1、分?jǐn)?shù)除法,例7 總量可用單位1表示 的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),一、引入情境，探究新知,（一）閱讀與理解,問(wèn)題：,從題目中你知道了什么？,要解決“兩隊(duì)合修，多少天修完？”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？ （這條路的長(zhǎng)度“工作總量”；兩隊(duì)1天各修的長(zhǎng)度 “工作效率”）,如果知道了這兩個(gè)信息，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決？ （這條路的長(zhǎng)度（一隊(duì)1天修的長(zhǎng)度 二隊(duì)1天修的長(zhǎng)度）,如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),一、引入情境，探究新知,（二）分析與解答,問(wèn)題：, 我們需要的這兩個(gè)信息題目中都沒(méi)有給，怎么辦？, 我們能不能先假設(shè)出

2、這條路的長(zhǎng)度，再計(jì)算呢？可以怎樣假設(shè)？ （假設(shè)這條路的長(zhǎng)度是18km；假設(shè)這條路的長(zhǎng)度是30km。） （結(jié)合學(xué)生的假設(shè)，可以隨機(jī)使用數(shù)據(jù)。）, 根據(jù)你假設(shè)的這條路的長(zhǎng)度，請(qǐng)你列式計(jì)算。,如果兩隊(duì)合修，多少天能修完？,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),一、引入情境，探究新知,（二）分析與解答,問(wèn)題：,“18121.5”求的是什么？ （一隊(duì)1天修的長(zhǎng)度。） “18181”求的又是什么 ？ （二隊(duì)1天修的長(zhǎng)度。）,預(yù)設(shè)1：,“1.51”求的是什么？ （兩隊(duì)合修1天的長(zhǎng)度。）,18km,18km,18km,1.5km,1km,（1.51）km,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),一、引入情境

3、，探究新知,（二）分析與解答,問(wèn)題：,預(yù)設(shè)2：,30km,30km,30km,km,km,( ) km,一、引入情境，探究新知,（二）分析與解答,問(wèn)題：, 我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度都不同，但最終的結(jié)果是相同的，那么這條 路的長(zhǎng)度還可以看做是多少千米？, 這條路的長(zhǎng)度可以看做是“1”嗎？, 如果把這條路的長(zhǎng)度看做是“1”，應(yīng)該怎樣解答？,預(yù)設(shè)1：,預(yù)設(shè)2：,一、引入情境，探究新知,（二）分析與解答,問(wèn)題：, 這樣列式的依據(jù)是什么？,“1”,“1”,“1”,（工作總量工作效率工作時(shí)間）,一、引入情境，探究新知,（二）分析與解答,問(wèn)題：, 為什么我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度不同，但最終的結(jié)果是相同的呢？,“1”,1.5km,18km,1km,一、引入情境，探究新知,（三）回顧與反思,問(wèn)題：,我們把道路假設(shè)成不同的長(zhǎng)度，得出了相同的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？可以怎樣檢驗(yàn)？,小結(jié)：,不管假設(shè)這條道路的長(zhǎng)度是多少，答案都是相同的，把這條路的長(zhǎng)度假設(shè)成是單位“1”，在計(jì)算時(shí)是比較簡(jiǎn)便的。,二、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí),1.,如果兩輛車(chē)