1、第五章 記憶與知識的儲存,第一節(jié) 記憶概述 第二節(jié) 記憶的基本過程及規(guī)律應(yīng)用 第三節(jié) 記憶的品質(zhì) 課后練習,第一節(jié) 記憶概述,一、什么是記憶 二、記憶內(nèi)容儲存的形式 三、記憶的分類 四、記憶的生理機制,一、什么是記憶,（一）記憶的含義 記憶是人腦對經(jīng)歷過的客觀事物的反映。 （二）記憶的基本過程和環(huán)節(jié) （三）記憶的意義,（二）記憶的基本過程和環(huán)節(jié),記憶是一個復(fù)雜的心理活動過程，它包括識記、保持、再認和回憶三個基本階段。 從信息加工的觀點來看，記憶是對輸入信息的編碼、儲存和提取過程。,（二） 記憶的基本過程,(1)識記:頭腦中留下一定印象的過程，識別。 (圖書館購進新書),(2)保持:把識記的東西

2、經(jīng)加工保存在頭腦中。 （圖書館把新書登記整理放在書庫里）,(3)恢復(fù)（再認與回憶）：把保存在頭腦中的東 西重新呈現(xiàn)出來（把藏書從書庫里取出來）,再認:,再現(xiàn):,過去學過的出現(xiàn)在面前能認出。,過去學過的沒出現(xiàn)在面前也能回憶重現(xiàn)。,恢復(fù),（三） 記憶的意義,1.記憶使心理活動的各個方面成為相互聯(lián)系的整體。 （感知過的事物；思考過的問題；體驗過的情緒；練習過的動作） 2.記憶在個體的心理發(fā)展中，也有重要作用。 （積累經(jīng)驗、形成經(jīng)驗，促進心理由低級向高級發(fā)展；促進個性的形成） 3.記憶聯(lián)結(jié)著人們的心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學習、工作和生活的必要的條件。,二、記憶內(nèi)容儲存的形式,（一）語 詞（書上無）

3、 （二）表 象,(一)語 詞,語詞記憶是一個相對復(fù)雜的過程。對語詞的形、音、義經(jīng)過形碼、聲碼、意碼的編碼后將語詞信息儲存在記憶中。在記憶語詞時，聲碼優(yōu)先，形碼和意碼次之。,（二）表象,1、什么是表象？ 過去感知的事物不在面前時在頭腦中再現(xiàn)出來的該事物的形象叫表象。,2、表象的特征,形象性。頭腦里保持的表象是客觀事物的具體形象并以生動具體的形象的形式浮現(xiàn)，和過去感知該事物時的形象非常相似性。 概括性。表象所反映的事物形象是同一事物或同一類事物共有的特點，是一種類化了的事物形象。,表象的意義,表象是介于感知和思維之間的中間環(huán)節(jié)，是從感性認識過渡到理性認識的橋梁。 表象是學生學習的基礎(chǔ)。學生必須廣泛

4、地運用記憶表象才能理解和獲得知識。,三、記憶的分類,（一）根據(jù)記憶的內(nèi)容，可把記憶分為四種： 1.形象記憶。是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。 （天安門、西湖、東方明珠塔） 2.語詞邏輯記憶。是以概念、公式、定理、規(guī)律等為內(nèi)容的記憶。 3.情緒記憶。是以過去體驗過的情緒情感為內(nèi)容的記憶。 （難忘的一件事） 4.運動記憶。運動記憶是對過去所做過的動作和運動的記憶。 （運動員對動作要領(lǐng)的記憶等；具有易保持、恢復(fù)，不易遺忘的特點。）,三、記憶的分類,（二）根據(jù)信息保持時間的長短把記憶分為三種： 1.瞬時記憶。也叫感覺記憶。指刺激物作用于人的感覺器官后，刺激信息在感覺通道內(nèi)的短暫保留。 2.短時記憶。

5、短時記憶指信息保持的時間大約在1分鐘之內(nèi)的記憶。 3.長時記憶。長時記憶指信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶。,信息輸入,注意,檢索,外界刺激,記憶的信息加工系統(tǒng),1、感覺記憶（瞬時記憶）特點,感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段； 具有鮮明的形象性； 信息保持的時間很短，大約有0.252秒； 容量很大； 感覺記憶中保存的信息如果沒有受到注意，就會很快地消失；如果受到注意，它就進入了短時記憶系統(tǒng)進行保存。（完）,2、短時記憶特點,是感覺記憶和長時記憶的中間階段； 以聽覺編碼為主： 信息保持時間約為5秒1分鐘以內(nèi)； 短時記憶的容量有限，一般約為72個組塊； 具有明確的意識性；

6、 短時記憶中的信息經(jīng)過復(fù)述，就進入了長時記憶。 如：19141939；UOYKEAHT。,短時記憶存儲的容量測定,短時記憶的容量可以通過測定記憶廣度來獲得。 以數(shù)字材料為例，向被試朗讀或視覺呈現(xiàn)一系列數(shù)字，呈現(xiàn)速度為每秒一個數(shù)字。呈現(xiàn)一次后，讓被試立刻按原來呈現(xiàn)的順序把數(shù)字寫下來。被試所能正確寫下來的最長系列叫做記憶廣度。,短時記憶存儲的容量,記憶廣度測驗還可以用字詞、雙字詞，甚至句子來進行。 但是，使用的材料不同記憶廣度也就會發(fā)生變化。如數(shù)字廣度為710，單詞廣度是57，句子廣度包含的單字可達20。那么，記憶廣度的測量單位是什么呢？ 短時記憶容量通常是以組塊作為測量單位的，組塊是人們熟悉的一

7、個單元。數(shù)字、英文字母、漢語單字、漢字詞、句子等都可被用來作為組塊。 下面組塊小實驗：,小實驗:組塊化（練習）,組塊是短時記憶信息加工的單位。它可以是字母、單詞、句子甚至更大的單位。每一個單位的內(nèi)部是由非常熟悉的內(nèi)容組成。 短時記憶的容量實際上取決于組塊的大小。也有人認為，如果組塊較大，則短時記憶的容量只有4 5個組塊。短時記憶中的信息經(jīng)過復(fù)述，就進入了長時記憶。如果得不到復(fù)述就會隨時間而自動消退。 練習：請你讀一遍下面的一行隨機數(shù)字，然后按照原來的順序，盡可能多地默寫出來：,小實驗:組塊化（練習）,1 8 6 3 9 4 5 2 8 4 9 H J M R O S F L B T W,小實驗

8、:組塊化（練習）,18511921183919371935 1851，1921，1839，1937，1935 EARTVCIAFBTGMGEUSA EAR-TV-CIA-FBT-GM-GEUSA,通過組塊和自動化來節(jié)省工作記憶的空間,組塊是指將分離的項目組合成較大的和有意義的單元 的加工過程。通過組塊可以擴大工作記憶的信息容量提 高工作記憶的加工效率。,然 而， 同 樣 是 這些字母， 如果以下列方式呈現(xiàn):LEARNING IS INTERESTING(學習)(是)(有趣的)現(xiàn)在，你想記住這些字母便沒有任何困難。因為它們已被“組塊”，變成了三個有意義的詞(三個信息單位，而不是二十一個)，并成為

9、一個有意義的句子(一個信息)。,例如，請你觀看下列字母5秒鐘： AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT然后，請你蓋住上述字母，并試著寫下這些字母(順序不限)。盡管相同字母被排在一起，且按字母表的順序排列，你仍然難以將它們?nèi)坑涀。驗檫@21個字母大大地超過了工作記憶的容量。,通過組塊和自動化來節(jié)省工作記憶的空間,自動化是指無需意識的監(jiān)控或者有意識的努力便能自動完成的一些心理操作。自動化是技能達到熟練階段的一個標志。技能達到自動化后，就可以不再占用工作記憶的空間，使工作記憶完成更加復(fù)雜的思維、理解、問題解決等信息加工活動。 為了有效地利用工作記憶的有限的空間，提高工作記憶的加工效率，教師在教

10、學過程中要做到以下幾點： 第一，將一些分散的、較少的知識單元組合成一些較大的、有意義的信息單元再呈現(xiàn)給學生。 第二，通過大量練習，使一些基本技能，如閱讀、計算等達到自動化。 第三，以適當?shù)乃俣瘸尸F(xiàn)信息，確保學生理解所呈現(xiàn)的信息，防止信息超載。（短時記憶完）,3、長時記憶特點,長時記憶階段，短時記憶中貯存的信息經(jīng)過復(fù)述、編碼，與個體經(jīng)驗建立了豐富而牢固的意義聯(lián)系，就可能轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)中。這些信息在個體需要時可以被檢索并提取，從而得到再現(xiàn)。 長時記憶的時間為1分種以上乃至終生；長時記憶的容量極大，包括人所記住的一切經(jīng)驗。在長時記憶中，信息大多數(shù)以自然語言為中介進行編碼，視覺表象也可以作為編碼的中

11、介。 現(xiàn)代認知心理學研究表明，長時記憶中的信息，是以命題網(wǎng)絡(luò)的方式被保存。當需要再現(xiàn)時，網(wǎng)絡(luò)的某一個有關(guān)部分被激活，有關(guān)信息被提取則轉(zhuǎn)入短時記憶，隨之得到再現(xiàn)。 如：幼年經(jīng)驗失憶癥。,3、長時記憶特點,復(fù)述的作用 信息保持在短時記憶中，傳輸信息到長時記憶 組織加工 類別群集 聯(lián)想群集 主觀組織 意義編碼 如：1840 記憶術(shù)：自然語言媒介法、地點法、視覺心象法等 （長時記憶完下面講三者關(guān)系）,4、三種記憶系統(tǒng)的關(guān)系,1.外界刺激引起感覺，它所留下的痕跡為瞬時記憶，沒注意便消失。如加以注意，就轉(zhuǎn)入短時記憶，不及時復(fù)述則遺忘。如加以復(fù)述，并編碼歸類就轉(zhuǎn)入長時記憶，在長時記憶內(nèi)儲存。 2.在一定條件

12、下又可提取出來。提取時，信息從長時記憶被回收到短時記憶中，從而被意識到。長時記憶中的信息，如受干擾或其他因素的影響，也會產(chǎn)生遺忘。,四、記憶的生理機制,記憶是客觀刺激作用于分析器，在大腦皮層上就會形成暫時神經(jīng)聯(lián)系，這些暫時神經(jīng)聯(lián)系在刺激物作用終止以后以某種痕跡的方式保留在頭腦中，它在一定的條件下又重新活躍起來。也就是說記憶是大腦皮層上暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立、鞏固和恢復(fù)過程。 （第一節(jié)完）,第二節(jié) 記憶的基本過程及規(guī)律應(yīng)用,一、識記 二、保持和遺忘 三、再認和回憶,一、識記,（一）什么是識記 （二）識記的種類 （三）影響識記效果的因素,（一）什么是識記,識記是人腦通過對事物的特征進行區(qū)分、識別并留下

13、一定印象的過程。,（二）識記的種類,1、無意識記與有意識記 根據(jù)提取記憶過程中有無明確的目的，可以把記憶分有意記憶和無意記憶。 2、機械識記與意義識記 根據(jù)識記時對材料是否理解，可以把識記分為機械識記與意義識記。,無意識記,無意識記又叫不隨意識記。沒有自覺的識記目的，不需任何識記方法，也不需作出意志努力的識記。 無意識記帶有明顯的偶然性。 人們對感知過的事物，體驗過的情感，操作過的動作，閱讀過的資料，當時并沒有識記的意圖，也沒有考慮用什么方去識記，但事后卻能回憶和再認。 無意識記具有選擇性。 并不是所有接觸過的事物都能被記住，而是只有那些在生活中具有重大意義的事件，引起人濃厚興趣并能激發(fā)人的情

14、感的事物，才容易記住。人的日常生活經(jīng)驗和零碎的知識，就是通過無意識記獲得的。,有意識記，,有意識記，是指個體有預(yù)定目的，需要意志努力的識記。 它是個體有意識地或是主動地收集某些經(jīng)驗用以完成當前任務(wù)時所表現(xiàn)出來的記憶，這種記憶行為的影響是個體能夠意識到的。,機械識記,機械識記根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，采取簡單重復(fù)的方式進行的識記。 俗稱“死記硬背”。機械識記的特點，是對識記的材料很少進行加工，基本上是按照材料呈現(xiàn)的時空順序進行逐字逐句的識記。在下述情況下，往往會出現(xiàn)機械識記：材料本身是有意義、有內(nèi)在聯(lián)系的，由于學習者知識經(jīng)驗水平的局限，對材料一時還不能充分理解；材料本身沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系，如

15、外文生詞、儀表數(shù)字、電話號碼、人名、地名、年代、化學元素符號等，學習時要靠機械識記。 機械識記的效果不如意義識記，但機械識記在人們的生活、工作和學習中又是不可缺少的。有時可將需要機械識記的內(nèi)容，人為地賦予其意義，以提高識記的效果。教學中應(yīng)以意義識記為基礎(chǔ)，機械識記為補充，將兩種識記方式結(jié)合使用,意義識記,意義識記:通過理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識記。它是建立在更高智力水平上的記憶。 意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思惟加工。有些材料，如科學概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，

16、即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思惟進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使納入認知結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。意義識記的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴于主體對材料理解的程度。 大量實驗表明，意義識記的效果優(yōu)于機械識記。 （識記種類完）,（三）識記的規(guī)律及效應(yīng)（影響因素）,1、有意識記優(yōu)于無意識記 2、意義識記優(yōu)于機械識記 3、材料的數(shù)量、質(zhì)量、順序、特點影響識記的效果 形象優(yōu)于抽象；序位效應(yīng)；初始效應(yīng)； 近時效應(yīng)；閃光燈效應(yīng)。 4、目的：熟悉的事物未必能記住 5、策略與方法：記憶術(shù) 下面介紹幾個記憶竅門案例：,記憶竅門,日本富士山高度：12365米：,人的胸腔內(nèi)有心臟和肺等器官

17、：,地殼中含量最多的元素是：氧、硅、鋁、鐵,12個月365天,狼心狗肺,養(yǎng)閨女，貼,18401978 : 中國大門兩次被打開 , 1840年 、 1978年,意義識記記住的是回憶線索，因此可以根據(jù)線索進行回憶。,如記憶意大利資源：天然氣、硫磺、貢,天皇宮,中美洲6國：危地馬拉、薩爾瓦多、洪都拉斯、尼加拉瓜、哥斯達黎加、巴拿馬,“為啥哄你個爸？”,意義識記使記憶材料相互聯(lián)系，把原本孤立的小單位組織起來，從而減少需要識記的材料的數(shù)量。,“錢”、“禁”、“兵”、“館”,1901年清政府同帝國主義列強簽訂辛丑條約,1）清政府賠錢白銀45億兩,2）清政府保證嚴禁人民的反抗斗爭；,3）允許帝國主義在中國駐

18、兵；,4）修建使館，劃分租界。,：可讀作“前進賓館”。,(識記影響因素講完),二、保持和遺忘,（一）保持及其變化規(guī)律 （二）遺忘及其規(guī)律的應(yīng)用,（一） 保持及其變化規(guī)律,保持是在頭腦中對識記過的事物進行鞏固的過程。有兩個變化：質(zhì)和量 、保持內(nèi)容在質(zhì)的方面的變化。表現(xiàn)為：內(nèi)容更加簡潔、概括，不重要的細節(jié)被省略;內(nèi)容變得更加完整、具體、合理和有意義;內(nèi)容變得更為夸張和突出。,（一）保持及其變化規(guī)律,、保持內(nèi)容在量的方面的變化。記憶內(nèi)容的量變包括記憶回漲和遺忘兩個方面。 記憶回漲也稱記憶恢復(fù)，指識記某種材料經(jīng)過一段時間后測得的保持量大于識記后立即測得保持量的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為，兒童比成人明顯；無意

19、義材料比有意義材料明顯；完全不熟悉的材料比不夠熟悉的材料明顯。,保持的變化,（二）遺忘及其規(guī)律的應(yīng)用,遺忘的含義 遺忘的分類 遺忘的原因 遺忘的規(guī)律 影響遺忘的因素 科學復(fù)習，避免遺忘,遺忘的含義,遺忘是識記過的材料不能再認和回憶，或者發(fā)生錯誤地再認和回憶。 遺忘的作用: 積極的方面，消極的方面,遺忘的分類,根據(jù)遺忘時間的長短，可把遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘。 根據(jù)遺忘的內(nèi)容，可把遺忘分為部分遺忘和整體遺忘。,遺忘的原因,消退說。認為記憶痕跡如果得不到強化，就會逐漸消退，是記憶痕跡消退到不能再激活的程度下發(fā)生的。 干擾說。認為遺忘是由于所識記的先后材料之間的相互干擾（抑制）造成的。 前攝是

20、指先前學習材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。 倒攝抑制是指后來學習的材料對保持和回憶先前學習材料的干擾作用。,遺忘的原因,壓抑說。也叫動機性遺忘說。認為遺忘是由于某種動機的壓抑作用造成的。 同化說。認為遺忘是知識的組織和認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。,遺忘的規(guī)律,遺忘是有其規(guī)律的，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 先快后慢的遺忘進程、先多后少。 著名心理學艾賓浩斯通過重學節(jié)省法對遺忘現(xiàn)象進行實驗，將實驗結(jié)果繪制成一條曲線，它反映了遺忘變量和時間變量的關(guān)系，揭示了遺忘的規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，即遺忘的進程是先快后慢。 遺忘的進程是不均衡的。,遺忘的進程,艾賓浩斯遺忘曲線,人的遺忘速度,5、影響遺忘的因素,材

21、料的意義與作用 材料的性質(zhì) 材料的數(shù)量 學習程度 150% 材料的序列位置：前攝抑制前面 倒攝抑制后面 學習方式 反復(fù)閱讀 嘗試回憶 個人因素,6、科學復(fù)習，避免遺忘,及時復(fù)習與經(jīng)常復(fù)習結(jié)合。 集中復(fù)習與分散復(fù)習結(jié)合。 反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。 復(fù)習的方式要多樣化。 科學用腦，勞逸結(jié)合。,三、再認和回憶,（一）再認 （二）回憶 （三）回憶與再認的關(guān)系 （四）回憶及科學回憶方法的應(yīng)用,（一）再認,1、 概念 過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前，確認是以前識記過的是再認 。 2、 再認的條件 1）.對事物的認知速度和確定程度很大程度上取決記憶的鞏固程度； 2）.當前呈現(xiàn)的事物同經(jīng)驗過的事物的相似程度

22、。 3）.與再認的場合因素有關(guān),（二）回憶（重現(xiàn)或再現(xiàn)）,1、概念 回憶指頭腦中重新浮現(xiàn)出過去經(jīng)歷過的事物。 由一定的外在條件引起，受主體當前的動機、情緒和活動內(nèi)容的制約，并指向一定的目標。它包括對過去經(jīng)驗的搜尋和對尋找到的事物的判定。 2、回憶種類 1）、按有無預(yù)定回憶任務(wù)及是否需要意志努力，可分為無意回憶和有意回憶 無意回憶是無預(yù)定的回憶任務(wù)，也不需要意志努力，是自發(fā)生產(chǎn)的； 有意回憶往往是有特定的回憶任務(wù)，需要意志努力。,2、回憶種類,2）、按是否借助于中介性聯(lián)想，又可分為： 直接回憶和間接回憶 直接回憶 是直接由回憶任務(wù)或當前某些情境因素所引起； 間接回憶是在不能直接回憶過去有關(guān)經(jīng)驗的

23、情況下，需要借助于中介聯(lián)想，找出有關(guān)線索，經(jīng)過思惟分析，然后才能達到對有關(guān)經(jīng)驗的回憶；也叫追憶。 回憶的準確性有賴于對材料的識記是否充分，保持是否鞏固。如果記憶材料與個體經(jīng)驗建立了豐富的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，回憶就較容易而準確。中介性聯(lián)想、干擾因素和回憶的情境等，對回憶的準確性也有影響。,（三）回憶與再認的關(guān)系,1、聯(lián)系 1）都是對過去經(jīng)驗的恢復(fù)和提??； 2）再認過程中有時需要回憶，回憶（追憶）過程中有時需要利用再認。 2、區(qū)別 1）概念不同； 2）提取線索不同； 3）鞏固程度不同。 問題: 考試時，是非題、選擇題比問答題容易做，為什么？,（四）回憶及科學回憶方法的應(yīng)用,1、有時有意回憶需要較大的努力，進

24、行復(fù)雜的思索，才能在頭腦中呈現(xiàn)過去感知過的事物，這種回憶叫追憶。追憶往往通過聯(lián)想來實現(xiàn)。 2、聯(lián)想是由一個事物想起另一個事物的心理活動，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想四種形式。（還有：遞進聯(lián)想劉二爺、鄭板橋-奈何；強制聯(lián)想；離散聯(lián)想）。 （第二節(jié)完）,第三節(jié) 記憶的品質(zhì),一、記憶的敏捷性 記憶的敏捷性是指識記速度快慢方面的特征。 二、記憶的持久性 記憶的持久性是指識記事物保持時間長短方面的特征。,第三節(jié) 記憶的品質(zhì),三、記憶的準確性 記憶的準確性是指對記憶內(nèi)容的識記、保持和提取的精確程度方面的特征。 四、記憶的準備性 記憶的準備性是指從記憶中提取所需知識速度快慢方面的特征。 本章內(nèi)容講完下面做練習：,一、名詞解釋：,1、記憶： 2、表象： 3、超額學習： 4、記憶的恢復(fù)現(xiàn)象：,課后練習,二、填空：,1、記憶是人腦對 經(jīng)驗過的事物的反映。 2、表象具有 和 兩個特征。 3、按記憶的內(nèi)容可分為 、 、 和 四種。按保持時間的長短可分為 、 和 三類。,課后練習,4、艾賓浩斯遺忘曲線說明了遺忘的規(guī)律是 。 5、記憶大致可分為 、 和 三個環(huán)節(jié)。 6、由一事物想到另一事物的現(xiàn)象叫做 ；共有 、 、 和 四種形式。 7、記憶具有 、 、 和 四方面的品質(zhì)。,課后練習,二、填空：,三、選擇題：,1、感知過的事物