1、,【目標(biāo)】 一、知識與技能 1.通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法. 2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練. 3.正確使用電流表，識記使用規(guī)則.,二、過程與方法 1.通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力. 2.通過學(xué)習(xí)和實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力. 3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力,三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，主動參與、樂于探究的精神. 2.在實驗過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與其他同學(xué)的協(xié)作精神,教學(xué)重點與難點 學(xué)生自主設(shè)計方

2、案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。,分組分享活動 : 大家看到燈泡亮了，那兩個燈泡一樣亮嗎?根據(jù)實驗現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請將它提出來。,發(fā)現(xiàn)了嗎？,大家連接的都是串聯(lián)電路，你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系嗎？對于這個問題，請各組討論一下，提出自己的猜想，并說說你猜想的理由。,你認(rèn)為呢？,A、B、C三點之間的電流有什么關(guān)系呢？ IA I B IC,方案？,為了驗證你的猜想，應(yīng)如何設(shè)計實驗進(jìn)行探究？請各小組制定實驗方案，并在方案里明確以下問題：,為了比較串聯(lián)電路各處電流的大小，我們需要什么儀器？ 如何測

3、量？ 準(zhǔn)備測量幾次？ 測量后怎么辦？ 實驗步驟怎么樣？ 能畫出電路圖嗎？,探究,實驗完成，請各組斷開電路，討論分析實驗數(shù)據(jù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論。并請你匯報一下你的實驗情況。,串聯(lián)電路中各點的電流 處處相等。（IA = I B = IC ）,結(jié)論：,分組分享活動：,每項實驗完成之后，我們總是要從實驗原理、操作、數(shù)據(jù)可靠性方面進(jìn)行評估、檢查，看看此實驗的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)。那么請你在小組內(nèi)圍繞以下問題討論：,實驗設(shè)計有什么不合理或者不完善的地方？ 操作中出現(xiàn)過什么失誤？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？ 測量結(jié)果可靠嗎？,想一想?,你在實驗探究過程中是否發(fā)現(xiàn)了新 的問題？,想一想?,燈L1和L2串聯(lián)，則流過它們的電流相等，利用逆向思維原則提出一個問題，并設(shè)計一個實驗方案，判斷它的正誤。,方案？,下面請大家根據(jù)我們剛才探究串聯(lián)電路中各點電流的關(guān)系過程，探究一下并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的之間的關(guān)系。,分組分享活動：,A、B、C三點之間的電流有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。 IA+I B=IC,課堂小結(jié),如圖所示電路圖，電流表A1的示數(shù)為0.9 A， A3的示數(shù)為0.4 A，則通過L1的電流是 _，通過L2的電流是_，通過干路的