1、歷史參考答案歷史參考答案 題號題號1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010111112121313 答案答案a aa ac cb bd da aa ac ca ad db bc ca a 題號題號141415151616171718181919202021212222232324242525 答案答案d db bd da ad da ab bd db bd db bc c 26.（1）郡國并行制；行省制度。 （4 分） 不同之處：郡國并行制，地方權(quán)力過大，出現(xiàn)了嚴(yán)重的王國問題；行省制，地方絕對服從于 中央。 （4 分，或答地方機(jī)構(gòu)的職權(quán)大小和地方行政權(quán)區(qū)劃的設(shè)置不同也可）

2、 （2）特點：形成地方自治和各省聯(lián)盟。 （2 分） 成因：武昌起義對各省革命的影響；辛亥革命尚未實現(xiàn)國家的真正統(tǒng)一；中華民國仿行歐美 的民主共和體制。 （4 分） （3）影響：有效維護(hù)了國家統(tǒng)一；調(diào)動各州的積極性，有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 （4 分） 因素：不同時期的國家性質(zhì)和實行的政治制度。 （2 分） 27示例一：信息：中國留學(xué)生開設(shè)的課程主要為軍事、自然科學(xué)方面，而且涉及到最新科 技成果和歐洲最近軍事戰(zhàn)爭。(3 分) 說明：適應(yīng)洋務(wù)運動學(xué)習(xí)西方軍事科技的需要；第二次工業(yè)革命產(chǎn)生了最新的科技成果；歐 洲發(fā)生了普法戰(zhàn)爭、俄土戰(zhàn)爭等重大戰(zhàn)事。(9 分) 示例二：信息：歐洲開設(shè)的課程與現(xiàn)實聯(lián)系比較緊

3、密，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。(3 分) 說明：歐洲開設(shè)的算學(xué)、格致學(xué)、重學(xué)、電學(xué)直接服務(wù)于現(xiàn)實發(fā)展的需要；開設(shè)的德法與俄 土交戰(zhàn)事宜課程與當(dāng)時重大戰(zhàn)事關(guān)系密切；開設(shè)的論鐵甲船情形、論炮彈情形、畫炮臺圖、 畫海道圖等課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。(9 分) (注：示例僅供參考，考生若有其他答案，言之有理也可酌情給分) 28.(1)變化：德、意、日等戰(zhàn)敗國經(jīng)濟(jì)衰退；英、法等傳統(tǒng)資本主義強(qiáng)國在戰(zhàn)爭中獲勝，然 而實力削弱；美國經(jīng)濟(jì)實力膨脹。(4 分) 戰(zhàn)后建立了一種以美元為中心的國際貨幣體系，即布雷頓森林體系。(2 分) (2)在一定程度上推動了世界經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速發(fā)展；全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到美國經(jīng)濟(jì)和貨幣政

4、策 的束縛，并分?jǐn)偯绹?jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的風(fēng)險和困難。(6 分) (3)觀點：藏金于民。(2 分) 努力：加大對外開放力度，積極參與國際競爭；改革金融體制；科教興國，大力發(fā)展國民經(jīng) 濟(jì)；推動建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。(4 分，其他答案言之有理亦可得分) 1.a解析：先秦時期實行宗法分封制，而秦漢開始實行中央集權(quán)制，這說明國家的治理方 式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，故 a 項正確。雖然治理方式發(fā)生了重大變化，但家國同構(gòu)的模式卻被延 續(xù)下來，排除 b 項；秦朝之后，最高權(quán)力的流轉(zhuǎn)實際上仍然延續(xù)了世襲制和嫡長子繼承制， 排除 c 項；郡縣制與分封制相比，地方自治權(quán)力呈現(xiàn)出不斷縮小的趨勢，排除 d 項。 2

5、.a解析：從材料和所學(xué)知識可知， “鹽鐵專營” ，由國家來壟斷鹽和鐵這兩項關(guān)乎國計民 生的物品經(jīng)營； “漕運制度” ，國家控制著全國的糧食貿(mào)易； “景德鎮(zhèn)官窯” 、 “江寧織造”體 現(xiàn)的都是官營手工業(yè)。綜上，這些專有名詞基本都體現(xiàn)了封建官府的壟斷性經(jīng)營，故選 a 項。 3.c解析：由材料“王維、白居易和元稹等著名詩人，都是先在市井里詩名鵲起從而 被加官晉爵” 可知， 市民推崇的民間詩人可以取得功名， 說明市民價值取向影響了政府行為， c 項正確。材料強(qiáng)調(diào)的是唐朝取士的現(xiàn)象而非百姓文化水平的提高，a 項錯誤；材料并未體 現(xiàn)商品經(jīng)濟(jì)對詩歌發(fā)展的作用，b 項錯誤；材料強(qiáng)調(diào)的是唐朝取士的現(xiàn)象而非科舉制

6、度，d 項錯誤。 4.b解析：材料認(rèn)為人能夠憑借“知覺之心”而通“天地之理” ，說明作者認(rèn)為人的“靈” 在于精神能動性，所以肯定了人的精神意志，b 項正確。 5.d解析：根據(jù)“權(quán)限相對較小” 、 “職銜前皆冠以欽差二字” 、 “多是關(guān)涉國家安危的 大事”可知，明清時期皇帝臨時派遣的欽差大臣權(quán)限越來越大，這說明專制皇權(quán)管轄的范圍 擴(kuò)大，d 項正確。材料并未體現(xiàn)官僚體制的靈活變動和運轉(zhuǎn)，a 項錯誤；b 項表述屬于主觀 臆斷，不符合題意，排除；材料體現(xiàn)的是皇帝對地方權(quán)力的不斷把控，c 項錯誤。 6.a解析：題干材料反映了康、乾時期至鴉片戰(zhàn)爭前后的中國出現(xiàn)大量的外國銀元。而銀 元的廣泛使用， 從本質(zhì)上

7、說明當(dāng)時的商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相對較高， 據(jù)此推理 a 項為正確答案。 b、c 兩項是其原因之一，但并非主要原因；d 項是對材料所述現(xiàn)象的概括而非原因。 7.a解析：圖中顯示北洋艦隊的軍費投入明顯少于日本，尤其是 18831893 年，清政府對 海軍投入只是維持現(xiàn)狀，而日本投入逐年增長，中日兩國海軍投入差距日益擴(kuò)大，說明清政 府海防意識淡薄，a 項正確。從軍費投入無法得出中日海軍的實力差距，c 項錯誤；b、d 兩 項從圖中不能直接得出。 8.c解析： 由“20 世紀(jì)初”“梁啟超、 嚴(yán)復(fù)、 章炳麟、 王國維、 蔡元培等學(xué)者都參與其中” 可知，康德思想被近代中國知識分子廣泛宣傳，這適應(yīng)了近代中國救亡圖

8、存的需要，故選 c 項。a 項與題干時間不符；b 項不符合梁啟超、嚴(yán)復(fù)等人的主張；d 項說法錯誤。 9.a解析：材料中“集會結(jié)社，猶如瘋狂” “政黨” “為數(shù)幾至近百”說明當(dāng)時政治團(tuán)體或 組織成立較多，這是政治環(huán)境寬松的結(jié)果，a 項正確。b、c、d 三項在辛亥革命后沒有實現(xiàn)。 10.d解析：根據(jù)材料“借國貨為天廚味精打開銷路” “博得愛國名聲，天廚味精的銷 路于是猛增”可知，吳蘊(yùn)初以愛國的名義打開了天廚味精的銷路，反映了愛國運動對民族工 業(yè)的推動作用，d 項正確。根據(jù)材料提供的時間可知，全國抗日救亡運動日益高漲不符合史 實，a 項錯誤；據(jù)材料無法得出實業(yè)家有較強(qiáng)民族救亡意識，b 項錯誤；材料主

9、旨是愛國運 動推動民族工業(yè)發(fā)展，無法體現(xiàn)日本對華貿(mào)易優(yōu)勢逐步衰弱，c 項錯誤。 11.b解析：材料主要說明中國抗戰(zhàn)防止德、日兩國法西斯的會合，這是從整個反法西斯戰(zhàn) 爭全局的角度衡量中國抗戰(zhàn)的意義，b 項符合材料的主旨。材料沒有指明中國抗戰(zhàn)抗擊了多 少法西斯軍隊，或在整個反法西斯戰(zhàn)爭中所占的分量，所以，a、c 兩項不足以說明，排除； 材料雖表明中國抗戰(zhàn)對美國、英國的反法西斯起到戰(zhàn)略配合作用，但是這種配合是“客觀” 的，并非商定好的，排除 d 項。 12.c解析：材料強(qiáng)調(diào)人民政協(xié)反映各方訴求，促進(jìn)社會各階層達(dá)成共識，達(dá)成共識便可促 進(jìn)各階層團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)社會的凝聚力，c 項正確。保障人民當(dāng)家作主的是人

10、民代表大會制度， 排除 a 項；達(dá)成共識可通過求同存異方式，而不一定要消除分歧，有分歧是正?，F(xiàn)象，排除 b 項；政協(xié)是人民統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的組織，不屬于國家機(jī)構(gòu)，排除 d 項。 13.a解析： 圖中最高值出現(xiàn)在 1954 年， 這一年我國以五大國身份參加了日內(nèi)瓦國際會議， 使我國外交開始走向國際舞臺，a 項正確。b、c 兩項是 1953 年周恩來訪問印度和緬甸時提 出的；d 項是參加了萬隆會議后形成的。 14.d解析：大學(xué)是針對精英人士的教育，要求學(xué)員具有基本的文化基礎(chǔ)，通過接受大學(xué)教 育，成為社會主義建設(shè)的高層次人才，僅憑推薦，不經(jīng)考試就上大學(xué)，學(xué)員的文化基礎(chǔ)難以 保障，這是錯誤的做法，再聯(lián)系

11、1977 年恢復(fù)高考的知識，工農(nóng)兵大學(xué)生是“文革”的產(chǎn)物。 15.b解析：材料中的“合辦的合營企業(yè)”說明是對外開放后中外合作建立的，而“取得的 成功”說明取得了成效，b 項正確。美國人寫的報告不等于美國政府，且當(dāng)時中美已經(jīng)正式 建交，a 項錯誤；材料信息沒有說明開始合作，也未說明引進(jìn)外資規(guī)模擴(kuò)大，c、d 兩項錯誤。 16.d解析： “人是萬物的尺度”和“無物存在”否定了神和各種超自然力量對社會人生的 作用，樹立了人的尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)人的作用和價值，說明希臘人的自我意識逐漸覺醒，d 項正確。 17.a解析：材料反映出 15 世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的“商業(yè)危機(jī)”是由東西方貿(mào)易日益萎縮造成的。 15 世紀(jì)土耳其壟斷

12、了東西方傳統(tǒng)的商路，導(dǎo)致東方商品運到歐洲的數(shù)量減少。傳統(tǒng)商路被 阻斷迫使西歐國家不得不開辟通往東方的新航路。這說明該“商業(yè)危機(jī)”在某種程度上為開 辟新航路提供了動力，故 a 項正確。b、c 兩項均拔高了材料的主旨；歐洲的商業(yè)危機(jī)與資 本主義萌芽無關(guān)，d 項錯誤。 18.d解析：由“自己對圣經(jīng)文字進(jìn)行解釋的宗教小冊子” “爭議了三位一體的存在性”等 信息可知，題干材料強(qiáng)調(diào)牛頓對傳統(tǒng)宗教信仰發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，d 項正確。敢于挑戰(zhàn)封建神 學(xué)，并非說明他的信仰出現(xiàn)危機(jī)，a 項錯誤；b、c 兩項從材料中無法體現(xiàn)。 19.a解析：材料“來自這個建筑物結(jié)構(gòu)上的基本錯誤，除了改變建筑物的首要原則和更換 棟梁以外

13、， 是無法修理的” 指的是美國建國初期的邦聯(lián)制已經(jīng)不能維護(hù)國家的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展，所以美國確立了聯(lián)邦制，a 項正確。 20.b解析：根據(jù)材料“另一方面又規(guī)定了主要產(chǎn)糧區(qū)要在 1930 年秋最遲在 1931 年春，完 成全盤集體化；二類產(chǎn)糧區(qū)在 1931 年秋最遲在 1932 年完成”可知，以決議的形式規(guī)定了最 后的時間節(jié)點，是政府的強(qiáng)制措施，b 項正確。在生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的情況下，推行農(nóng)業(yè)集體化 會挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，a 項錯誤；材料并未涉及到農(nóng)業(yè)集體化后農(nóng)民生活水平的情況， c 項錯誤；材料雖然提到了自愿原則，但是有時間限制， “自愿”成了形式化的原則，d 項錯 誤。 21.d解析：社會存在

14、決定社會意識，文學(xué)作品能夠以其特有的方式將這種意識表達(dá)出來， 戰(zhàn)爭中發(fā)生的事，如 600 萬猶太人被屠殺，原子彈在廣島爆炸，使美國知識分子感到震驚。 他們懷疑人性是否還有善良的一面， 也感到人難以控制自己制造出來的巨大物質(zhì)力量。 他們 對文明與進(jìn)步的信念發(fā)生了極大動搖。所以，d 項正確。 22.b解析： 面對 20 世紀(jì) 70 年代的滯脹， 主要資本主義國家采取適當(dāng)減少對經(jīng)濟(jì)干預(yù)的措 施。 23.d解析：材料中的“非集團(tuán)的宗旨和原則”體現(xiàn)了反對“集團(tuán)”化，也就是反對國家間 結(jié)盟，因而是不結(jié)盟運動，d 項正確。a、b、c 三個組織都是結(jié)盟的，不符合題意。 24.b解析：根據(jù)材料“一方面，歐盟各國簽訂財政契約 ，成立歐洲穩(wěn)定機(jī)制 ，還初 步建起了銀行業(yè)聯(lián)盟” 得出歐盟通過加強(qiáng)合作以應(yīng)對歐債危機(jī)， 體現(xiàn)了歐洲一體化不斷發(fā)展， 根據(jù)材料“另一方面，各國政府為贏得選票，又不得不實行帶有民族國家色彩的政