1、朗讀技巧指導(dǎo),朗讀與朗誦的區(qū)別,1.目的不同 朗誦：藝術(shù)化、風(fēng)格化、個性化。 朗讀：自然化、生活化、本色化。 2.手段不同 朗誦：可以通過各種不同的語言手段和聲音形式來強化表達效果。 朗讀：則不需要，可以簡單直接地把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。 3.文本不同 朗誦：一般為文學(xué)文本。 朗讀：各種文本類型。 4.要求不同 朗誦：看朗誦者的藝術(shù)創(chuàng)造能否給人一種美的享受。 朗讀：看文字的轉(zhuǎn)換是否正確、清晰、完整。,朗讀的基本要求,語音準(zhǔn)確，吐字清晰。 忠實于原文。 自然流暢。 有真情實感。,吐字歸音,吐字歸音是我國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)理論中在咬字方法上運用的一個術(shù)語，把一個音節(jié)的發(fā)音分為出字、立字和歸音三個階段。

2、 “棗核形” 。 出字（聲母+韻頭）： 準(zhǔn)確、迅速、有力 立字（韻腹）： 拉開立起，圓潤飽滿 歸音（韻尾）： 干凈利索，趨向鮮明。 din電 tio跳 kui快 電流 跳遠 快慢 繞口令訓(xùn)練 八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑， 炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。,吐字清楚，避免吃字、倒字、丟音： 掌握常用詞語的標(biāo)準(zhǔn)音 克服發(fā)音含糊的毛病 ：聲母部位/韻母口形/吐字莫太快,朗讀的外部技巧,（一）停連 （二）重音 （三）語速 （四）句調(diào),A.停連,停連，就是指朗讀過程中聲音的停頓和連接。 思考： 停連在口頭表達或朗讀中有什么作用？,停連的作用:,A.是朗讀者調(diào)節(jié)氣息的需要和結(jié)果。 B.是準(zhǔn)確、鮮明、生

3、動地表達語言內(nèi)容的需要，并可以顯示語句的脈絡(luò)。 C.適當(dāng)?shù)耐＿B還可以控制語速，調(diào)整語句的節(jié)奏，造成抑揚頓挫的旋律美感。 D.適當(dāng)?shù)耐＿B可讓聽者進行及時的思考、消化、回味，從而更清楚的理解文意。,停連的幾種方式：,A.換氣停連： 飲水思源，我們怎能不萬分感激|和無限緬懷偉大領(lǐng)袖毛主席|和敬愛的周總理呢！ 我祝愿全國的青少年|從小立志獻身于|雄偉的共產(chǎn)主義事業(yè)， B.語法停連：句號分號冒號逗號頓號。至于省略號，、破折號、感嘆號、問號等，要根據(jù)其使用的地方和表情達意的具體情況來確定停頓時間的長短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。,停連的幾種方式：,C.邏輯停連：邏輯停頓，是指在朗誦過程中，有

4、時為了表達某種感情，強調(diào)某一觀點或概念，突出某一事物或現(xiàn)象。 我相信，|我們的祖國|一定會有自己的女宇航員，|在中國人面前，|美的橫竿正在飛速地|上升！ D.心理停連：心理停頓又稱感情停頓，它沒有固定的模式，既可以在句子開頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。心理停頓，可短亦可長運用得好，可以產(chǎn)生很強的藝術(shù)效果。論理之后擬舉例說明，需作停頓，舉例結(jié)束亦作停頓。設(shè)問之后回答之前需作停頓。感嘆或感嘆之余需作停頓。話題轉(zhuǎn)移或告一段落之際需作停頓。,例子：A無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣 B我贊成他也贊成你怎么樣? C小鳥給遠航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。 D大的，小的，花的，黑的，有的/站在枝上叫，有的

5、/ 飛起來，在撲翅膀。（小鳥的天堂）,B.重音,重音是指朗讀或說話時，需要強調(diào)突出的詞、短語，或者某個音節(jié)。特指語句重音，不包括詞語的輕重音格式。 重音有三種類型： 1.語法重音 2.邏輯重音 3.感情重音,語法重音：,短句里的謂語部分常重讀； 風(fēng)停了，雨住了，太陽出來了。 定語常重讀； 家鄉(xiāng)的橋，我夢中的橋。 西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 動詞或形容詞前的狀語常重讀； 為了看日出，我特地起個大早。 小草偷偷地從土里鉆出來。 補語常重讀；我上小學(xué)的時候，日子過得很苦。 每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。,邏輯重音（突出語意）：,我去過上海。（回答“誰去過上?！保?我去過上

6、海。（回答“你去沒去過上?！保?我去過上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）,例句：,1、桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真險啊， 2、我愛熱鬧，也愛冷靜，愛群居，也愛獨處。 3、賤世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是，都各有各的用處，不要隨便就浪費了 4、沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋！ 5、如果說瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡直象江上一條迂回曲折的畫廊。 6、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。,常用重音表達方式：,1.加重音量法 如：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 2.拖長音節(jié)法 如：周總理，您在哪里？ 3.一字一

7、頓法 如讀書人是幸福人：“世間有諸多的不平等，財富的不平等，權(quán)利的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精 神 的 不 平 等。” 4.夸大調(diào)值法 如國家榮譽感：“在和平年代，唯有這種國家之間大規(guī)模對抗性的大賽，才可以喚起那種遙遠而神圣的情感，那就是：為祖國而戰(zhàn)！”,C.語速,說話時吐字的快慢，也就是指語言外在的速度。 語速與停連有著密切的關(guān)系。,a.急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。 b.緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀； 沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。 c.辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。 d.作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用

8、快讀； 一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。,決定語速的因素：,輕快型多揚，少抑，輕快，歡暢 。春 凝重型多抑少揚，語音沉著、堅實、有力。 故鄉(xiāng) 高亢型語勢向高峰逐步推進，高昂、爽朗。 海燕 低沉型語勢抑悶、沉重，語音緩慢、偏暗。賣火柴的小女孩 舒緩型氣長而穩(wěn)，語音舒展自如。 桂林山水 緊張型急促、緊張、氣急音短。最后一次演講,朗讀下面片斷，注意語速：,她猛然喊了一聲。脖子上的鉆石項鏈沒有了。她丈夫已經(jīng)脫了一半衣服，就問：“什么事情？”她嚇昏了，轉(zhuǎn)身向著他說“我我我丟了佛來思節(jié)夫人的項鏈了?！彼@惶失措地直起身子，說：“什么！怎么啦？哪兒會有這樣的事！” （莫伯桑項鏈）,掌握語速應(yīng)注意做到： 快

9、而不亂， 慢而不斷， 強而不濁（不聲嘶力竭）， 弱而不薄。 總之：要從作品的思想內(nèi)容實際出發(fā)，掌握快慢的相互配合及自然轉(zhuǎn)化，保證口語風(fēng)格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而增強朗讀的表現(xiàn)力和感染力。,D.句調(diào),句調(diào)是指整個句子的語音高低升降變化。 作用：表達不同的語氣和語意。 你好。（平調(diào)，表示客觀的認(rèn)可。） 你好？（升調(diào)，表示懷疑。） 你好！（降調(diào)，表示肯定，贊賞。） 你好！（曲調(diào)，表示諷刺、挖苦。）,語調(diào)是有聲語言所特有的，它是句子的語音標(biāo)志，任何句子都帶有一定的語調(diào)。借助語調(diào)，有聲語言才有極強的表現(xiàn)力。,同樣一個“我”字，采用不同的語調(diào)可以回答各種不同的問題： 誰是班長？我。（語調(diào)平穩(wěn)，句尾稍抑） 你的電話！我？（語調(diào)漸升，句尾稍揚） 誰負(fù)得了這個責(zé)任？我?。ㄕZ調(diào)降得既快又低）你來當(dāng)班長！我？?。ㄕZ調(diào)曲折）,語氣的類型（ 句調(diào)的抑揚變化：升調(diào) /降調(diào)/平直/曲調(diào) ）。 “啊”放句首的表現(xiàn)： 啊 ，知道了 （肯定感嘆請求祝愿）（ 敘述說明） 啊 ，你說誰？（疑問反問號召命令） 啊 ，怎么會是他？（特別驚異夸張幽默諷刺嘲笑） 啊 ，原來是這樣啊?。ㄐ盐颍?句調(diào)訓(xùn)練實例,你問我？難道你看不出我是這里的下士嗎？ 反問傲慢） 小姐，您是哪國人？喜歡渥太華嗎？ （疑問） 爸聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？” （生氣的質(zhì)問） “請耐心等上幾分鐘，”卡廷說，“瞧，我正在