1、課堂講授技能,凹凸教育集團 -艾立雙,課堂講授技能,一、講授技能的內(nèi)涵,講授法 教師通過口頭語言向?qū)W生講授 有關(guān)知識和技能的一種教學(xué)方法。,它通過敘述、描繪、解釋、推論等方式引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象、 感知事實、理解概念、定律和公式，從而使學(xué)生認識問題， 分析問題，解決問題并促進學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。 講授技能 教師從具體的教學(xué)實際出發(fā)，為完成一定的教學(xué)任務(wù) 而靈活運用的一種技術(shù)手段， 教師通過精彩的語言傳授知識的一種心智技能。,二、講授技能在課堂教學(xué)中的功能,1、促進知識遷移，構(gòu)建知識體系 2、啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展認知能力 3、培養(yǎng)求知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機 4、進行思想教育，提高審美情趣,三、講授技

2、能的目的,1、講授的終極目的-促進人的全面發(fā)展 人的全面發(fā)展是新型教育結(jié)構(gòu)中的核心問題，要站在育人的 角度進行講授，教學(xué)中，要重視學(xué)法指導(dǎo)，重視思維訓(xùn)練， 將使學(xué)生終生受用。 2、講授的最高境界是無須講 葉圣陶：講是為了 不講。講授不能一味的灌輸，必須讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。教師要對學(xué)生進行必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試和自我領(lǐng)悟，主動探求知識。 3、講授的基本目標-學(xué)生好學(xué)、想學(xué)、會學(xué) （1）讓學(xué)生好學(xué) 具體表現(xiàn)：讓知識變得好懂、好記、好用。 懂-知識分解成一些已知的、熟悉的、可接受的“點：又能在這些點之間找到已知的、熟悉的、可接受的線”。,（2）讓學(xué)生想學(xué) 讓知識變得具有吸引力

3、，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種迫切的需要 產(chǎn)生強烈的求知欲，并體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受。學(xué)生想學(xué) 關(guān)鍵是把握一個“美”字。美產(chǎn)生愉悅感受，-北國風(fēng)光， 千里冰封萬里雪飄體現(xiàn)的大自然的美，“雷鋒出門一千里， 好事做了一火車，真與善的美，桃花園里，男耕女織，那是和諧美。 （3）讓學(xué)生會學(xué) 讓學(xué)生會學(xué)，就是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力， 改進學(xué)習(xí)方法，善于動腦去想，動手去做， 提煉和改組知識，啟發(fā)學(xué)生的心智。,四、講授技能的原則,1、啟發(fā)式 誘導(dǎo)學(xué)生自己去探索、比較、歸納、綜合、解決問題， 根據(jù)知識內(nèi)在聯(lián)系邏輯順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣， 在教師指導(dǎo)下復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，加深對新知識的理解和掌握， 2吸引性原則 教師

4、講課-學(xué)生是享受，茅塞頓開，聲情并茂的講解激起 對老師的崇敬和熱愛之情。教師講課吸引力制約照教學(xué)效果好壞 3、精準性原則 精-講的內(nèi)容少而精。精選知識點，抓住重點，讓學(xué)生悟 學(xué)懂、學(xué)透，點處在知識結(jié)構(gòu)的核心上，實現(xiàn)一點帶面 的效果。 準抓準知識的核心和關(guān)鍵 思路的起點、終點 、發(fā)散點、 拐點、匯交點、考點就是知識的關(guān)鍵點、核心。知道學(xué)生在章節(jié) 點哪能出現(xiàn)問題、出現(xiàn)什么問題，予以提示、預(yù)防、并有效解決 。,4、創(chuàng)新性原則,創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本要求，是社會進步的巨大的推動力、 更是教師必備素質(zhì)。 教師創(chuàng)新 首先-解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，舊的思維定勢，講課套路。 其次-不斷學(xué)習(xí)，反思，探索。新思路、

5、新方法、新手段。 新模式。講授要多元化。擴寬學(xué)生視野、思維，形成學(xué)生自己的觀點。 5、情感性原則 認識體驗總是和感情體驗相伴隨的。教師課上要曉之以理， 動之以情，做到情理交融。,五、講授技能類型,第一、講述式講授的對象：教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生掌握的事物、事件。講授的目的：學(xué)生對事物、事件的現(xiàn)象或發(fā)展過程的全面了解，為加深學(xué)生的事物的理解奠定基礎(chǔ)。主要解決是“什么問題”.講述的特點：只作客觀敘述或描述，講解具體知識，提供表象，不作剖析論證。 1、敘事性講述-敘述式 2、描寫性講述-描述式 3、 概括性講述-概述式,第二、講解式 教師啟發(fā)學(xué)生探索知識時候運用闡釋、說明、分析、論證、概括等方，揭示事物，現(xiàn)

6、象之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生認識事物，現(xiàn)象本質(zhì)屬性的講授方式。 講解的目的：解惑 學(xué)生重點、難點、關(guān)鍵，達到對事物的認識。 解分析、說明、解釋的含義。 1、說明式講解 2、解釋式講解 3、剖析式講解 4、歸納式講解 5、類比式講解,第三、講讀式 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，相關(guān)資料，闡釋和分析傳授知識的一種講授方式。 講讀的目的:x學(xué)生在有讀有講的過程中培養(yǎng)閱讀能力和技巧。通過語言的感染力對學(xué)生進行心靈的熏陶 。上海育才中學(xué)總結(jié)的：讀讀-議議講講練練經(jīng)驗是一個范例。讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講 貫穿始終。 通常邊讀邊講、以講導(dǎo)讀，以讀助講，講讀并進等幾種模式。 第四、講演式,四、講授技能

7、應(yīng)用方法 1、解剖分析法 2、歸納法 3、圖示講授法 4、溫故知新法 5、舉例說明法 6、演繹法 7、變換提問法 8、雙向參與法 9、感情投入法 10、理性意象法,五、講授技能應(yīng)用要求 1、精講、少講、講學(xué)生終生發(fā)展必備的 適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法。適應(yīng)終身學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)教學(xué)雙基講授的最大區(qū)別，新課程倡導(dǎo)開放性，生成性，注重學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、體驗，自主，合作，探究，這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需要的。 2、注意差異性，以學(xué)生為中心 為了每一位學(xué)生的發(fā)展，保障每一位學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)權(quán)利，樹立新的學(xué)生觀，尊重每一位學(xué)生的人格和個性。全面發(fā)展打基礎(chǔ)發(fā)展特長育人才。,3、靈活運用教學(xué)方法- 因勢利導(dǎo)、巧于點撥 適時點撥、提示、點化、誘導(dǎo)使課堂教學(xué)更具有啟發(fā)性，啟發(fā)式-從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、入職水平、接受能力等實際情況出發(fā)，利用各種