1、9 記梁任公先生的一次演講,知人論世,梁實(shí)秋(19031987)，號(hào)均默，原名梁治華， 字實(shí)秋，筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名 的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國內(nèi) 第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。,代表作有：散文小品雅舍小品，文學(xué)評(píng)論集浪漫的 與古典的、文學(xué)的紀(jì)律、秋室雜文，譯著莎士比亞 全集等。,梁實(shí)秋先生是中國現(xiàn)代散文創(chuàng)作的一代宗師，其小品散文 呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的幽默與諷刺并舉的藝術(shù)風(fēng)格。其作品或針砭 時(shí)弊風(fēng)情，或揭露人性弱點(diǎn)，或抒發(fā)生活感悟，或體察世態(tài)人 生，詼諧幽默中展示著作者對(duì)社會(huì)人生的真知灼見。,xn,hn,l,kng,hn,j,kng hu,jn,l,t s,(2)多音字,(,)

2、,屏 ( (,) ),(,),強(qiáng) ( (,) ),著,( (,) ),( (,) ),差,( (,) ),( (,) ),bng 屏息 bng 屏營 png 屏風(fēng),qing 強(qiáng)壯 qing 勉強(qiáng) jing 倔強(qiáng),zho 著數(shù) zho 著急 zhe 順著 zhu 著陸,chi 出差 c 參差 ch 差錯(cuò) ch 成績差,2字形識(shí)別,蒼(,),滄( 愴(,) ),屏(,),擯( 摒(,) ),戌( 戍( 戎(,) ) ),履( 屐( 屢( 屨(,) ) ) ),咤( 詫(,) ),cn 蒼茫 cn 滄桑 chun 悲愴,pn 屏風(fēng) bn 擯棄 bn 摒除,x 戊戌變法 sh 戍守邊疆 rn 戎馬一生

3、,l 履行 j 木屐 l 屢次 j 葛屨,zh 叱咤風(fēng)云 ch 驚詫,3詞語積累,叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力極大。 迥乎不同：形容相差很遠(yuǎn)。,博聞強(qiáng)記：見聞廣博，記憶力強(qiáng)。,【景仰 敬仰】,景仰：佩服尊敬；仰慕。既可用于人，也可用于物。 敬仰：敬重仰慕。只能用于人。,例：貝多芬的音樂讓我們覺得好像進(jìn)入圣殿，內(nèi)心充滿,_。,羅京的追悼會(huì)在北京八寶山隆重舉行，我們懷著對(duì)他的,_之情，深切地緬懷他，追憶他。,景仰,敬仰/景仰,【偶然 偶爾】,二者都有形容詞和副詞的性質(zhì)，都可以作定語和狀語?！芭?然”側(cè)重于它的形容詞詞性，與“必然”相對(duì)；“偶爾”側(cè)重 于它的副詞詞性，與“經(jīng)常”相對(duì)。,例：他繼承了父親的文

4、才，學(xué)作格律詩，_還會(huì),作曲。,企業(yè)核心能力體系的形成不是一個(gè)_ 的隨機(jī)過,程，而需要企業(yè)有意識(shí)、有計(jì)劃地培育與發(fā)展。,偶爾,偶然,【蒞臨 來到】,蒞臨：來到；來臨(多用于貴賓)，有表敬意的色彩。 來到：只表到來，有強(qiáng)調(diào)之意。,例：6 月 10 日下午，福建省委書記孫春蘭、省長黃小晶 率領(lǐng)福建省工作檢查組，_龍工龍巖基地檢查指導(dǎo)工作。 愛心西部行車隊(duì)_隨州市，與隨州江鈴車主一道,進(jìn)行了愛心慈善活動(dòng)。,蒞臨,來到,【精悍 精明】,精悍：(人)精明能干；(文筆等)精練犀利。 精明：精細(xì)明察；機(jī)警聰明。,例：“短小_” 的嚴(yán)寬在新版水滸中對(duì)浪子,燕青做了全新的演繹。,面對(duì)發(fā)卡機(jī)構(gòu)種類繁多的信用卡品種

5、，我們究竟應(yīng)該如,何選擇，才能做個(gè)_的消費(fèi)者呢？,精悍,精明,本文是一篇寫人的散文，通過記錄一個(gè)精彩的演講場(chǎng)景， 在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示了梁啟超的性格特征、氣質(zhì)特點(diǎn)，向 我們展示了一個(gè)_的學(xué)者形象，表達(dá) 了作者對(duì)老師的_之情。,博聞強(qiáng)識(shí)、幽默、睿智,崇敬,全文脈絡(luò)如下：,記梁任公先生 的一次演講,崇敬,1隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿 著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。 鑒賞明確：對(duì)梁任公的外貌描寫，簡練傳神。先寫身材肖 像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點(diǎn)，又 略有夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的由衷的贊美之情。,2他的極簡短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一

6、句是：“啟 超沒有什么學(xué)問”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也 有一點(diǎn)嘍！”,鑒賞明確：寫梁任公演講的開場(chǎng)白，寫出了其獨(dú)特的表情,特點(diǎn)和既謙遜又非常自信的性情。,3他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他 的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去 了。,鑒賞明確：寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動(dòng)作 描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強(qiáng)記、才華橫溢，又寫 出了他的投入，令人如晤其面，如聞其聲。,1本文記敘了梁啟超演講時(shí)的哪些情況？,傾心點(diǎn)撥：本題考查概括文章主要信息的能力。主要從演,講的準(zhǔn)備、過程、效果等方面總結(jié)。,分析明確：演講稿預(yù)先寫好，又整齊又美觀；外貌描 寫

7、，突出其“風(fēng)神瀟灑”；謙遜而又自負(fù)的開場(chǎng)白；開頭 引用古詩，給“我”留下深刻印象；博聞強(qiáng)記，能成本大套 地背誦；忘情投入，演講成為表演；演講的效果，使聽演 講的人不但當(dāng)時(shí)感動(dòng)，還對(duì)中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。,2本文是一篇敘事散文，可字里行間洋溢著作者對(duì)先生的,真情，你能看出作者的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)嗎？,傾心點(diǎn)撥：先找一找文中有沒有直抒胸臆的句子，然后分 析敘述中作者的情感態(tài)度，品味作者是用什么樣的語言描寫人 物言行的。,分析明確：本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛 的抒情。作者對(duì)梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之 情。本文的情感表達(dá)有三種表現(xiàn)方法：一是直接的表達(dá)。如開 篇“那時(shí)候的

8、青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰”，說 的是當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生的景仰之情，其實(shí)也代表作者的心情；又,其中加點(diǎn)詞是表達(dá)心情之詞。也就是說文章既敘事又寫心情， 表達(dá)了一個(gè)聽課學(xué)生對(duì)老師的崇拜之心。三是完全含蓄的表達(dá)。 看不到贊美之詞或任何表達(dá)心情的詞句，如描寫外貌，我們可 以體會(huì)到字里行間的欣賞、贊美之情。也是學(xué)生對(duì)老師愛之過 甚，所以描寫時(shí)難免有夸飾傾向，又如“他真是手之舞之足之 蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”，純粹是 動(dòng)作描寫，沒有表露作者心情，但讀者仍能從這描寫中體會(huì)到 作者的一種心情、一種感情。另外，本文標(biāo)題是“記梁任公先 生的一次演講”，以學(xué)生之輩分稱其為先生，這本身就是

9、表達(dá) 一種尊敬和愛戴。,1選材講究,文章寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個(gè) 精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象、人物 性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述 和描寫。,2語言簡練、傳神,本文沒有一句多余的話，句子都不長，作者似乎在語言運(yùn) 用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來表達(dá)更多更 豐富的內(nèi)容。文章寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極 愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認(rèn)真回味；文章最后說： “有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于 是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之?！毙形闹链耍?jié)制感 更加明顯、突出。,3虛實(shí)相生,寫梁任公

10、演講中引證背誦的情景，敲頭的動(dòng)作描寫極為傳 神，這是實(shí)寫。至于文中說二十年后“我”觸景生情，“頓時(shí)” 憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實(shí)乃曲筆，道出了先生的演 講對(duì)人的深層影響；又如，具體寫聽眾的反應(yīng)時(shí)而“屏息 以待”，時(shí)而“跟著他歡喜”，時(shí)而“淚下沾襟”，甚至聽后， “不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”這些都是 虛寫，側(cè)面烘托了演講所具有的強(qiáng)烈的感召力。虛實(shí)的完美結(jié) 合，避免了松散、拖沓，使文章生動(dòng)活潑、變幻多姿，寫透了 學(xué)人本色，也體現(xiàn)了作者豐厚的文化底蘊(yùn)和運(yùn)筆自如的功力。,4巧用對(duì)比,篇首說明青年學(xué)子對(duì)先生景仰的緣由，用“倒不是因 為也不是因?yàn)椤本涫剑枨嗍吠胁荒芡瑢W(xué)術(shù)文章 相比

11、肩，于鮮明的對(duì)照中襯托出先生學(xué)術(shù)方面的博大精深；同 時(shí)以“顯宦”、“叱咤風(fēng)云的人物”來比照，強(qiáng)化他的不同凡 響。此外，還以直接聽演講和讀這篇演講稿趣味上的差別，以 及先生“筆鋒常帶情感”與他在言談演講中所帶情感的懸殊， 突出這次演講的聲情并茂。充分地運(yùn)用多層次多方面的對(duì)比， 使得人物形象呼之欲出。,【即學(xué)即用】,請(qǐng)你仔細(xì)回憶你的一位老師，抓住人物特征，用本課學(xué)到 的寫作技巧，如“虛實(shí)相生”、“巧用對(duì)比”等來描繪一次課 上他給你的深刻印象的片段。300 字左右。,【解讀主題】文章的簡練,散文創(chuàng)作，尤其是當(dāng)代散文創(chuàng)作，不能把簡潔美當(dāng)做唯一 的或最高的文體美的追求。任何追求有好的一面，同時(shí)也 難免產(chǎn)生意想不到的不足之處。本文給人一種感覺，好像 沒有充分展開，一是材料不夠充分、豐富，或者說輔料不 多，其實(shí)除了直接寫演講，還可以寫梁任公的其他的事， 或與梁任公的演講有關(guān)的事，如作者寫自己后來在茅津渡 第 2 樓 候船渡河的情景