1、文言文實詞理解實用技巧,高考專題復習,對文言文實詞的測試，是高考中的測試要點之一。考題多從不常見到的文言文中選取，實詞的意義只有聯(lián)系上下文或者自己的推斷才能加以理解。相對來說，此類試題有一定的難度。 針對這個問題，本節(jié)課將一些文言文實詞的理解技巧與方法做一些歸納，使同學們在考試中能有的放矢，較為準確地去把握文言文閱讀中所遇到的實詞的含義。,學習目標：,漢字中的形聲字占80%以上，而形聲字的形旁具有表意功用。因此，我們可以根據(jù)形聲字的形旁去推斷實詞的含義。,形聲字法,“故木受繩則直，金就礪則利” “公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲?！?形聲字法,礪： 磨刀石。,覲： 拜見,同位語法,文言文中的排

2、比句、對偶句等并列結構較多，其中位置對稱的詞語一般相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。,同位語法,急湍甚箭，猛浪若奔。 忠不必用兮，賢不必以。 舉類邇而見義遠。,同位語法,箭 奔：,馬的奔跑,用 以：,任用,遠 邇：,近,古代詞大多是單音詞，在譯成現(xiàn)代漢語時，古代的單音詞就相當與現(xiàn)代的一個合成詞。,組詞法,信: 出師表: “愿下親之信之。” 曹劌論戰(zhàn): “小信未孚,神弗福也?！?鄒忌諷齊王納諫: “忌不自信?！?史記刺客列傳: “今行而弗信，秦未親也?！?組詞法,信任 講信用 信 相信 信物,文言實詞在古文具有繼承性和一致性的特點，因此在理解課外文言實詞時可以借

3、助于課本內(nèi)學過的同一文言文實詞或者借助于成語中的 相同語素。,遷移法,除南清河太守。 善才繩之。,遷移法,除臣冼馬（李密：陳情表）,授予官職。,繩之以法,約束、制裁,語境法也就是根據(jù)上下文相互制約的關系，推斷出該詞的含義?！霸~不離句，句不離詞”。要把握一個實詞的含義，決不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應，解釋，或暗示關系，這恰恰是幫助我們解決問題的一把鑰匙。,語境法,閱讀一 隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠.一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸熤Ｎ醇?，果雙生一男一女，卜者名大著。 （

4、馮夢龍古今譚概） 理解: 弄璋 弄瓦,語境法,可以聯(lián)系上下文,尋找有效信息： “我夫人有娠”（娠:懷孕） “果雙生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”,弄璋：生男 弄瓦：生女,閱讀二 史疾為韓使楚,楚王問曰:“客何方所循？”曰:“治列子圉寇之言?！痹?“何貴？”曰:“貴正?！蓖踉?“正亦可以為國乎?”曰:“可?！蓖踉?“楚國多盜,正可以圉盜乎? 曰:“可?！痹?“以正圉盜，奈何？”傾間，有鵲止于屋上者，曰：“請問楚人謂此鳥何？”王曰：“謂之鵲?！痹唬骸爸^之烏可乎？”曰：“不可。”曰：“今王之國，有柱國、令尹、司馬、典令，其任言置吏，必曰廉潔勝任。今盜賊公行而弗能禁也，此烏不為烏、鵲不為鵲也！” （戰(zhàn)國策韓策二） 理解： 圉 方 正,語境法,圉： 抵御 方： 道理 學說 正：名副其實,閱讀三 邢侯與雍子爭田，雍子納其女于叔魚以求直。及斷獄之日，叔魚抑刑侯。邢侯殺叔魚與雍子于朝。韓宣子患之。叔向曰：“三奸同罪，請殺其生者而戮其死者?！毙釉唬骸叭艉?？”對曰：“鮒也鬻獄，雍子賈之以其子，弄侯非其官也而干之。大以回鬻國之中，與絕親以買直，與非司寇而擅殺，其罪一也?！毙虾盥勚?。遽施刑侯氏，而尸叔魚與雍子于市