1、 七年級生物下學(xué)期第四單元第四單元第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 主備人 單元(課題) 第四單元第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 備課時(shí)間 2020.3.26 備課內(nèi)容研討修改處單元分析教學(xué)分析人從生物圈中獲取了食物和氧氣，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣被人體吸收后，如何到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞中被組織細(xì)胞利用？組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面知識后迫切想知道的問題，因此人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸這一章的學(xué)習(xí)就順理成章地展開了，這部分內(nèi)容既與前面所學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，也為第五章的學(xué)習(xí)做鋪墊。內(nèi)容特點(diǎn)1、本章用四節(jié)分別講述血液、血管和心臟等循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，條理清楚，利于學(xué)生對血液循環(huán)系

2、統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識。2、介紹輸血、無償獻(xiàn)血、血液制品、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，安排“為家人量血壓”的課外實(shí)踐，利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。3、以圖文結(jié)合講述為主，穿插實(shí)驗(yàn)、觀察與思考、技能訓(xùn)練等活動(dòng)，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、參與意識和互助合作意識。本章的重點(diǎn)1、血液的成分和各自的主要功能。2、嘗試通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。3、 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。4、 概述血液循環(huán)的途徑和意義。5、 說出動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別。本章的難點(diǎn)1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。 2、概述血

3、液循環(huán)的途徑,以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。3、學(xué)生能夠通過觀察心臟各腔室壁的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推測它們各自的功能課時(shí)安排第一課時(shí) 第一節(jié) 流動(dòng)的組織血液 第二課時(shí) 第二節(jié) 血流的管道血管第三課時(shí) 第三節(jié) 輸送血液的水泵心臟第四課時(shí) 第四節(jié) 輸血和血型備授課小結(jié): 第四單元第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸主備人 課 題 第一節(jié) 流動(dòng)的組織血液 備課時(shí)間 2020.3.26 備課內(nèi)容研討修改處學(xué)習(xí)目標(biāo)1描述血液的成分和功能。2區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞。3提高自身的分析問題、解決問題的能力。4產(chǎn)生珍愛生命的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：描述血液的成分和功能，區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞。難點(diǎn)： 描述血液的成分和

4、功能。學(xué)習(xí)過程一、情境引入：利用教材開始的幾個(gè)問題引入。二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：描述血液的組成成分1、認(rèn)真閱讀P59資料分析相關(guān)內(nèi)容，了解可以用什么方法研究血液的組成成分？2、小組內(nèi)積極討論P(yáng)60三個(gè)討論題，能描述出血液的組成成分。3、嘗試應(yīng)用：血常規(guī)化驗(yàn)單中的RBC、WBC、Hb、PLT分別是 縮寫。它們的正常參考值分別是 。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識血漿的成分和功能參照圖29 “ 血漿成分示意圖”自學(xué)血漿的有關(guān)內(nèi)容，了解血漿的成分和作用。并完成下列題目：血液分層后，上層是 色的半透明液體這就是。其中含有多種 的重要物質(zhì)，主要有，其中還含有一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物(如尿素)，它的主要作用是。學(xué)習(xí)任

5、務(wù)三：三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能1、 閱讀教材P6063有關(guān)血細(xì)胞的內(nèi)容，嘗試完成下表血細(xì)胞類型數(shù)量形態(tài)及大小結(jié) 構(gòu)功 能RBCWBCPLT2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片發(fā)揮集體的力量，小組成員合作，參照教材中的方法步驟，學(xué)會用顯微鏡觀察人血的永久涂片，并能認(rèn)識紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并嘗試說出你判斷它們的主要依據(jù)是什么？三、系統(tǒng)總結(jié)嘗試完成下列圖表，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)成分血漿功能數(shù)量形態(tài)結(jié)構(gòu) 功能紅細(xì)胞血液白細(xì)胞血 細(xì) 胞血小板血液的功能是：四、嘗試應(yīng)用1、人在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分?可以通過什么方法補(bǔ)充丟失的成分？2、根據(jù)血紅蛋白的成分，你認(rèn)為可以采取哪些措施來緩解貧

6、血的癥狀？五、診斷評價(jià)1、血液的組成包括 A 血漿和血細(xì)胞 B血漿和白細(xì)胞 C 血漿和血小板 D紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板2、患貧血的病人，需要在食物中增加的營養(yǎng)成份是 A糖和脂肪 B鈣和磷 C維生素和水 D鐵和蛋白質(zhì)3、用顯微鏡觀察血涂片，在同一視野中所見到數(shù)目最多的 細(xì)胞是 A白細(xì)胞 B紅細(xì)胞 C血小板 D淋巴細(xì)胞4、人體成熟的血細(xì)胞中，不具有細(xì)胞核的一組是 A 紅細(xì)胞和白細(xì)胞 B血小板和白細(xì)胞 C 血小板和紅細(xì)胞 D血細(xì)胞和紅細(xì)胞5、 人體血液中能運(yùn)輸氧氣的血細(xì)胞是 A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C血小板 D以上都可以6、血友病患者一有傷口便會流血不止，原因是其血液中缺少A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C血紅蛋白

7、 D血小板7、患急性闌尾炎的病人，其血液化驗(yàn)結(jié)果往往是 A血細(xì)胞數(shù)量正常 B 白細(xì)胞增多 C紅細(xì)胞減少 D血小板減少8、一位援藏教師由北京到拉薩工作兩年后，最可能會出現(xiàn)以下哪種生理反應(yīng)A 白細(xì)胞增多 B 心率變慢 C 紅細(xì)胞 D血小板增多9、初上高原，短時(shí)間內(nèi) 增多，從而增強(qiáng)運(yùn)輸氧氣能力。選擇昆明作為為集訓(xùn)地，最主要的原因是： 。板書設(shè)計(jì)：備授課小結(jié): 第四單元第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸主備人 課 題 第二節(jié) 血流的管道血管備課時(shí)間 2020.3.26 備課內(nèi)容研討修改處學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。3、學(xué)會用顯微鏡

8、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)情況并區(qū)分三種血管。4、養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。難點(diǎn)：三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。學(xué)習(xí)過程一、情境引入血液是如何流通全身的呢？體內(nèi)的血管是否都一樣呢？你見沒見過受傷失血的情況？讀教材第一段了解，你知道怎樣進(jìn)行急救嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)知識也許對你有所幫助。二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：完成實(shí)驗(yàn)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”1、檢查實(shí)驗(yàn)器材2、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟：要求自讀方法步驟，達(dá)到熟練的程度3、實(shí)驗(yàn)操作，遇到問題先小組內(nèi)討論解決，解決不了，請老師幫忙解決，并切記實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。4、討論完成P65兩個(gè)討論題。5、自我小結(jié)

9、：看能否通過實(shí)驗(yàn)來區(qū)分三種不同的血管，并總結(jié)出依據(jù)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)自學(xué)教材P6667內(nèi)容，嘗試完成下列問題：1、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)填入表中。2、總結(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法？3、列舉毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)？三、系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)填入表中。四、嘗試應(yīng)用醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，怎樣找到這種血管？為什么這樣找？五、診斷評價(jià) 1、在顯微鏡視野下，判斷毛細(xì)血管的依據(jù)是A沒有紅細(xì)胞通過的血管 B紅細(xì)胞是單行通過的血管 C流鮮紅血液的血管 D流暗紅血液的血管2、醫(yī)生給病人打吊針

10、時(shí)，常尋找病人手臂上的“青筋”，其實(shí)手臂上的一條條青筋是A動(dòng)脈 B毛細(xì)血管 C靜脈 D肌肉3、毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的原因是A管壁薄，血流最慢 B管壁厚，管腔細(xì) C管壁薄，血流速度快 D管壁厚，管腔大4、小紅不小心用小刀劃破了手指，只有少量血液流出，這些血液來自于A毛細(xì)血管 B靜脈 C動(dòng)脈 D都有可能5、中國古代醫(yī)學(xué)典籍內(nèi)經(jīng)中提到：當(dāng)刺破血管時(shí)，有的血管“刺之能射”，有的則“不能射”。以上兩種血管分別是A動(dòng)脈、動(dòng)脈 B靜脈、動(dòng)脈 C靜脈、靜脈 D動(dòng)脈、靜脈 6、在抽血或輸液時(shí)，為什么要將針刺入部上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？你知道針刺入是什么血管嗎？解釋這樣做的理由。板書設(shè)計(jì)：備授課小結(jié): 第

11、四單元第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸主備人 課 題 第三節(jié) 輸送血液的水泵心臟 備課時(shí)間 2020.3.26 備課內(nèi)容研討修改處學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。3. 通過觀察心臟的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4.強(qiáng)化生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)健康意識。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑。難點(diǎn)：心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)及血液循環(huán)的途徑。學(xué)習(xí)過程一、情境引入：二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能。1、 自學(xué)教材P68，結(jié)合人的心臟的模型和豬的新鮮心臟，認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)。2、 結(jié)合課件或板圖，進(jìn)一步認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)，理解

12、各部分的功能。3、 小組討論，交流P68的討論題。4、 拓展反思：（1） 給你一個(gè)新鮮的動(dòng)物心臟，怎樣判斷其左右？（2） 只要人活著，心臟就不斷地跳動(dòng)。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。你認(rèn)為這種說法對嗎，為什么？（3） 將離體心臟的下腔靜脈扎緊，把清水注入上腔靜脈，水會從哪個(gè)結(jié)構(gòu)流出 ？把清水注入主動(dòng)脈，水又會從哪個(gè)結(jié)構(gòu)流出？學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解血液循環(huán)的途徑。1、 觀察P70的血液循環(huán)模式圖，并結(jié)合錄相片整體上理解血液循環(huán)的途徑。2、 小組討論、交流P71的兩個(gè)討論題。結(jié)合課件，對照血液循環(huán)模式圖，認(rèn)識體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，并理解血液性質(zhì)的變化。展示自學(xué)成果，小組代表復(fù)述體循環(huán)和肺循

13、環(huán)的途徑。認(rèn)識冠脈循環(huán)及在血液循環(huán)中的作用。3、 拓展反思：（1）動(dòng)脈血管里流的都是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的都是靜脈血嗎？（2）在血液循環(huán)中，血液經(jīng)過什么途徑、以什么方式由靜脈血變成動(dòng)脈血？學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解心輸出量與心臟的關(guān)系。1、學(xué)生自學(xué)教材P71倒數(shù)第二段，思考并解決3個(gè)問題。2、展示自學(xué)成果，小組代表解釋答案。3、拓展反思：心輸出量的多少與心臟工作能力的強(qiáng)弱有關(guān)嗎？三、系統(tǒng)總結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建知識體系。小組內(nèi)進(jìn)行交流。）四、嘗試應(yīng)用：下肢骨骼肌產(chǎn)生的 CO2經(jīng)肺部排出經(jīng)過的途徑依次是？五、診斷評價(jià)：選擇題1、在人體血液循環(huán)中，不存在瓣膜結(jié)構(gòu)的是（ ）A.心室和心房之間

14、B.心室和動(dòng)脈之間 C.動(dòng)脈內(nèi) D.靜脈內(nèi)2、肌肉注射青霉素后，最先到達(dá)心臟的哪一個(gè)腔？（ ）A左心房 B右心房 C左心室 D右心室3、下列血管中，流動(dòng)脈血的是（ ）A主動(dòng)脈、肺靜脈 B主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈 C肺動(dòng)脈、肺靜脈 D上、下腔靜脈4、血液從左心室射出后，經(jīng)體循環(huán)回到右心房之前，不可能流經(jīng)（ ）A腎靜脈 B肺靜脈 C上腔靜脈 D主動(dòng)脈板書設(shè)計(jì)：備授課小結(jié): 第四單元第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸主備人 課 題 第四節(jié) 輸血和血型備課時(shí)間 2020.3.26 備課內(nèi)容研討修改處學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道ABO血型的類型。2.概述人體的血量以及輸血同血型和血量的關(guān)系。3.參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的

15、調(diào)查，提高實(shí)踐能力。4.認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，珍愛生命，樹立積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：ABO血型的類型，人體的血量及輸血的原則。難點(diǎn)：同型輸血原則的理解及血液和血液制品與人類生活的關(guān)系。 學(xué)習(xí)過程一、情境引入：二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識輸血與血型1.自學(xué)教材P76-77，思考下列問題： 血型的發(fā)現(xiàn)及其血型的類型有哪幾種？輸血的原則是什么？在緊急情況下，如果沒有同型血怎么辦？一個(gè)成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？一個(gè)健康成年人，一次失血超過多少，會危及生命？超過多少會出現(xiàn)頭暈、眼前發(fā)黑、出冷汗等癥狀？一個(gè)健康成年人，一次獻(xiàn)血為多少不會影響身體健康？ 2.展示自

16、學(xué)成果，小組代表回答上述問題。3.小組討論：我國目前實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，將來你長大了，你愿意參加無償獻(xiàn)血嗎？4.拓展反思：（1） 某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道該患者是哪種血型嗎？（2） 醫(yī)院救治一名需輸血的傷員，在做交叉配血實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)傷員的血型與A型、B型標(biāo)準(zhǔn)血清均發(fā)生凝集反應(yīng)，則可確定此傷員的血型為哪種類型？學(xué)習(xí)任務(wù)二：調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系 1.明確調(diào)查目的。2.了解調(diào)查方法（參考教材P78內(nèi)容）3. 小組討論并交流P78的討論題。4.拓展反思：獻(xiàn)血前為什么要對獻(xiàn)血者做健康檢查？三、系統(tǒng)總結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建知識體系。小組內(nèi)進(jìn)行交流。）四、嘗試應(yīng)用：1. ABO血型除了輸血外，還有什么用途？舉例說明。2. 臨床上對于嚴(yán)重貧血、大面積燒傷或嚴(yán)重血小板減少癥患者，常分別給他們輸入什么血液成分，為什么？五、診斷評價(jià)：1、當(dāng)血型不合而輸血時(shí)，受血者的血液中會發(fā)生的反應(yīng)是（ ）A.紅細(xì)胞凝集 B.血小板凝集C.血細(xì)胞凝集D.血液凝固2、在緊急情況下，任何血型的人都可以輸入少量的（ ）A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血3、在緊急情況下，可以少量接受A型或B型血，該受血者的血型是（ ）A.A型B.B型C.O型D.AB型4、當(dāng)成年人一次失血超過8001000ml時(shí)，會出現(xiàn)的癥狀是