1、觀察物體（一）單元教材分析：本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。單元教學(xué)要求：1、知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。2、能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。3、學(xué)生經(jīng)歷觀察。操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀

2、察物體的基本方法。4、感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。單元教學(xué)重、難點： 能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。課時安排：約3課時1、觀察物體（1）（1課時）2、觀察物體（2）（1課時）3、整理和復(fù)習(xí)（1課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容：觀察物體例1，練習(xí)十六第1第2題（教材第68一額、第70頁）教學(xué)目標(biāo)：1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。2、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。3、在學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)

3、難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動物，是嗎？現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧！下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒！課件出示動物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測。師：同學(xué)們真了不起，對這些動物不僅認(rèn)識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認(rèn)真。用眼睛仔細、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課觀察物體。（隨機板書：觀察物體）同學(xué)們只要仔細、認(rèn)真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。有信心嗎？老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說一說你知道這些照片攝

4、影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1.構(gòu)建新知。（1）本位觀察：談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國寶熊貓）要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊

5、貓，請每個同學(xué)仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？談話：同學(xué)們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)

6、：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進行觀察）師：我們要想認(rèn)識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進行觀察。）（4）連一連（完成教材第68頁“做一做”）2、鞏固新知。（1）說一說“完成教材練習(xí)

7、十六的第1題”）（2）連一連（完成教材練習(xí)十六的第3題）（3）猜一猜（完成教材練習(xí)十六的第2題）全課小結(jié)：今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。1放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。2望遠鏡師：觀察比較遠的物體我們可以依靠瞧！解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢！3顯微鏡師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生