1、課前積累與鞏固,1.黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。 2.大白天都蹲在城里無(wú)所事事，也不敢肆無(wú)忌憚地大叫。 3.他們憑空想了許多念頭，滔滔不絕地說(shuō)了許多空話。 4.孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。 5.這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 6.他對(duì)眼前的這位“不速之客”似乎寄予了更多的關(guān)注。 7.在他看來(lái)，相對(duì)他在陽(yáng)光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無(wú)足輕重。 8.克拉庫(kù)耶伐次血腥的悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。 9.他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)。,10.盡管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向彼岸的船客。 11.設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不

2、了出奇。 12.這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？ 13.從生命入手，既要珍惜生命，又不要太過(guò)看重。 14.東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。 15.與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。 16.只有孔乙己到點(diǎn)，才可以笑幾聲，所以至今還記得。 17.要是我說(shuō)了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問(wèn)我好了。 18.人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。 19.既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開(kāi)自己的心扉。,積累數(shù)量短語(yǔ) 一面旗幟 一只搖籃 一片燈光 一部作品 一道口子 一副樣子 一輪綠波 一根魚(yú)刺 一顆棗核 一條火蛇 一道

3、烏云 一泡馬尿 一腔熱情 一支蘆葦 一片側(cè)影 一座公園 一顆靈魂 一把布條 一只書(shū)架 一幢房子 一幅畫(huà)面 一部胡子 一枝煙嘴 一盞油燈 一劑藥方 一陣煙霧 一股濃煙 一所涼亭 一座紅廟 一樁往事 一家店鋪 一張長(zhǎng)凳 一把椅子 一截瓜苗 一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng) 一方墳?zāi)?一床毛毯 一口魚(yú)塘 一行桑樹(shù) 一座石雕 一彎海峽 一枚郵票 一篇文章 一面明鏡 一只發(fā)夾 一尊白塔 一股潮水 一塊錦緞,第四次漢語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)分析情況 選擇題：滿分率：13人/52%；得分率88.4% 非選擇題：得分率：78.5% 課內(nèi)閱讀：滿分率：20人/80% 課外閱讀：得分率：60.9% 典型錯(cuò)誤題概括文段內(nèi)容和人物特征 27題丟分率： 5

4、1% 28題丟分率： 49%,復(fù)習(xí)目標(biāo),1.復(fù)習(xí)鞏固記敘文閱讀中概括題型的類別 及答題技巧。 2.根據(jù)“概括題中常犯的錯(cuò)誤”類型 做針對(duì)性訓(xùn)練，提高概括能力。,中考的記敘文閱讀都考什么？ 1.掌握六要素，理解事件的記敘順序， 把握人物特點(diǎn)。 2.理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)語(yǔ)言的生 動(dòng)性和形象性。 3.理解表達(dá)方式的作用，體會(huì)文章脈絡(luò) 與中心的關(guān)系。 4.把握文章中心思想，概括文章或自然 段的大意。,概括題中容易犯的錯(cuò)誤類型及對(duì)策： 1.抓不準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，概括不到中心內(nèi)容。 A.確定好指定部分的段落，篩選相關(guān)信息。 B.概括人物特征時(shí)，一定要圍繞故事情節(jié)去談 ， 根據(jù)人物的具體描寫(xiě)方法揣摩其特征。

5、2.字?jǐn)?shù)太多，根本未達(dá)到概括的要求。 A.語(yǔ)言要精準(zhǔn)，字?jǐn)?shù)一般控制在25個(gè)字左右。 3.有具體字?jǐn)?shù)限制時(shí)，沒(méi)按要求作答。 A.一定要按試題要求作答，不要因?yàn)樽约?沒(méi)把握，而亂寫(xiě)進(jìn)一些內(nèi)容。,考考你，你想好了嗎？ 中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)到一個(gè)聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊個(gè)蒲包，用一個(gè)草繩在肩上掛住。 孔乙己 時(shí)間： 主要人物： 指出劃線部分的人物描寫(xiě)方

6、法： 概括說(shuō)說(shuō)文段的內(nèi)容：,不幸的是，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒(méi)有找到，也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊(duì)伍的尖聲警笛，卻得不到任何回應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過(guò)去了，他再吹一遍，還是一個(gè)人也沒(méi)有來(lái)。他于是知道了原定計(jì)劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。 勇氣 指出文段使用的人稱。 概括說(shuō)說(shuō)故事的起因。,細(xì)讀下列句子，試著概括人物的性格特征。 1.船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過(guò)去。 2.“我下不去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去， 我會(huì)摔死的！” 3.他穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎 十年都沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗

7、。 4.他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著 要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。 5.“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”,作業(yè)： 細(xì)讀“記敘文閱讀知識(shí)鏈接”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)作用抒情和議論的表達(dá)作用，并搜集已學(xué)的講讀課文中 分別找出環(huán)境描寫(xiě)的句子或片段（五個(gè)以上）抒情句和議論句（3個(gè)以上）。,原味青春 青春時(shí)期的校園生活總是快樂(lè)而短暫的，它見(jiàn)證著我們所有的成長(zhǎng)。 青春時(shí)期的我們各種調(diào)皮，各種叛逆，甚至去抱怨當(dāng)學(xué)生的苦惱，抱怨著各種考試，各種作業(yè)。但是，當(dāng)你長(zhǎng)大，當(dāng)你再也回不到過(guò)去，回不到那短暫而快樂(lè)的青春時(shí)，你會(huì)覺(jué)得，原來(lái)青春對(duì)我們而言，是多么的重要。 青春無(wú)疑是我們成長(zhǎng)的重要階段。叛逆的時(shí)期的我們總覺(jué)得全世界都在跟我們作對(duì)，看全世界都不順眼。然而，當(dāng)你難過(guò)，覺(jué)得這個(gè)世界拋棄了你時(shí)，總有一群朋友圍在你身邊，做著各種鬼臉，盡管這都很幼稚，可你卻總是被逗笑。,青春很簡(jiǎn)單，卻是每個(gè)人最美好的回憶。時(shí)間像一指流沙，我們要好好珍惜僅剩的青春，緊緊把握住它，因?yàn)樗S時(shí)會(huì)像一把流沙，在你手指間流逝。 青春時(shí)間的校園