1、 引領性教案授課內容 1.竊讀記課時2課時單元重點本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。如何落實學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。教學目

2、標1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。教學重點重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙教學難點重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙教學準備字卡 課件教學主要環(huán)節(jié)及操作要點第一課時一、扣題眼，順勢導入1、查字游戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。3、師接著板書“讀”，過渡：在

3、“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們去讀讀課文吧。二、初感知，整體把握（讀）1、自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？（想）三、再讀題，鼓勵質疑1、再讀課題，說說自己最想知道的內容或最感到困惑的問題是什么？可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？2、師相機出示相關句子。（課件展示）3、師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。4、學生練習在書上批注。（做）5、教師適時點撥，

4、重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一 匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。6、指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。7、“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現嗎？（搭設平臺）8、過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？9、快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子四、讀全文，整理思緒思考：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？ 第二課時一、回顧課文，提出更高的學習目標1、上節(jié)課，我們學習了竊讀記，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。2、提出學習目標。（1）竊讀又

5、累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算是“偷”嗎？（體會竊讀的意義）（2）文章哪些地方寫得好？談談摘抄它的理由（邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到讀書筆記上）（3）課外資料搜集展示。（4）結合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。二、展示學習成果1、針對學習目標，小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。2、展示朗讀。小組內共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽。（1）、體會竊讀的意義我知道雖然竊讀又累又餓，可作者仍然堅持，只因為她酷愛讀書。（導語：實際上林海音和其他讀者不一樣的地方，只在于她只讀不買，竊書讀。她曾說：“但我偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買

6、而又渴望讀到那本書的窮學生！”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂。”可以說竊 讀記三個字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸。）（2）、作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。（可用朗讀等方式展示出這種復雜的感受。）A、剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換。B、下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復雜表情。C、我已餓得饑腸轆轆，那時我也不

7、免要做白日夢D、 我害怕被書店老板發(fā)現一種懼怕。（3）引導學生注意到作者細致的動作描寫。A、跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關系?？偹銛D到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。 B、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。 C、我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。D、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。E、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。三、知識拓

8、展延伸1、搜集的資料展示（1）讀書名人名言。如：書籍是人類進步的階梯高爾基。書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像生活里沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。莎士比亞（2）名人讀書的故事。如陳平忍辱苦讀書、懸梁刺骨、聞一多醉書、 周恩來為中華之崛起而讀書等（3）林海音的生平。2、個性展示。（1）談讀書經歷。（把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實感受。）（2）片斷描寫。如：如果沒有了書，世界將會是怎么樣的呢？四、作業(yè)利用課余時間，選擇課后的綜合性學習中自己較感興趣的主題，開展一次活動。授課內容2.*小苗與大樹的對話課時1課時單元重點本組教材將“我愛閱讀”作為一個

9、專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。如何落實學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。教學目標1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流

10、利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀綜合性學習活教學重點自讀課文，把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學難點學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。教學準備收集有關季羨林先生的資料。閱讀我的童年節(jié)選。教學主要環(huán)節(jié)及操作要點一、揭示課題.質疑問難（讀 講）1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、 初讀課文.感知內容（讀

11、 做）1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.（搭設平臺）2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理.（放主動權）1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成問卷（1）苗苗的見解（2）季先生的見解（3）我的感受2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b21世紀的青年，要能文能理.c三貫通，這才是21世紀的青年.d古

12、文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運用.培養(yǎng)能力（讀 講）1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.五、拓展活動1、向大家介紹自己最喜歡的書。2、向大家推薦一些書目：古文觀止三國演義水滸傳西游記利用課余時間讀讀。授課內容3.走遍天下書為侶課時2課時單元重點本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生

13、。如何落實學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。教學目標1、認識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音”等詞語。背誦自己喜歡的段落。能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，2、感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示。通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果。3、繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。逐步培養(yǎng)學生“以書為侶

14、”的閱讀習慣。教學重點把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。理解反復讀一本書的原因和方法。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言教學主要環(huán)節(jié)及操作要點 第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧! 2、齊讀課題。釋題：侶：伴侶。3、用自己的話說說課題的意思。二、朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記

15、號。2、請8位同學讀課文，正音。3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。三、再讀課文，理清層次1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。2、齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。3、課件出示關鍵句子：a你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。b你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”c你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”把這些句子多讀

16、幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。5、有表情地朗讀46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。第二課時一、復習舊課，導入新課1、通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（課件引說三個句子）2、引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就

17、去的故地？二、探究答案，品味語言1、自由讀課文，用”“劃出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。2、學生匯報交流，指導朗讀（1）匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍？”（2）指名讀有關的句子。a“你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現有了一個的發(fā)現，這個發(fā)現非常的意外，叫人驚訝。b你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。c“你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新

18、的發(fā)現。d指導感情朗讀。3、課件出示三個反問句a讀了這三句話你發(fā)現了什么？（都是反問句）b給他換一個說法。（指名說）c從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現新東西。你有這樣的感受嗎？4、匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”5、這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）6、作者為什么這樣比？ 三、誦讀語言，積累語言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接1、課件出示：課后的神奇的書2、全班交流，有感情地朗讀。授課內容4、我的“長生果”課時1課時單元重點本組教材將“我

19、愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。如何落實學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。教學目標1認識12個生字。2有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟

20、出的道理。3學習一些讀書和習作的方法。教學重點引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學難點引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學準備在讀書中使自己收獲的經歷。教學主要環(huán)節(jié)及操作要點一、談話導入1、同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。2、提醒注意的字音：心扉的“扉

21、”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xio。3、默讀思考：“我的長生果”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。三、細讀課文，感悟體會1、我的長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”。）2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文秋天來了得了“甲優(yōu)”，作文一件不愉快的往事老師夸我“嵌”字用得傳神。）3、作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常

22、喜歡書）4、作者從作文中悟到了什么道理？讀1114自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血5、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。（1）莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）（2）作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的家這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）6、作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）為什么又把書稱為人類文明的“長生果”

23、的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）四、感受全文，積累語言1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。2、課外積累和讀書有關的格言警句。 引領性教案授課內容 口語交際 習作一課時3課時單元重點 本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。如何落實 學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。

24、教學目標1、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力教學重點加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力教學準備整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。搜集關于讀書的名言警句。教學主要環(huán)節(jié)及操作要點 第一課時 口語交際

25、 一、創(chuàng)設情境，明確話題 未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！ 二、自主交流，探究方法 1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。 2.課件出示 （1）說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。 （2）采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會。 （3）展開討論，開卷是否有益。 3.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組內交流討論

26、，互評互說。4.推薦代表參加全班交流： 為了使代表的發(fā)言取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言全面、精彩。 三、圍繞話題，互動交流 1.提示互動內容： 竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ 小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。 2.全班互動： （1）自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正，教師參與部分小組的交流，給予個別指導。 （2）每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。四、拓展運用

27、，提升能力 1.人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。 2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。 五、師總結： 好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二課時 習作指導一、談話導入，激發(fā)興趣 竊讀記中的林海音、我的“長生果”中的葉文玲，這些作家們童年時讀書的經歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學者季羨林爺爺對閱讀的交流，使我們受益

28、無窮。這一兩周里，我們圍繞著“讀書”，開展了豐富多彩的綜合性學習活動。1.閱讀提示，選擇題目： 口語交際課上，同學們根據自己開展活動的情況進行了充分的交流。這節(jié)課，請大家從以下題目中選擇一個，確定好自己的寫作范圍和題目。 2.小黑板或者幻燈出示： （1）讀書故事或體會。 （2）采訪記錄。 （3）記一次辯論或對“開卷是否有益”的看法。 二、合作交流，拓展思路 1.讀書故事或體會： （1）記錄你和書的故事和體會時，應像林海音那樣，把你的心理活動真實、細致地描寫出來。（2）“作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好?！痹诟挥姓媲閷嵏械幕A上，你的習作構思和落筆算得上別出心裁嗎？ （3

29、）談自己的讀書體會時，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。 2.參考題目： 騙”來的書、我落入了書的“陷阱”、買書、最珍貴的禮物、“恨”書、書伴我成長、我與書邀游、都是因為我喜歡這本書 3.采訪記錄： （1）再看一下小苗與大樹的對話，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以像下面的例文一樣，用“問”來代替采訪者的名字。 （2）把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。 （3）在采訪記錄中要突出你和被采訪者對讀書的見解，使人讀了能引起思考。 4.記一次辯論或對“開卷是否有益”的看法： （1）抓住辯論隊員的神態(tài)、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學

30、們的反應和表現，再現辯論時的激烈。 （2）表達對“開卷是否有益”的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達得充分有力，有說服力。 三、放膽試寫，自主修改 1.教師對剛才交流打要求進行歸納，讓學生帶著要求開始寫作。 2.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。第三課時 習作講評課時目標：習作講評，學會修改習作。教學過程：一、小結習作，提出任務1總結本次習作總體情況，本次習作同學們能恰當地運用自己在綜合性學習中搜集到的資料，并在全班交流地基礎上，能選定一個話題，進行自主習作。本次習作的優(yōu)點有：表現比較好的同學有：二、欣賞佳作，師生互動（此處放主動權）1欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇

31、34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）2賞析兩篇學生的整篇佳作。（此處訓練學習評價作文的能力）三、小組交流，互議互評（此處放主動權）1自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2、重點從條理是否清晰、內容是否具體、語句是否通順等方面評改。3、學生自主修改或組內同學互相修改習作，提升質量。4、改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；5、評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；6、提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。7、同學對修改提出的意見。四、將習作認真謄寫在作文本上。五、學生完成習作后，可以整理成作文集。授課內容回顧 拓展一課時3課時單元重點 本組教

32、材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。如何落實 通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。教學目標1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。教學重點培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。教學難點要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學準備對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。收集讀書、愛書的名言警句。整理自己的讀書筆記。以便展示。教學主要環(huán)節(jié)及操作要點第一課時一、回顧“詞語盤點”1、讀“詞語盤點”中的詞語。2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。（此處訓練學生記憶能力）二、日積月累1