1、主題三身邊的化學物質(zhì),第5課時空氣氧氣,主題三身邊的化學物質(zhì),思 維 導 圖,考 點 對 接,第5課時空氣氧氣,考點1空氣 1空氣的成分：按_計算，大約是_占78%，_占21%，_占0.94%，_占0.03%，其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。 2空氣的用途 (1)氧氣的用途：_和_。 (2)氮氣的化學性質(zhì)比較穩(wěn)定，因此常用作_。 (3)稀有氣體常用作_和_。,二氧化碳,體積,氮氣,氧氣,稀有氣體,支持燃燒,供給呼吸,保護氣,保護氣,電光源的填充氣體,考點對接,3空氣的污染和防治 (1)空氣的污染物主要來自_的燃燒和工廠排放的_。 (2)空氣污染物主要是可吸入顆粒物和有害氣體(包括_、_和_)等。

2、(3)三大環(huán)境問題是_(主要由二氧化碳、甲烷、臭氧等引起)、_(主要由硫氧化物和氮氧化物等引起)和_(由含氟冷卻劑等引起)。,第5課時空氣氧氣,廢氣,化石燃料,NO2,CO,SO2,臭氧空洞,溫室效應(yīng),酸雨,考點對接,/針對訓練/ 1【2017宿遷】下列說法不正確的是() A空氣中N2的體積分數(shù)約為78% BO2的化學性質(zhì)比較活潑，具有可燃性 CCO2是綠色植物光合作用的原料之一 D稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護氣,第5課時空氣氧氣,B,解析 空氣中N2的體積分數(shù)約為78%，正確，故A不符合題意；O2的化學性質(zhì)比較活潑，具有助燃性，不是可燃性，錯誤，故B符合題意；CO2是綠色植物進行光合作用

3、的原料之一，正確，故C不符合題意；稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護氣，正確，故D不符合題意。,考點對接,考點2空氣中氧氣含量的測定,1實驗原理：利用紅磷的燃燒，把集氣瓶中的_消耗掉，使集氣瓶內(nèi)的壓強_，在大氣壓的作用下水進入集氣瓶內(nèi)，進入的水的體積就等于原集氣瓶內(nèi)空氣中含有的_體積。 2實驗現(xiàn)象和結(jié)論：紅磷燃燒放熱，產(chǎn)生大量的_，冷卻后打開止水夾，水進入集氣瓶的體積約為集氣瓶中原空氣體積的_，說明氧氣約占空氣體積的_，,第5課時空氣氧氣,氧氣,氧氣,減小,白煙,考點對接,圖51,第5課時空氣氧氣,氫氧化鈉,氧氣,未冷卻到室溫就打開止水夾,紅磷不足,裝置漏氣,不可燃也不助燃,無色、氣體、難溶于水

4、,考點對接,/針對訓練/ 2【2016溫州】為驗證空氣中氧氣的體積分數(shù)，小明按圖52甲所示的裝置進行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)每次測得的氧氣體積分數(shù)總是遠小于21%，他認為誤差主要由實驗裝置造成，于是改用圖乙裝置進行實驗，步驟如下：,連接裝置并檢查氣密性。 在量筒內(nèi)加入100毫升的水。 在廣口瓶中加入少量水，使瓶內(nèi)空氣體積為250毫升。 在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，塞緊瓶塞，關(guān)閉彈簧夾，接通電源使電熱棒發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源。,第5課時空氣氧氣,考點對接,圖52,燃燒結(jié)束并充分冷卻后，打開彈簧夾，待量筒內(nèi)水面不再下降時，記錄量筒內(nèi)水的體積為65毫升。 (1)小明按甲裝置進行實驗時，該如何檢查裝置的氣密

5、性？_。 (2)與裝置甲相比，裝置乙中使用電熱棒可以減小實驗誤差，其原因是_ _。,第5課時空氣氧氣,將導管一端插入水中，用手緊握廣口瓶外壁，觀察水中的導管口是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好,改進后的裝置無須打開瓶塞點燃紅磷，避免瓶內(nèi)空氣外逸而造成實驗誤差,考點對接,(3)根據(jù)本實驗數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分數(shù)為_。 小明發(fā)現(xiàn)，測量結(jié)果與真實值仍有較大差距，查閱資料發(fā)現(xiàn)，引起本實驗的誤差除裝置外，還與可燃物的性質(zhì)有關(guān)。,第5課時空氣氧氣,14%,考點對接,考點3氧氣的性質(zhì) 1氧氣通常是一種_色、_味的_體，密度比空氣_，_溶于水，液態(tài)氧和固態(tài)氧都是_色。 2氧氣的化學性質(zhì)

6、比較活潑，在一定條件下，能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)并放熱，具有助燃性和_性，但不具有可燃性。,第5課時空氣氧氣,淡藍,無,無,氣,略大,不易,氧化,考點對接,第5課時空氣氧氣,白,變渾濁,藍紫,淡藍,有刺激性,考點對接,第5課時空氣氧氣,火星四射,黑,白,白,考點對接,第5課時空氣氧氣,藍,變渾濁,藍,變渾濁,水霧,考點對接,/針對訓練/ 3【2014三明】下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的描述，正確的是() A通常狀況下氧氣是無色、無味的氣體 B氧氣極易溶于水 C氧氣可以燃燒 D氧氣能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng),第5課時空氣氧氣,A,解析 氧氣不易溶于水；氧氣能夠支持燃燒，具有助燃性，沒有可燃性；氧氣的化學性質(zhì)比較

7、活潑，在一定條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，但不是所有物質(zhì)。,考點對接,4【2017長沙】下列有關(guān)燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是() A硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰 B鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放熱 C紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧 D木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰，不放熱,第5課時空氣氧氣,B,解析 硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，A錯誤；鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，同時放熱，B正確；紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，C錯誤；木炭在空氣中燃燒發(fā)出紅光，放熱，不產(chǎn)生火焰，D錯誤。,考點對接,考點4氧氣的實驗室制法 1工業(yè)制備氧氣的方法：利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的_不同，采用分離液態(tài)空氣的方法

8、。此過程屬于_變化。 2氧氣的實驗室制法 (1)三個反應(yīng)原理 _； _； _。 (2)實驗裝置的選擇,第5課時空氣氧氣,物理,沸點,考點對接,圖53,發(fā)生裝置：固體與液體反應(yīng)常溫下制取氣體，可選擇圖53裝置中的_(填序號，下同)；固體加熱條件下制取氣體，可選擇_。 收集裝置：收集氧氣可以選擇_或_，是因為氧氣具有_的性質(zhì)。 (3)檢驗方法：_。,第5課時空氣氧氣,B,A,C,E,密度比空氣大，不易溶于水,將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說明氣體是氧氣,考點對接,排空氣法：_。 排水法：_。 (5)高錳酸鉀制氧氣操作要點及注意事項 試管口為什么要塞一團棉花？ _。,第5課時空氣氧氣,向瓶

9、口放置一帶火星的木條，若木條復(fù)燃，說明已集滿,當瓶口有大氣泡冒出時，說明已集滿,防止高錳酸鉀粉末進入導管,考點對接,試管口為什么要略向下傾斜？ _。 用排水法收集時，為什么不能一有氣泡就開始收集？ _。 用排水法收集氧氣，實驗結(jié)束時為什么要先把導管移出水面再熄滅酒精燈？ _。,第5課時空氣氧氣,防止冷凝水回流，炸裂試管,剛開始冒出的氣泡是裝置內(nèi)的空氣,防止水倒流到試管中，使試管炸裂,考點對接,3催化劑 (1)用H2O2溶液制取氧氣時，MnO2是_；用KMnO4制取氧氣時，MnO2是_。 (2)催化劑的特點是“一變兩不變”，“一變”是指催化劑能改變化學反應(yīng)速率，這里的“改變”包括_和_；“兩不變

10、”是指催化劑本身的_和_都不變。,第5課時空氣氧氣,生成物,催化劑,化學性質(zhì),加快,減慢,質(zhì)量,考點對接,/針對訓練/ 5【2017天津】下列有關(guān)催化劑的說法正確的是() A在化學反應(yīng)后其質(zhì)量減少 B催化劑能改變化學反應(yīng)速率 C在化學反應(yīng)后其質(zhì)量增加 D在化學反應(yīng)后其化學性質(zhì)發(fā)生了變化,第5課時空氣氧氣,B,解析 催化劑改變化學反應(yīng)的速率，在反應(yīng)前后化學性質(zhì)和質(zhì)量都不發(fā)生變化。,考點對接,6【2017德陽】圖54是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和氣體收集裝置。 請你回答下列問題。,(1)儀器a的名稱是_。,第5課時空氣氧氣,分液漏斗,考點對接,圖54,(2)實驗室用過氧化氫制取氧氣，其反應(yīng)的化學方程式是 _，若從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_(填序號)。 (3)實驗室若用氯酸鉀和二氧化錳(作催化劑)制取氧氣，可選擇C作發(fā)生裝置，其反應(yīng)的化學方程式是 _。 (4)D、E、F、G都是實驗室中氣體的收集裝置，其中不能用來收集氧氣的是_(填序號)。,第5課時空氣氧氣,B,D,考點對接,解析 (2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，不需加熱，屬于固液常溫型，故可選發(fā)生裝置C或B；裝置B中的分液漏斗可逐滴滴加液體，需要制取氣體時打開開關(guān)，不需要時關(guān)閉開關(guān)，從而達到節(jié)約藥品和控制反應(yīng)速率的目的，所以應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B。 (4)因為氧氣的密度比空氣大，可以用向上