1、廣東廣州教師考試教育綜合知識真題庫及解析2000題目錄：2019年廣東省廣州市教師招聘考試教育專業(yè)知識真題庫及答案解析1000題.2019年廣東省廣州市教師招聘考試教育綜合知識真題庫及答案解析1000題.內(nèi)容：百度：星宿人才網(wǎng)搜索：廣東廣州教師考試教育綜合知識真題庫及解析2019年廣東省廣州市教師招聘考試教育綜合知識真題庫及答案解析1000題一、單項選擇題1下列同時屬于教育行政處分與教育行政處罰的是（ ）。A、警告B、記過C、罰款D、撤職【答案】A【解析】教育行政處分的種類包括：警告、記過、記大過、降級、撤職和開除等六種形式。教育行政處罰的種類包括：（1）警告；（2）罰款；（3）沒收違法所得，

2、沒收違法頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書、學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書；（4）撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機構(gòu)；（5）取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格；（6）撤銷教師資格；（7）?？?，停止申請認定資格；（8）責(zé)令停止招生；（9）吊銷辦學(xué)許可證；（10）法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰。故選A。2小紅每次課上回答問題都結(jié)巴，面紅耳赤。針對這一現(xiàn)象，周老師在課上多次鼓勵她積極發(fā)言，每次回答問題都給予表揚。周老師運用的方法是（ ）。A、強化法B、代幣獎勵法C、自我控制法D、系統(tǒng)脫敏法【答案】A【解析】強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激.這個行為就會再一次發(fā)生。故選A

3、。3在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（ ）。A、人口分布B、生產(chǎn)關(guān)系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平【答案】D【解析】生產(chǎn)力水平的高低會影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。故選D。4較為概括的策略，與學(xué)習(xí)者的知識經(jīng)驗密切相關(guān)，隨經(jīng)驗的增長而不斷得到改善的是（ ）。A、通用策略B、宏觀策略C、微觀策略D、專用策略【答案】B【解析】宏觀策略是較為概括的策略，與學(xué)習(xí)者的知識經(jīng)驗密切相關(guān)，隨經(jīng)驗的增長而不斷得到改善。如一般的解決問題的策略、思維策略等都屬于宏觀策略。故選B。5班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式

4、叫做（ ）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理【答案】C【解析】班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種字眼進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。題干是民主管理的定義。故選C。6取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備（ ）。A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上資格B、高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D、大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷【答案】C【解析】中華人民共和國教師法第十一條規(guī)定：

5、取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學(xué)歷是：取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。故選C。7新課程改革的質(zhì)量觀是：由“以分數(shù)為標準”到“以每個學(xué)生德智體美等諸方面素質(zhì)與（ ）都得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變，使每個學(xué)生都能得到生動活潑、主動的發(fā)展。A、體質(zhì)B、身心C、健康D、個性【答案】D【解析】新課程改革倡導(dǎo)質(zhì)量觀應(yīng)由“以分數(shù)為標準”到“以每個學(xué)生德智體美等諸方面素質(zhì)與個性都得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變。故選D。8提出普及初級初等教育的要求在（ ）。A、第一次工業(yè)革命后B、第二次工業(yè)革命后C、第三次工業(yè)革命后D

6、、信息革命后【答案】A【解析】第一次工業(yè)革命完成后，工廠開始大量出現(xiàn)，迫切需要大量的勞動力，同時機器在生產(chǎn)中的大量運用，需要接受一定程度教育的勞動力，于是對普及初等教育的要求也就越來越強烈。故選A。9赫爾巴特說：“我不承認有任何無教育的教學(xué)”，“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”。這表明教學(xué)應(yīng)該具有（ ）。A、個人性功能B、教育性功能C、文化性功能D、社會性功能【答案】B【解析】赫爾巴特認為教學(xué)具有教育性。故選B。10學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的內(nèi)驅(qū)力是（ ）。A、學(xué)習(xí)動機B、認知內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力【答案】B【解析】根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動機，奧蘇貝

7、爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機；認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，屬于外部動機。故選B。11布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（ ）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論【答案】D【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論是由布魯納

8、在20世紀60年代提出來的，布魯納在課程改革中強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)再來掌握具體的知識。故選D。12兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（ ）。A、階段性B、不平衡性C、順序性D、個別差異性【答案】C【解析】兒童發(fā)展的規(guī)律性，就是在兒童隨其年齡增長、身體和心理變化中普遍存在的特點。在兒童的發(fā)展過程中，無論其身體的發(fā)展和心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序，即發(fā)展的順序性。例如，兒童身體發(fā)展方面，就整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展而言，其順序是頭部首先得到發(fā)展，而后是軀干和四肢的發(fā)展這樣一種不變的順序。兒童的認知和思維能

9、力的發(fā)展，遵循著先具體后抽象的秩序。故選C。13領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（ ）。A、信息加工B、學(xué)習(xí)活動C、復(fù)雜記憶D、理解【答案】D【解析】領(lǐng)會屬于理解。故選D。14（ ）是師德的靈魂。A、加強修養(yǎng)B、關(guān)愛學(xué)生C、加強反思D、提高業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)【答案】B【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中明確指出，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教師對學(xué)生的關(guān)愛在于對全體學(xué)生施以慈愛之心，主要表現(xiàn)在教育活動中，對全體學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌的學(xué)生，能夠做到一視同仁、同等對待。故選B。15孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備（ ）素質(zhì)。A、良好的道德

10、修養(yǎng)B、團結(jié)協(xié)作精神C、人際交往能力D、忠于職守【答案】A【解析】孔子的話說明教師要具備良好的道德修養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，促進師生關(guān)系的發(fā)展。教師在教育教學(xué)活動中具有示范性，其言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，因此教師一定要以身作則，為人師表，做好學(xué)生的表率和榜樣，從而更好的幫助學(xué)生成長。故選A。16比概念學(xué)習(xí)低一層次的學(xué)習(xí)是（ ）。A、信號學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語學(xué)習(xí)【答案】C【解析】考查加涅對學(xué)習(xí)的分類。加涅按照學(xué)習(xí)情景由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，將學(xué)習(xí)分成八類，分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解

11、決問題學(xué)習(xí)，故比概念學(xué)習(xí)低一層次的應(yīng)該是辨別學(xué)習(xí)。故選C。17學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進行教育的恰當方式是（ ）。A、將他交給家長批評教育B、了解情況后耐心教育他C、等待他自我醒悟并改正D、批評教育無效果開除他【答案】B【解析】中華人民共和國教師法第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。”故選B。18教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提是（ ）。A、教育法律規(guī)范的存在B、教育法律現(xiàn)象的存在C、教育法律制度的存在D、教育法律意識的存在【答案】A【解析】教育法

12、律關(guān)系的產(chǎn)生是以教育法律規(guī)范的存在為前提的。故選A。19依法執(zhí)教的主體是（ ）。A、教育主管部門B、學(xué)校C、教師D、班主任【答案】C【解析】依法執(zhí)教是正確教師的教學(xué)工作的基本要求，因而其主體是教師。故選C。20要求學(xué)生“盡可能多的例舉出報紙的用途”，學(xué)生給出“學(xué)習(xí)用”、“包東西”等各種各樣的答案，這里考查的是創(chuàng)造性思維的（ ）。A、流暢性B、靈活性C、獨創(chuàng)性D、新穎性【答案】B【解析】靈活性指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。故選B。二、多項選擇題601下列觀點中，屬于遺傳決定論的是（ ）。A、洛克的“白板說”B、

13、高爾頓的血統(tǒng)論C、柏拉圖的三等論D、基督教的“原罪說”【答案】BCD【解析】A項洛克是環(huán)境決定論的代表人物，強調(diào)環(huán)境與教育的作用。高爾頓是遺傳決定論的創(chuàng)始人，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！卑乩瓐D在理想國中將人分為三等，人的差別受遺傳影響。原罪說，即基督教中認為任何人天生即是有罪的，他們的罪先天地來自其祖先亞當與夏娃。故選BCD。602教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法有（ ）。A、加強理論學(xué)習(xí)B、樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)C、確立可行目標，堅持不懈努力D、學(xué)會反思【答案】ACD【解析】教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法包括：加強

14、理論學(xué)習(xí)；勤于實踐磨練，增強情感體驗；樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)；確立可行目標，堅持不懈努力；學(xué)會反思；努力做到“慎獨”。故選ACD。603教案的基本內(nèi)容包括（ ）。A、概況B、教學(xué)過程C、板書設(shè)計D、教學(xué)后記【答案】ABCD【解析】教案的編寫通常包括課題、上課時間、課的類型、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、課時安排、教學(xué)過程、導(dǎo)言、課章小結(jié)、布置作業(yè)、板書、課后反思等。故選ABCD。604程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程，它主要由（ ）三個階段構(gòu)成。A、陳述性階段B、轉(zhuǎn)化階段C、自動化階段D、知識的應(yīng)用【答案】ABC【解析】程序性知識學(xué)習(xí)的一般過

15、程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程，它主要由三個階段構(gòu)成，分別是陳述性階段、轉(zhuǎn)化階段和自動化階段。故選ABC。605依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇，下列教師行為違法的有（ ）。A、截留學(xué)生的信件，偷看學(xué)生的日記B、大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣C、為保持課堂紀律而限制學(xué)生的言論自由D、為應(yīng)付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假【答案】ABCD【解析】這個題目考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)涵解讀和實踐導(dǎo)行，這五個項中教師的行為都屬于違法行為。故選ABCD。606教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ ）。A、

16、家庭教育B、學(xué)校教育C、道德教育D、社會教育【答案】ABD【解析】廣義的教育分為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，要發(fā)揮教育的合理性，將三者結(jié)合統(tǒng)一。故選ABD。607實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿于（ ）。A、中小學(xué)教育B、社會教育C、成人教育D、家庭教育【答案】ABCD【解析】實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、家庭教育和社會教育等各個方面，在不同階段和不同方面應(yīng)當有不同內(nèi)容和重點，相互配合，在不同地區(qū)還體現(xiàn)地區(qū)特點，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點。608新課程改革中課程功能轉(zhuǎn)變的目標是引導(dǎo)學(xué)生（ ）。A、學(xué)會學(xué)習(xí)B、學(xué)會合作C、學(xué)會生存D、學(xué)會做人【答案】ABCD【解析】新課程改

17、革中課程功能轉(zhuǎn)變的目標是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存和學(xué)會做人。故選ABCD。609教育目的的功能（ ）。A、導(dǎo)向功能B、強制功能C、示范功能D、評價功能【答案】AD【解析】教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。故選AD。610“三維目標”，是指（ ）。A、情感、態(tài)度與價值觀目標B、過程與方法目標C、知識與技能目標D、學(xué)習(xí)、探索與實驗【答案】ABC【解析】三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。知識與技能目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；基本能力獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。過程與方法目標：主要

18、包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。方法包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)）。情感態(tài)度與價值觀目標：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。故選ABC。三、判斷題701過度學(xué)習(xí)達到50%，學(xué)習(xí)效果最佳。（ ）【答案

19、】錯誤【解析】一般認為，當過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50%時，識記和保持的效果最好。也就是說，過度學(xué)習(xí)程度達到150%時，記憶效果最佳。故錯誤。702從國家或整個社會的角度來看，教育目的可以是總體性的、高度概括性的，或者是具體的。（ ）【答案】錯誤【解析】從國家或整個社會的角度來看，教育目的只能是總體性的、高度概括性的。具體化的是培養(yǎng)目標、課程目標以及教學(xué)目標。故錯誤。7031908年中國學(xué)者廖世承出版了中國第一本教育心理學(xué)。（ ）【答案】錯誤【解析】1924年，我國出版了第一本教育心理學(xué)教科書，作者是廖世承。故錯誤。704自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的側(cè)重點是一樣的。（ ）【答案】錯誤【解析

20、】自主、探究、合作是新課改背景下的學(xué)習(xí)方式，但是三者的側(cè)重點是不同的。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動或不情愿地學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生遇到問題時，能夠主動去探究，自己提出假設(shè)、驗證假設(shè)，從而得出正確的結(jié)論；合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組形式，為完成共同的任務(wù)，達到共同的學(xué)習(xí)目標，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。故錯誤。705比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏靈活性的表現(xiàn)。（ ）【答案】正確【解析】靈活性是指思維活動的靈活程度。706撤職屬于行政處罰。（ ）【答案】錯誤【解析】撤職屬于行政處分。707懲罰和負強化在本質(zhì)上是相同的。（ ）【答案】錯誤【解析】懲罰是導(dǎo)致行為發(fā)

21、生的概率降低，負強化是導(dǎo)致行為發(fā)生的概率增加。本質(zhì)是不同的。故錯誤。708在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。（ ）【答案】正確【解析】在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標來最有效的組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。故正確。709負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。（ ）【答案】錯誤【解析】懲罰是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，是撤銷懲罰，并不是運用懲罰排除不良行為的過程。故錯誤。710教育的根本目的是促進人的身心發(fā)展。（ ）

22、【答案】正確【解析】教育的根本問題是人的發(fā)展問題。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點。因此，教育的根本目的是促進人的身心發(fā)展,這也是教育的直接目的。故正確。四、填空題801學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生的_，不得隨意開除學(xué)生。【答案】受教育權(quán)802課外小組活動主要可分為_、_、_和體育小組?！敬鸢浮繉W(xué)科小組 技術(shù)小組 藝術(shù)小組803課堂氣氛作為教學(xué)過程的，它通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。【答案】軟環(huán)境804從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的_?！敬鸢浮垦芯空?05教學(xué)具有多種形態(tài)，是_的統(tǒng)一。【答案】共性和多樣性六、簡述題9

23、31簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則、途徑和方法。（重要：途徑和方法）【答案】原則：堅持執(zhí)行統(tǒng)一；動機和效果統(tǒng)一；自律與他律相結(jié)合；堅持個人和社會結(jié)合；堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。途徑：（1）強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)能力；（2）學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)能力；（3）注重實踐，提高修養(yǎng)水平。方法：致知、內(nèi)省、慎獨、學(xué)習(xí)、踐履。932簡述愛崗敬業(yè)的意義和基本要求？【答案】意義：（1）愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；（2）是樂教勤業(yè)的動力源泉；（3）愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為。要求：熱愛教育，樂于從教；教書育人，盡職盡責(zé)；學(xué)而不厭，誨人不倦；認真工作，不敷衍塞責(zé)；勤奮鉆研，科學(xué)施教；淡泊名利，育人為樂。七、案例分析題981某重點大學(xué)畢業(yè)生小王，在教師招聘中以優(yōu)異成績被聘為中學(xué)教師。剛上班