1、句子專項訓練,縮句 縮句時，要注意五條： 一是不改變原句的意思。 二是不改變原句的結構。 三是縮寫后仍然是句子。 四是句子中的（著 、了、過）都帶著不能去掉。 五是刪掉“的”“地”前面的修飾詞，刪掉“得”后面的修飾詞語。,【解題步驟】 （1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。 （2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補） （3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。,【注意事項】 1、縮句不能改變原句的主語 原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑.,縮句：燈照耀著建筑,2、縮句不能改變

2、原句的謂語 原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。,3、縮句不能改變原句的結構 原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。,縮句：老人們釣魚。,縮句：鸕鶿在等待命令。,4、縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞 原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。,5、縮句不應當縮掉必要的簡短補語 原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。,6、縮句時要保留必要的否定詞 原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。,縮句：柳樹上掛滿了冰條兒,縮句：鯨不是魚類,縮句：海棠樹上開滿了花,7、我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。 縮句：我把魚鉤取下來，把它放回到湖里。 8、嶗

3、山的保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。 縮句：保護區(qū)生長著銀杉樹。 9、岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。 縮句：柳樹上掛滿了冰條兒。 10、我激動得流下晶瑩的淚珠。 縮句：我激動。,11、那美麗的太陽露出紅紅的臉。 _ 12、滿身是汗的漁夫吃力地拖著一張水淋淋的破魚網(wǎng)。 _ 13、李時珍是我國古代的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。 _ 14、一輪明月高高的懸掛在天空。 _ 15、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 _,太陽露出臉。,漁夫拖著漁網(wǎng)。,李時珍是醫(yī)學家和藥物學家。,明月懸掛在天空。,圍裙里兜著火柴。,【測試】 1、虹虹和姐姐在琳瑯滿目的書店里購買了一整套上下五千年和幾本童話故事書。 2、六(

4、2)班的語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。 3、馬克思和恩格斯在長期、向著共同目標的奮斗中建立了偉大的友誼。 4、我們像百靈鳥一樣在祖國大花圓里放聲歌唱。 5、暴風雨像一片巨人的瀑布遮天蓋地卷過來。 6、綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。,病句病句是指結構不完整，語句不通暢，意思表達不清楚甚至錯誤的句子。學會修改病句是一項基本技能，對于提高學生的閱讀能力和表達能力，都有好處。,修改病句時要找出了病因，就能“對癥下藥”。 常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。 修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。,（1）常見的病句類型： 成分殘缺用詞不當重復啰嗦 前后矛盾搭配不

5、當詞序顛倒 分類不當關聯(lián)詞錯誤誤用標點 （2）修改病句的方法： 讀懂句子查出病因改正錯誤檢查正確 （3）修改病句的原則： 能“改”不“刪”； 不改變句子原來意思； 用最簡單的方法修改。,修改病句,九、,1、電影要開演了，陸續(xù)走進電影院。 成分殘缺 2、在老師的幫助下我克服了錯誤。 用詞不當 3、天窗的作者是茅盾寫的。 重復啰嗦 4、他的一雙手幾乎完全凍僵了。 前后茅盾 5、夕陽被湖面映照得一片金黃。 詞序顛倒,病句修改練習,6、因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。 關聯(lián)詞錯誤 7、菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。 分類不當 8、經(jīng)過教育，我明確了學習目的和學習態(tài)度。 搭配不當

6、,病句修改練習,修改病句訓練題： 這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。 經(jīng)過這次外出調查，對大家的啟發(fā)很大。 秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。 誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻不該錯過。 他對自己能否學好電腦，充滿了信心。 小強和小明賽跑，他比他跑得快。 目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實需要大大提高。 為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。 他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。 選出下列句中沒有語病的一項（ ） A、實現(xiàn)西部大開發(fā)是一項艱巨的歷史任務。 B、中小學生課業(yè)負擔過重是長期以來困難我國基礎教育的頑癥。 C、新世紀里，我們有決心把自己的祖國建設成為一個富

7、強、民主、文明。 D、能否全面推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。,句子可以擴充的有五個地方： （1）“誰”的前面；（2）“是”和“動作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”的后面。 擴句應注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結構，三是必須搭配恰當；四是力求內(nèi)容豐富。 擴句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴充哪些地方；第二，想一想，可以加進哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當。,擴句,一、擴句,1、海灘上有貝殼。 2、飛機沖向天空。 3、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 4、老師批改作業(yè)。,先讀懂句子 判斷可以在哪兒添加修飾的詞語（至少2處）,1、（

8、）海灘上有（ ）貝殼。 2、（ ）飛機（ ）沖向（ ）天空。 3、（ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。 4、（ ）老師（ ）批改（ ）作業(yè)。,金色的,五彩的,一架波音,筆直的,蔚藍的,英勇的,堅定地,祖國的,語文,認真,我們的,1、海鷗飛過海面。 可愛的海鷗自由自在地飛過一望無際的海面。 2、老師批改作業(yè)。 夜晚，老師在燈下批改同學們的作業(yè)。 3、同學們議論著消息。 我們班的同學們高興地議論著勝利的消息。,轉述句的改法 引述句： 直接引用別人的話。 轉述句： 把別人說的話轉達出來。 引述句改為轉述句時，有比較明顯的兩 個特點，一是標點符號的變化，還有一 個是人稱的變化。,轉述句的改法,一、標點符

9、號變化 冒號（：）改為逗號（，） 雙引號（“”）去掉。 XXXX說：“XXXXXXXXXXXXX?！?XXXX說，XXXXXXXXXXXXX。,二、人稱的變化 1、引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱 改為第三人稱，即原來雙引號內(nèi)的“ 我(們) ” 改為“ 他 (們)” 或“ 她(們) ”。 第一人稱：我（們） 第三人稱：他（們）、她（們） XXX說：“我XXXXXXXXXXX?！?改成XXX說，他XXXXXXXXXXXX。 例： A、張明說：“我一定要努力學習。” 張明說，他一定要努力學習。 B、王麗對我說：“我們班的同學都愛學習?！?王麗對我說，她們班的同學都愛學習。,直述句提示語在中間或

10、者在后面。 “工作太多了?！眿寢屨f，“我明天還要去開會?！?改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會。 “我明天還要去開會?！眿寢屨f。 改為：媽媽說，她明天還要去開會。,2、引號里第二人稱（你、你們）的改法 1）（前面沒有人名的）將第二人稱（你、你們） 改為第三人稱（我、我們），冒號和引號前 的內(nèi)容不變，有時適當加上“讓”、“叫”、“要”等。 例： A、姐姐說：“ 你們說得對，我就這樣做。” 姐姐說，我們說得對，她就這樣做 。 B、媽媽對我說：“你要好好學習?！?媽媽對我說，讓我好好學習。,2）（前面有人名的）將第二人稱（你、你 們）改為說前面的人名。 例： A、爸爸對苗苗說：“我有事，你自

11、己回家。” 爸爸對苗苗說，他有事，叫苗苗自己回家。 B、軍官對夜鶯說：“要是路帶對了，就把這東 西送給你?！?軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把那東西送 給夜鶯。 C、媽媽對爸爸說：“你去買點菜。” 媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。,3、指示代詞的變化（這，那） 把引述句改為轉述句中，引述內(nèi)容中如果有 “這”，在改為轉述句時把“這”改為“那”。 例： A、周總理對何其芳說：“我今天要批這些文 件?！?周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。 B、軍官對夜鶯說：“要是路帶對了，就把這東西送給你。” 軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把那東西 送給夜鶯。,三、沒有代詞的情況 人們都說：“桂林山水甲天下。

12、” 人們都說，桂林山水甲天下。 四、趨向動詞的情況（去，來） 媽媽對我說：“我來給你做飯。” 媽媽對我說，她去給我做飯 。 改轉述句時要“兩改一查”， 即改標點、改人稱，查句 子表述是否合理。,媽媽對小花說：“今天我回家會晚一點，你先做作業(yè)”。 媽媽對小花說，她今天回家會晚一點，讓小花先做作業(yè)。 2、老師對小明說：“我看了你的作文很滿意?！保ǜ臑榈谌朔Q） 老師對小明說，他看了小明的作文很滿意。 3、小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！保ǜ臑檗D述句） 小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。,4、喜鵲大聲說：“要是我得了獎章，就獻給大王?！?喜鵲大聲說，要是他得了獎章，就獻給

13、大王。,特殊情況 小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看。” 小鳥對青蛙叫了聲朋友說，不信請它跳出井口看一看。 他問我：“你看過點燈嗎？” 他問我，不知我看沒看過電燈。 小蘭把蘋果遞給我說：“連長，你吃吧！” 小蘭把蘋果遞給我，并叫我連長，說要我吃蘋果。 齊威王對田忌說：“怎么，你還不服氣？” 齊威王對田忌說，你不得不服氣。,練習題： 1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。 2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。” 張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。 3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？” 魯肅對我說

14、，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？,練習題： 4、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。 5、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。” 老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。 6、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作。” 老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續(xù)完成制作。,什么是雙重否定句？,雙重否定句：是一句話中有兩個否定詞語，表示肯定的意思。 例如：沒有一個孩子不喜歡小動物。,每個孩子都喜歡小動物。,1、根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞； 2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞

15、語； 3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語； 4、檢查改后的句子是否讀得通順。,陳述句改雙重否定句步驟,雙重否定詞,1、不得不，不能不，不會不，不是不，不敢不，不可能不； 2、無不，無非，沒有不，不是沒有； 3、未必不，未必不； 4、不不，沒有不，非不可。,判斷下列句子是否是雙重否定句，如果是，則說明否定詞是什么,你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。 他不會不同情我的。 我雖然年輕，但未必不是你的對手。 他無非是想多撈點退休金罷了。 在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。 沒有什么不可以。 他的話不無道理。,1、誰都懼怕他的威嚴。 沒有誰不懼怕

16、他的威嚴。 2、你應該知道這件事。 你不可能不知道這件事。 3、他會同情我的。 他不會不同情我的。 4、我必須工作。 我不得不工作。,將陳述句改為雙重否定句,5、他是想多撈點退休金罷了。 他無非是想多撈點退休金罷了。 6、在場的觀眾都為他的精彩表演所打動。 在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。 7、什么都可以。 沒有什么不可以。 8、他的話有道理。 他的話不無道理。,將陳述句改為雙重否定句,雙重否定句訓練題： 1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。 2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。 3、每個小孩子都喜歡小動物。 4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

17、 5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。,反問句與陳述句,一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。 陳述句改反問句要注意三點：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道不”或“怎能不” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標點的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，則疑問詞為“呢”。 反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則

18、去掉“難道不”或“怎能不” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。,反問句變陳述句 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等）、語氣詞（嗎、呢） 有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上 改“？”變“?！?少先隊員怎么能向困難低頭呢？ _ 2.不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？ _ 3.大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？ _,少先隊員不能向困難低頭。,不耕耘不會有收獲。不學習不會有知識。,大家都能辦到的事，我就能辦到。,反問句變

19、陳述句 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等）、語氣詞（嗎、呢） 有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上 改“？”變“?！?4.雷鋒精神怎么會過時呢？ _ 5.知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢? _ 6.冬天來了，春天還會遠嗎？ _,雷鋒精神不會過時。,知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。,冬天來了，春天不會遠。,陳述句變反問句 添加反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等）、語氣詞（嗎、呢） 有“不”的給刪去，沒有的給加上 改“?！睘椤埃俊?1.這個真實的故事使我深受感動。 _ 2.我們不能辜負老師對我們的殷切希望。 _ 3.你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長

20、蛔蟲。 _,這個真實的故事怎能不使我深受感動呢？,我們怎能辜負老師對我們的殷切希望呢？,你用臟手隨便抓東西吃，肚子怎么不會長蛔蟲呢？,陳述句與感嘆句 一個意思可以用陳述句表達，也可以用感嘆句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。,肯定句與否定句 表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當位置再添上一個表

21、示否定的詞。如：“這件事你應該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做?！本涫阶兞?，意思卻未變。,修辭手法,掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。 具體分類解釋： （1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。 （2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。 （3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小

22、蟲為他演奏。 （4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內(nèi)容，借以增強語氣。 （5）對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （6）設問。自問自答 （7）反問。特點是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。 （8）雙關。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？ （9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！ （10）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。,修辭手法練習 比喻 擬人 排比 夸張 反問 設問 對比,1、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。

23、 （） 2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（） 3、黃河是我們中華民族的搖籃。 （） 4、春在哪里？春在操場上，春在教室里。（ ） 5、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（ ） 6、一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。 （） 7、這件事怎能不是你的錯呢？（）,8、特務很狡猾。（改為比喻句） _ 9、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句） _ 10、 寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句） _ 11、 躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了_；一會兒跑來了_；一會兒_。（補充排比句）,修辭手法 比喻 擬人 排比 夸張 反問 設問 對比,12、鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。(設問自問自答） 13、這不是您最寶貴的畫嗎？（反問) 14、它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（