1、第二單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二） 第3課時(shí) 6，7的加法【教學(xué)內(nèi)容】教材第31頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能熟練地計(jì)算和是6,7的加法，進(jìn)一步體會加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。2.能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式，進(jìn)一步理解在加法算式里，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。3.在學(xué)習(xí)過程中初步形成提出問題、分析問題、解決問題的能力。4.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能熟練地計(jì)算和是6,7的加法，進(jìn)一步體會加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式，進(jìn)一步理解在加法算式里，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境

2、，導(dǎo)入新課師：老師和同學(xué)們做個(gè)游戲好嗎？大家聽清游戲的要求：老師說一個(gè)數(shù)，同桌的一個(gè)同學(xué)說一個(gè)數(shù)，然后另一個(gè)同學(xué)也說一個(gè)數(shù)，使你們出的數(shù)合起來就是我說的這個(gè)數(shù)。師：現(xiàn)在我出5。（配手勢）學(xué)生有說2的，同桌說3；有說1的，同桌說4。（配手勢）教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)游戲。師：同學(xué)們做得很好。其實(shí)剛才我們做的就是加法的游戲，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)6,7的加法。（板書課題：6,7的加法）二、合作探究，探索算法1.課件出示情景圖，提出問題。師：老師給同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把畫意說完整嗎？（教師播放教學(xué)動(dòng)畫：4個(gè)小朋友在玩“老鷹捉小雞”，又有2個(gè)小朋友走過來一起玩）學(xué)生主要說出

3、：原來有4個(gè)小朋友在玩，又來了2個(gè)小朋友。師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)。通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？原來有4個(gè)小朋友在玩游戲，又來了2個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？2.解決問題。師：你們能解決“一共有多少個(gè)小朋友”這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。師：和小組內(nèi)的同學(xué)說說你的想法，你是怎樣想的？（3） 匯報(bào)展示。學(xué)生發(fā)言：用加法算的，要算一共有多少個(gè)小朋友，就把4個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來，4+2=6。（4）探索算法及算法的多樣化。師：你能告訴大家，你是怎樣算的嗎？小組互相交流、討論后，學(xué)生匯報(bào)。有的是從4后面接著數(shù)出5、6，所以4加上2就是6；有的是4和2合起來就

4、是6；有的是用擺小棒的方法，一根一根地?cái)?shù)；有的是想既然4和2組成6，所以4+2=6師：大家真能干！你們的算法都是正確的?？磥硪?+2=6，有很多不同的方法，今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，只要你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。（5）自主練習(xí)，體驗(yàn)成功。課件出示一些小動(dòng)物，它們的背后藏著算術(shù)題。師：看，又來了很多小動(dòng)物，你們想邀請誰？（學(xué)生自主選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立即算出得數(shù)）剛才同學(xué)們想出了那么多的計(jì)算方法，下面，同學(xué)們就選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。全算對的同學(xué)就給自己一個(gè)笑臉，算錯(cuò)了就給自己加加油。三、一圖二式，體會交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律1.拿出7

5、根小棒，把它們擺成兩堆，有幾種擺法？把結(jié)果記下來。1和6,；6和1；2個(gè)5；5和2；3和4；4和3。2.你能不能把它們寫成加法算式？并用你喜歡的方法算出結(jié)果。1+6=7；2+5=7；3+4=7；6+1=7；5+2=7；4+3=7。3.你能發(fā)現(xiàn)什么？它們的結(jié)果都等于7。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，對上下兩個(gè)式子進(jìn)行比較，體會在加法算式里，等號前面的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)不變的規(guī)律。4.課件出示例3主題圖。數(shù)一數(shù)左邊有幾朵花，右邊有幾朵花。完成填空。進(jìn)一步體會在加法算式里，等號前面的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)不變的規(guī)律。5. 完成練習(xí)五第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并交流方法。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生說一說。師小結(jié)：加法的意義是，把兩個(gè)數(shù)合起來；算法多樣化；在加法算式里，等號前面的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記 教學(xué)反思 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，充分感受“一圖二式”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察小花圖并列出算式計(jì)算，由具體操作過渡到直接觀察。整個(gè)教學(xué)重視學(xué)生