有你,為那一壺一卷與世俗決裂,為自己創(chuàng)造了一個無限恢宏的世界。 我欣賞你,“筆泄山野句,神醉酒壺空”的陶淵明!,美文品讀,素材積累,品讀提示自古以來,陶淵明是人們心目中清高的典范、精神的榜樣。文中的陶淵明也依然是那樣的特立獨行。作者運用頗具魅力的文字寫出了他的神采,寫出

18、了他的風骨。大量詩句的引用也充分顯示了作者較為深厚的文學功底。,美文品讀,素材積累,閱讀陶淵明的詩歌與文章,應正確看待陶淵明的價值取向。歸隱田園,是儒家“窮則獨善其身”的必然選擇;擺脫官場,是為了保持“不為五斗米折腰”的凜然氣節(jié)。陶淵明不是消極的,更不是清高與癡妄的。他的追求,是后人朱自清“寧可餓死,不食美國救濟糧”的高潔;他的志向,有美國人梭羅“瓦爾登湖”的暢想。 如果以“堅守品格”“追求理想”“耐得寂寞”為中心立意,可積累如下素材。 寂寞,并不只是生存環(huán)境的孤獨和凄苦,不只是在花前月下孤獨地吟唱著一首悲涼的詞曲。環(huán)境的寂寞常常讓心靈更加豐盈。李白與清風明月對飲,灑下一路長歌;曹雪芹聽著西山的蟲唱,數(shù)著飄落的紅葉,醞釀出不朽的紅樓夢。寂寞是雨后天空中掛著的一道彩虹,是人生路上的美麗風景,甘于寂寞,會讓你變得睿智,