1、高考小說(shuō)閱讀人物類題型規(guī)范答題技巧,一、人物形象概括題,這類題型主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的概括歸納能力，可以從以下幾個(gè)方面切入： 1、人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等； 2、人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等； 3、特定的社會(huì)歷史背景；4、作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。,提問(wèn)形式主要有兩種： 1、文中某某是一個(gè)怎樣（什么樣）的人物形 象？請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（或： 結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中某某的形象。） 2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點(diǎn) 或品質(zhì)（精神、思想等）？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容 概括分析。從答題規(guī)范的角度來(lái)講，這兩種 提問(wèn)形式的答題格式是有區(qū)別的。,對(duì)于第一種提問(wèn)形式的回答，要先從總

2、體上 對(duì)人物形象進(jìn)行定性概括，即用一個(gè)長(zhǎng)單句的形 式表述該形象的個(gè)性特征（肖像、性格、精神、 品質(zhì)、思想等）和身份地位特征等；再結(jié)合具體 文本分條分點(diǎn)作具體的分析，即這些個(gè)性特征在 文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的。 完整規(guī)范的答題格式一般為：某某是一個(gè)個(gè)性特征(A、B、C)+身份地位特征的形象。分析個(gè)性特征A；分析個(gè)性特征B；分析個(gè)性特征C。,答題示例：貂皮大衣：小說(shuō)主人公阿曼 達(dá)是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文中具體情 節(jié)進(jìn)行分析。 參考答案： 阿曼達(dá)是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、追逐奢華、最 終被奢華所累的資產(chǎn)階級(jí)女性的形象。她 不滿足儉樸的生活，對(duì)奢侈品夢(mèng)寐以求，擁 有之后覺(jué)得幸?？鞓?lè)；最后又為奢侈品帶 來(lái)的現(xiàn)實(shí)的

3、煩惱搞得焦頭爛額，千方百計(jì)想 擺脫卻不得。,對(duì)于第二種提問(wèn)形式的回答，要注意這個(gè) “特點(diǎn)（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、 性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思 想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指 向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問(wèn)。組織答 案時(shí)，要先概括后分析，完整規(guī)范的答題格式一 般有兩種。 第一種答題格式是先概括出所有特征，然后 再逐一分析，即：某某具有個(gè)性特征A、B、 C。分析個(gè)性特征A；分析個(gè)性特征B； 分析個(gè)性特征C。第二種答題格式是每概括 出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：個(gè)性特 征A+分析；個(gè)性特征B+分析；個(gè)性特征C+分 析。,答題示例：【2011年全國(guó)新課

4、標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀血的故事第11（3）題】“外省郎”彭先生有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 參考答案：有擔(dān)當(dāng)，明大義。在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任。執(zhí)著隱忍。面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情。幽默樂(lè)觀。說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)。,二、人物形象作用題,這類題型主要考查對(duì)人物形象塑造的作用的分 析概括能力，提問(wèn)形式主要有： 文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？ 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。 這類題型可以從三個(gè)方面來(lái)思考： 1、從人物之間的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)其他形象塑造 的作用； 2、從與故事情節(jié)的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)故事情節(jié)發(fā) 展的作用；

5、 3、從與文章主題的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)文章主題表 現(xiàn)的作用。,總的來(lái)說(shuō)，在人物塑造方面有對(duì) 比、襯托等作用；在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面 有貫穿全文線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等 作用；在主題表達(dá)方面有揭示、突 出主題等作用。,具體來(lái)說(shuō)，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同： 1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題； 2、次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)； 3、線索人物是特殊的次要人物，有對(duì)比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。,這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)上的作用+

6、內(nèi)容上的作用。 結(jié)構(gòu)上的作用主要就情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用來(lái)談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達(dá)兩方面的作用來(lái)談。答題時(shí)，要圍繞該人物形象在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題表達(dá)這三個(gè)方面的作用考慮，要注意分條分點(diǎn)表述，分析時(shí)要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當(dāng)然，這三個(gè)方面的作用不一定在每個(gè)題目里都面面俱到，答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性隱性要求作適當(dāng)調(diào)整或取舍。,答題示例：暗記小說(shuō)塑造石丁這一形象的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。 參考答案：襯托了胡笛的坦誠(chéng)相待和不 卑不亢（與胡笛的坦誠(chéng)相待和不卑不亢形成 對(duì)照），突出胡笛的率直和坦誠(chéng)。突出了 主題，通過(guò)寫石丁在畫中作“暗

7、記”，表現(xiàn) 出對(duì)胡笛的不信任，批評(píng)了社會(huì)上存在的 “信任”缺失現(xiàn)象。,三、人物形象技巧題,這類題型主要考查對(duì)塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，提問(wèn)形式主要有： 1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（或：分析文章對(duì)某某人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。） 2、文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。,對(duì)于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來(lái)說(shuō)主要有： 1、肖像描寫，作用是刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等； 2、神態(tài)描寫，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，反映人

8、物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動(dòng)和發(fā)展過(guò)程，使人物形象更加豐滿充實(shí)； 3、心理描寫，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)；,4、語(yǔ)言描寫，包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位； 5、動(dòng)作描寫，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等； 6、細(xì)節(jié)描寫，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格； 7、其他手法：工筆、白描、對(duì)比、襯托、烘托及修辭手法等。,這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般 為： 指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么； 分析 這種手法在文中

9、是怎樣體現(xiàn)的； 點(diǎn)出這種 手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物 形象。 當(dāng)然，在具體答題時(shí)要根據(jù)題目設(shè)問(wèn) 的實(shí)際情況對(duì)這三個(gè)步驟稍作順序上的調(diào)整 或取舍。,答題示例：【2007年高考寧夏、海南卷現(xiàn)代文閱讀林沖見(jiàn)差撥第13題】差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 參考答案：差撥是一個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。,四、人物形象探究題,這類題型主要考查對(duì)文中人物形象的客觀公正 的評(píng)價(jià)或個(gè)性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能 力。這類題型的設(shè)問(wèn)角

10、度比較寬泛，沒(méi)有固定的題 形式。雖然如此，但萬(wàn)變不離其宗，解答這類題型 時(shí)可以從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表 達(dá)、手法技巧等方面來(lái)切入，尋找突破點(diǎn)。因此， 在具體答題時(shí)要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求 來(lái)確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李 戴、答非所問(wèn)、以偏概全等錯(cuò)誤。同時(shí)，這類題型 的分值一般較高，答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要 點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。,這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為： 表明觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為”或“我贊 同”；闡述理由，如“理由：A、； B、；C、”；總結(jié)句，如“所以 （或因此）”。當(dāng)然，第三步總結(jié)句可以 根據(jù)題目和答題的實(shí)際情況作恰當(dāng)?shù)娜∩帷?例如2010年高考山東卷現(xiàn)代文閱讀駱駝祥子（節(jié)選）第22題：你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。 參考答案：（答案一）我認(rèn)為主要人物是祥子。理由：祥子是作者從正面、側(cè)面兩個(gè)角度著力刻畫的一個(gè)形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對(duì)比（或：用“別的車夫”襯托祥子）。,（答案二）我認(rèn)為主要人物是劉四