1、小組合作學(xué)習(xí)問題診斷與改進(jìn),尋找小組合作學(xué)習(xí)中的“痛”,來自學(xué)生的痛,來 自 老 師 的 痛,學(xué)生頭腦風(fēng)暴后的前20%的問題,1.不會傾聽，討論”跑題”； 2.各執(zhí)己見，討論效率太低； 3.討論不積極，參與度不高； 4.討論方法不正確； 5.組長主講，不聽組員意見。,老師頭腦風(fēng)暴后的前20%的問題,1.老師缺乏指導(dǎo)小組討論的經(jīng)驗； 2.學(xué)生不明確不同的問題應(yīng)該怎樣討論； 3.老師對什么問題應(yīng)該讓小組討論，什么問題不應(yīng)該讓學(xué)生討論把握不好； 4.學(xué)生尤其是大組長對小組討論在他的學(xué)習(xí)當(dāng)中起到什么作用認(rèn)識不清。,師生匯總后排在前三位的問題,1.老師缺乏指導(dǎo)小組討論的經(jīng)驗； 2.老師對什么問題應(yīng)該討論

2、,什么問題不應(yīng)該討論把握不好； 3.學(xué)生不明確不同的問題應(yīng)該怎樣討論。,用“魚骨圖”歸因,教師,機(jī)制,研究改變，尋找辦法,解決辦法一 ：合理分組,實踐得知，針對數(shù)學(xué)來說，四人一小組是最為合適的。老師根據(jù)學(xué)生的能力水平、行為規(guī)范、性格特點、學(xué)習(xí)成績等把全班分為A、B、C、D四層，從A層中產(chǎn)生大組長，從B層中產(chǎn)生小組長，然后由大、小組長遵循雙向選擇原則共同選擇自己的組員C和D，為小組內(nèi)部成員之間的融洽關(guān)系奠定基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查，有70%的學(xué)生對這種方式感到滿意。,解決辦法二 ：改變小組座位,座位安排：,秧田式,缺點: 1.座位松散，學(xué)生的交往范圍受到一定的限制； 2.不利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。,優(yōu)點

3、:學(xué)生不易分心，有利于集中精力學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識。,餐桌式,缺點:1.自控力差的學(xué)生,紀(jì)律問題發(fā)生的可能性增加;2.當(dāng)老師講課或要看黑板時,每一個學(xué)生都要扭頭,并往前往后與前面的同學(xué)錯開才能看清.特別是教室兩側(cè)的學(xué)生,幾乎是背對黑板,很不方便;3.由于空間的限制,這樣擺放教室非常擁擠,老師到各組進(jìn)行指導(dǎo)時比較困難。,優(yōu)點：座位相對集中，避免了轉(zhuǎn)身回頭，有利于形成小組意識。,卡 包 式,優(yōu)點:1.組員相對集中，易形成團(tuán)隊意識；2.組與組之間的互相干擾性大大降低；3. 既便于兩人討論，又便于四人交流,討論交流更加方便；4.便于大組長的管理；5.當(dāng)課堂需要擺成秧田式時，改變起來非常迅速。 針對“卡包式”的

4、座位安排，在我們做的調(diào)查問卷中有80%的學(xué)生感到非常滿意和比較滿意。,解決辦法三：選擇并培訓(xùn)大組長,原來以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹魅斡么蠼M長，調(diào)查表明：,你認(rèn)為作為一名大組長應(yīng)該是“富有責(zé)任心和小組榮譽(yù)感 ”和“有一定的組織能力 ”分別排在了第一位和第二位。,來自一位大組長的反饋,組長十條：（1）有效組織組員;（2）以身作則，不跑題，認(rèn)真討論;(大組長是一個小組的核心，他的作用就相當(dāng)于汽車中的發(fā)動機(jī)。若一輛車的發(fā)動機(jī)壞了，這輛車就等于報廢了。同理，如果大組長不起帶頭作用，討論時所問非所答，跑題、糊弄，那么整個小組的風(fēng)氣就不會好，討論效果也不會好。因此，組長樹立的形象對小組的發(fā)展是至關(guān)重要的，必須要以身作則

5、.)（3）放下架子，與組員以朋友相處;（4）學(xué)會有效授權(quán);（5）時刻牢記自己的身份;（6）熱心助人;（7）掌握一定方法幫助弱生;（8）讓組員信服你;（9）具備一定學(xué)術(shù)能力;（10）以大局為重.,大組長的任用標(biāo)準(zhǔn),（1）富有責(zé)任感、有一定的組織管理能力； （2）嚴(yán)于律己，公正公平，對待組員不排斥，不歧視； （3）具備良好的語言表達(dá)能力； （4）了解組員特點，做好小組內(nèi)部與教師溝通的橋梁； （5）成績相對優(yōu)秀.,解決辦法四：提煉討論流程,問卷調(diào)查中的問題： 你認(rèn)為能夠提高小組合作效率的是“有效的小組討論方法和流程”排在第一位。 我們根據(jù)不同課型和不同討論內(nèi)容摸索、總結(jié)、提煉了一些小組討論流程、方法

6、。,試 卷 講 評 課,習(xí)題課,都弄懂之后，再把都不會的問題共同進(jìn)行討論,討論不出來的問老師,不會的同學(xué),較難的題,全組共同做一遍,答案不同,每個人重做一遍,答案仍不同,每個同學(xué)說自己的思路方法,再一個一個地排除錯誤的解法,尋找最優(yōu)方法,解決辦法五：建立小組合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制,1. 當(dāng)個別同學(xué)不參與討論或思想開小差時,解決辦法： 采取“帶動制”，讓組內(nèi)較活躍的帶動他與他一起討論，有意識地讓他多發(fā)表看法； 輪流講，遇到不會的問題讓會的同學(xué)講，不會的同學(xué)聽明白后復(fù)述； 輪流當(dāng)組織者，調(diào)動積極性，讓他體會組織者的感受。,解決辦法： 輪流說，每人都盡量先聽取別人的解法，之后再發(fā)表自己的意見； 先跳過，

7、討論完下面的再回來。先聽一人講思路和過程，再輪換。若仍未解決，請教其他組和老師。,2. 因某一問題爭論不休，耽誤其他問題討論時,3.很早就討論完了，不知該做什么時,解決辦法： 每個人都要帶著質(zhì)疑歸納的思想再深入研究每個問題； 再對那些容易錯的進(jìn)行交流，找出錯因。對較難題再進(jìn)行思考，尋找新思路及最優(yōu)解法。,4.小組討論中出現(xiàn)問題答案四人都不同時,解決辦法： 每個人輪流講自己的思路，其他人認(rèn)真傾聽，有不同意見要等到聽完后再反駁； 按大組長小組長組員1組員2的順序說自己的方法，其他組員在聽的過程中修補(bǔ)自己的方法并指出該同學(xué)的漏洞，最后一起尋求最優(yōu)解法； 先借助書和資料，看上面的例子和原話，不能解決再請教老師，最后總結(jié)。,解決辦法六：利用評價作杠桿,深入研究，我們才發(fā)