1、,一. 課程性質(zhì)與任務(wù),1、 課程性質(zhì)與任務(wù) 高職語文課程是我院開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課。它以祖國的語言文字為載體，優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)為精髓，對學(xué)生實(shí)施人文教育。它具有知識性，思想性、實(shí)踐性和工具性，是一門綜合性的學(xué)科。 與其他課程關(guān)系 ：是學(xué)習(xí)專業(yè)課和其他文化課的基礎(chǔ)。 課程設(shè)置的任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生漢語言文學(xué)方面的閱讀、理解、鑒賞和表達(dá)能力，提高文化素質(zhì)，為學(xué)好其他課程、為社會實(shí)際工作需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體要求如下：,（一）了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀；接受愛國主義的熏陶和教育，增強(qiáng)民族自信心自豪感。 （二）提高語文

2、能力，能順利而準(zhǔn)確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論著和文學(xué)作品，讀懂難度適中的文言文，具備一定閱讀理解能力。 （三）掌握基本文學(xué)常識，具備分析、評價文學(xué)作品的初步能力。 （四）較規(guī)范地運(yùn)用漢語言文字，具有較好的口頭和書面表達(dá)能力。 （五）培養(yǎng)一定的應(yīng)用文寫作能力，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來工作單位的寫作需求。,二. 課程設(shè)計(jì)思路和依據(jù),課程設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生為主體，為專業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)，重人文精神的構(gòu)建，重語文能力的訓(xùn)練，重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，注重學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生思維品格的訓(xùn)練，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體思路如下： 1、注重與中學(xué)語文的銜接

3、 利用教材對中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識加以一番梳理，學(xué)習(xí)新知識的同時“激活”舊知識，對中小學(xué)學(xué)過的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識，使學(xué)生對中國文學(xué)發(fā)展的全貌有個系統(tǒng)粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識體系，使新老知識從中找到相應(yīng)的位置，使大量感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。,2、注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高 通過文學(xué)作品教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣,陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力。 3、注重應(yīng)用寫作能力的提高 突出針對專業(yè)、工作、生活需要的各種應(yīng)用寫作實(shí)踐。同時強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生對寫作材料的搜集、處理能力；并從文體學(xué)角度把握不同文體特征，以具備常用實(shí)用文章的寫作能力。 4

4、、著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力 合理設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。,5、注重語文的道德教育 “語文”具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能，這種功能不能靠空洞的說教，而要使學(xué)生在古今文學(xué)精品的感染教育下，講氣節(jié)、講節(jié)操、講知恥與有所不為、講正氣、講不唯上不唯官、講民本、講平民意識，從而促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養(yǎng)其愛國感情與高尚的道德情操。 6、注重訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì) 鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)“疑古”傳統(tǒng)，即使對文學(xué)精品，也從多角度去認(rèn)識它。圍繞批判性思維品質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、仔細(xì)研究情況，樂于接受新事物和不同的觀點(diǎn)，并能

5、議論聚合證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，有條理地討論自己的看法。,7、注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng) 創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)等多方面職業(yè)素養(yǎng)的滲透教學(xué)，為學(xué)生迅速成為高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員奠定思想基礎(chǔ)。 課程設(shè)置依據(jù) ：高職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)和掌握必要的專業(yè)技能，還必須通過學(xué)語用文的教育，提高語文素質(zhì)，成為具有一定文化品位的“社會人”和“職業(yè)人”。高職語文可以在人文素質(zhì)方面為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯起到導(dǎo)航作用。,三. 課程培養(yǎng)目標(biāo),知識要求 ：在字、詞、句、篇、語、修、邏、文等語文基礎(chǔ)知識的整合方面，進(jìn)一步得到鞏固。同時，對于應(yīng)用文寫作知識，也要知其然，并知其所以然，使日常寫作

6、不盲目。 能力要求 ：在讀、寫、聽、說、賞、評、思、悟各種能力的擴(kuò)展方面，都學(xué)有所獲。 職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo) ：側(cè)重于三項(xiàng)能力的培養(yǎng)，即讀寫聽說能力；對語言文字的審美能力；處理語言文字信息的能力,在這三方面獲得比較明顯的進(jìn)步。,四. 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，確定課程內(nèi)容和要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、技能與態(tài)度。,2. 教學(xué)活動的設(shè)計(jì) 根據(jù)高職語文課程的特征和培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際和專業(yè)設(shè)置情況，我們在課程內(nèi)容的構(gòu)成上進(jìn)行了取舍，課程由兩部分組成：課程一，按照“人文素質(zhì)”的要求構(gòu)建“項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)”；課程二，按照“實(shí)用寫作教學(xué)”的要求構(gòu)建“項(xiàng)目學(xué)習(xí)任力

7、”?，F(xiàn)按項(xiàng)目一：人文素質(zhì)和項(xiàng)目二：實(shí)用寫作分別編制教學(xué)方案如下：,項(xiàng)目一：人文素質(zhì) 第一模塊 記敘文讀寫 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握誦讀的方法和技巧，培養(yǎng)誦讀各類記敘文的能力。要求讀出作者思想感情和作品的意蘊(yùn)和風(fēng)格。 2、掌握以寫人、敘事、寫景狀物為主的記敘文的文體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合理安排敘述的要素、線索、順序和詳略的能力；學(xué)會圍繞主旨選材和構(gòu)思。學(xué)會用不同的方法寫人，注意突出人物的個性特點(diǎn)和挖掘其內(nèi)在的精神品質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)寫景狀物，借景抒情、融情于景的寫作能力；掌握以敘述為主，綜合運(yùn)用議論和抒情等表達(dá)方式的寫作方法；能夠?qū)⑽恼滤峁┑闹R信息進(jìn)行遷移，提高閱讀復(fù)雜記敘文的能力。

8、 （二）教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)寫人、敘事、寫景狀物為主的記敘文,第二模塊說明文讀寫 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握說明文的概念；理解說明文的特點(diǎn)；掌握各種說明方法；了解并能區(qū)別平實(shí)性說明文與文藝性說明文的異同；會寫介紹實(shí)體事物的說明文。 2、了解闡釋事理說明文的特點(diǎn)及其與解說實(shí)物說明文的異同；掌握運(yùn)用合理的說明順序闡釋抽象事理的方法。 3、通過學(xué)習(xí)，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫抽象事理說明文。 （二）教學(xué)任務(wù)：介紹實(shí)體事物的說明文、解釋事理的說明文,第三模塊議論文讀寫 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握議論文的概念；理解議論文的特點(diǎn)；掌握議論文的分類；掌握議論文的論證結(jié)構(gòu)知識、議論文常用的論證方法，能理清議論文的層次

9、，把握其中心論點(diǎn)及文章的邏輯性； 2、能寫作較復(fù)雜的議論文。了解駁論文的有關(guān)知識；掌握反駁的方式；能綜合運(yùn)用反駁方式寫作駁論文。 3、了解序和跋、讀后感、雜文等的文體知識。 （二）教學(xué)任務(wù)：立論文、駁論文、序和跋等議 論文,第四模塊文學(xué)作品欣賞 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、把握朗讀技巧，進(jìn)行詩詞、散文、小說、戲劇的朗讀訓(xùn)練。 2、了解中國古典詩詞，現(xiàn)、當(dāng)代詩歌和外國詩歌的性質(zhì)、分類、特點(diǎn)；掌握閱讀和賞析詩詞的一些方法，進(jìn)行詩詞欣賞；提高詩詞的誦讀能力、情意的領(lǐng)悟能力、意境的品評能力和語言的分析能力。 3、了解散文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)散文欣賞的基本方法；把握散文構(gòu)思立意和寫景抒情的常用技巧；欣賞現(xiàn)代散文優(yōu)

10、美的語言，提高審美能力，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。 4、了解小說的情節(jié)構(gòu)成及其基本特點(diǎn)，把握情節(jié)、環(huán)境及人物三者的關(guān)系；了解環(huán)境描寫對人物形象塑造所起的重要作用；了解欣賞小說中塑造人物形象的各種手法并引導(dǎo)學(xué)生在作文中加以應(yīng)用；注意鑒賞小說的語言特色；把握小說的主題。 5、了解我國古代的戲曲常識；了解戲劇及劇本的一般知識；學(xué)習(xí)欣賞古代戲曲、劇本的一般方法；品味個性化和動作化的人物語言；把握戲劇作品尖銳的矛盾沖突，分析戲劇人物形象。 （二）教學(xué)任務(wù)：詩詞欣賞、散文欣賞、小說欣賞、戲劇欣賞,項(xiàng)目二：實(shí)用寫作 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握條據(jù)、信函、啟事的定義，分類，體式，特點(diǎn)等知識；寫出符合

11、要求的條據(jù)、信函、啟事。 2、了解公文的有關(guān)知識，掌握行政公文的類別、體會例文，模擬寫作，培養(yǎng)撰寫常用公文的能力。 3、掌握計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、致辭的含義，特點(diǎn)，類型，作用，結(jié)構(gòu)，寫法等知識；能寫作合乎規(guī)范的計(jì)劃、總結(jié)、致辭，能寫作簡單的調(diào)查報(bào)告。 3、了解各類經(jīng)濟(jì)文體的含義、寫作特點(diǎn)、類別和社會實(shí)踐意義；掌握經(jīng)濟(jì)信息、經(jīng)濟(jì)活動分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同寫作的一般格式和技巧；通過寫作實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦、風(fēng)險(xiǎn)意識、企業(yè)形象包裝意識和創(chuàng)業(yè)能力。,4、了解科技文體寫作的特征；了解科技文體寫作的意義；掌握科技文體寫作的分類；掌握科技文體寫作的基本要求和寫作規(guī)范；能以例文為范本，編擬科技論

12、文的提綱并進(jìn)行科學(xué)考察報(bào)告的寫作等。 5、了解傳播文書寫作的特征。主要掌握廣告文書、產(chǎn)品說明書和消息的寫作。掌握傳播文書的概念、理解傳播文書的特點(diǎn)。掌握廣告、產(chǎn)品說明書、消息等傳播文書的基本寫法和要求。體味例文，模擬寫作，培養(yǎng)撰寫傳播文書的能力。 （二）教學(xué)任務(wù)：公文寫作、事務(wù)文書寫作、經(jīng)濟(jì)文書寫作、科技文體寫作、傳播文書寫作等。,建議的教學(xué)時數(shù)與學(xué)時分配,3. 教學(xué)方法與手段 （一）教學(xué)方法 本課程的教學(xué)采取多種有效的教學(xué)方法互補(bǔ)運(yùn)用，除傳統(tǒng)的講授法，讀講結(jié)合教學(xué)法、讀寫結(jié)合教學(xué)法等，我們還采用了以下的做法： 1、 加強(qiáng)課堂中師生的交往互動，尊重學(xué)生的主體地位 教師應(yīng)對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

13、有深入的了解。可選擇一些在學(xué)生中較有市場的通俗文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)校園文學(xué)，加以理論引導(dǎo)和分析。還可針對各專業(yè)的不同特點(diǎn)，選擇相關(guān)的文學(xué)讀本來分析。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生更好地理解掌握文學(xué)知識。 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略是兩位一體的，教師在課堂中應(yīng)主動加強(qiáng)與學(xué)生的交往互動與情感交流，與學(xué)生建立寬松和諧的心理溝通模式，使課堂充滿生機(jī)和活力。建立學(xué)生自主課堂是一種較為有效的教學(xué)方法。學(xué)生可建立與教師的對話機(jī)制，通過對話加強(qiáng)對文學(xué)的理解。生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，教師可組織學(xué)生討論身邊的生活及表達(dá)對文學(xué)的理解，縮短學(xué)生與文學(xué)的距離。還可多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生主動參與的項(xiàng)目，如進(jìn)行朗誦比賽，讓學(xué)生朗誦些詩文

14、的精彩片斷，或?qū)⒁恍┕适虑楣?jié)改編成話劇片斷，讓學(xué)生自導(dǎo)自演。自主課堂調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，異彩紛呈，極大地加強(qiáng)了教學(xué)效果。,2、實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造教育的一種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力，主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。美國教育家布魯巴克認(rèn)為，“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問題?！笨蛇\(yùn)用問題教學(xué)法，讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。也可組織辯論，理越辯越明，讓學(xué)生在爭辯中逐步加深對問題的理解。對文學(xué)的理解往往有不確定性，應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同意見，并讓其自圓其說，探尋新的思路。 還可結(jié)合文學(xué)作品分析，培養(yǎng)學(xué)生各類創(chuàng)新思維能力。如分析“形散”的

15、散文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；分析中心論點(diǎn)集中的議論文，培養(yǎng)學(xué)生收斂與抽象思維能力；分析人物形象鮮明的小說，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力；通過進(jìn)行類比與啟發(fā)聯(lián)想的方式，培養(yǎng)學(xué)生靈感和直覺思維能力。 3、加強(qiáng)教學(xué)的審美性 文學(xué)是一門審美藝術(shù)，在教學(xué)過程中，將審美性的教學(xué)方式和美的內(nèi)容結(jié)合起來，就可達(dá)到內(nèi)容形式統(tǒng)一完美的境界。教師應(yīng)用深邃的思想和個性化的語言，去啟發(fā)學(xué)生的心靈，營造情感溝通的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生遨游唯美的文學(xué)世界。教師應(yīng)有足夠的情感投入，在講解幽默作品時輕松愉快，在講解悲劇作品時低婉轉(zhuǎn)，令學(xué)生品賞智慧，體悟人性。另外還可制作精美的課件，配上音樂和圖畫，給學(xué)生直觀的美感。又可在課前課間播放音樂和電視

16、畫面，令學(xué)生身心舒暢，營造良好的課堂氣氛,4、追求文化多元化和課程社會化 文學(xué)即人學(xué)，大學(xué)語文課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生與社會的融合，為學(xué)生的自我發(fā)展和走向社會創(chuàng)造條件?！奥?lián)合國教科文組織在其調(diào)查報(bào)告學(xué)會生存教育世界的今天和明天中指出：學(xué)校過多地強(qiáng)調(diào)知識的傳授和學(xué)生單方面的努力，使學(xué)校教育忽視了教人如何在社會中生活、熱愛生活并從事工作的基本職責(zé)。使學(xué)生人格分裂并像一個脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣從事學(xué)習(xí)。”因此，語文課程應(yīng)該擔(dān)負(fù)起塑造學(xué)生靈魂的重任，并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力?？捎蒙鐣詮?qiáng)的文學(xué)作品去感染學(xué)生，喚起他們對生活的熱愛。另外鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，讓文學(xué)課程延伸到生活中去。通過對文學(xué)社團(tuán)的輔導(dǎo)，令其多與社會溝通，從而達(dá)到通過文學(xué)走向社會完善自我的目的。還可針對社會性問題與學(xué)生多加交流，令其用寫作來表達(dá)看法，促進(jìn)思考能力，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。,五、課程實(shí)施建議, 教材選用和編寫 1、高職語文（自編教材）； 2、應(yīng)用文寫作（與各具體專業(yè)相聯(lián)系，編講義）。 教學(xué)建議 高職語文課程教學(xué)時數(shù)在72學(xué)時左右，特殊情況或特殊專業(yè)可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整。建議用半年時間完成語文教學(xué)任務(wù)。對教材的使用，可根據(jù)專業(yè)的需要和實(shí)際情況，作內(nèi)容的增刪或次序的調(diào)整。教學(xué)方法力求多樣化、教學(xué)手段力求現(xiàn)代化，以獲取更好的教學(xué)效果。,教學(xué)評