1、精選總結(jié) ( 一):語文就是所有學(xué)科的基礎(chǔ) , 語文明白潛質(zhì)不好 , 不會分析問題就是學(xué)不精其她科目。自然也學(xué)不好英語 , 沒有語文學(xué)不好能考上名牌大學(xué)的學(xué)生。語文就是一門工具性很強的學(xué)科。就像我們做工一樣 , 沒有工具就是沒有效益的。所有學(xué)科都要靠語文為基礎(chǔ)。語文學(xué)不好不能成就大業(yè)。學(xué)好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學(xué)家、帝王將相。一、小學(xué)小學(xué)語文 , 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。一位教育大家以前說過, 數(shù)學(xué)就是所有科學(xué)的基礎(chǔ), 而語文則就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。愛國名句在九年制義務(wù)教育早已推廣的這天 , 我們認(rèn)為小學(xué)語文更就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。學(xué)不好小學(xué)語文 , 就會連最基本的明白潛質(zhì)都沒有 , 學(xué)好其她學(xué)科也

2、就無從談起。教育研究機構(gòu)發(fā)現(xiàn), 但凡語文學(xué)的好的孩子, 成人后通常體現(xiàn)為情商高, 邏輯潛質(zhì)強 , 更有全局觀。進(jìn)而成為人際關(guān)聯(lián)的焦點 , 更受她人的歡迎 , 也更能體現(xiàn)個人在社會中的價值。但就是有一點需要指出 , 語文教育不該只停留在應(yīng)試上。當(dāng)今中小學(xué), 很多語文老師為貪圖一時的成績, 而對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育。這種做法雖然能短時提高學(xué)生的成績, 但并不能提高學(xué)生真正的語文水平。卜組詞因此語文成績好并不等于語文水平高。很多時候, 這樣的語文就代表了無聊無趣的應(yīng)試 , 成了公眾的眾矢之的。更有甚者索性讓孩子放下了語文的學(xué)習(xí), 只讓孩子專注于數(shù)理化與外語。這不得不說就是語文教育的悲哀。專家認(rèn)為,

3、只有既能夠應(yīng)付語文的應(yīng)試考試,又能夠活學(xué)活用的學(xué)生 , 才就是真正的語文好手。因此, 從此刻開始真正重視起小學(xué)語文的學(xué)習(xí)吧！只有扎牢了那基礎(chǔ)之根, 才能然讓孩子學(xué)的更多 , 更好 , 也更愛學(xué)習(xí)。二、初中語文的重要性初中語文就是所有學(xué)科的基礎(chǔ), 語文明白潛質(zhì)不好 ,不會分析問題就是學(xué)不精其她科目。自然也學(xué)不好英語 ,沒有語文學(xué)不好能考上名牌大學(xué)的學(xué)生。語文就是一門工具性很強的學(xué)科。就像我們做工一樣, 沒有工具就是沒有效益的。所有學(xué)科都要靠語文為基礎(chǔ)。語文學(xué)不好不能成就大業(yè)。學(xué)好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學(xué)家、帝王將相。有一次 ,瓊瑤的數(shù)學(xué)只考了20 分 ,老師發(fā)了嚴(yán)加督導(dǎo)的通知單給瓊瑤,

4、 要家長在上方蓋章。瓊瑤惶恐不安, 不知回家后如何向母親開口?？森偓幏艑W(xué)回家后,瞧見小妹在哭泣 , 父母一左一右地在她身邊哄著她, 安慰著她 , 瓊瑤以為發(fā)生了什么事, 其實只因要強的小妹沒有考上 100 分 , 只有 98 分。瓊瑤在文學(xué)上的天份令人感到驕傲, 她們父母依然只瞧到瓊瑤的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理不及格的分?jǐn)?shù)。瓊瑤考中學(xué)數(shù)學(xué)不及格卻成了作家。毛澤東熟讀中國古文詩詞 ,而且應(yīng)用自如。她曾以詩詞昔秦皇漢武, 略輸文彩 ; 唐宗宋祖 , 稍遜風(fēng)騷。一代天驕, 成吉思汗 , 只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物 , 還瞧今朝！挑戰(zhàn)歷代帝王 , 文采風(fēng)騷沒有敢比上她的。但就是, 她在數(shù)學(xué)方面則略為遜

5、色。據(jù)說她在讀書時數(shù)學(xué)成績欠佳 , 曾受到老師責(zé)難。然而她卻成了一代帝王。但就是語文學(xué)不好不能在其她學(xué)科當(dāng)中有成就 , 更不好說成為帝王將相了。大家都知道臺灣著名歌唱家鄧麗君, 她的小學(xué)老師回憶說: 她的數(shù)學(xué)成績很差, 但就是在表演方面?zhèn)€性優(yōu)秀。在一次表演中, 指導(dǎo)教師告訴她 , 當(dāng)音樂響起的時候 , 背靠觀眾 , 偷偷的弄點水放在眼角上作為眼淚。但就是音樂響了, 她沒有任何動作。老師很擔(dān)心,當(dāng)她轉(zhuǎn)過身面向觀眾時 , 兩行淚水已經(jīng)流下來。這說明她已經(jīng)進(jìn)入主角, 對劇本明白很透 , 證明她的語文閱讀水平就是很好的。學(xué)不好數(shù)學(xué)能夠成為歌唱家, 但就是沒有語文的功底就是萬萬不能成家的。數(shù)學(xué)家也好 ,

6、 物理學(xué)家也好 , 化學(xué)家也好。無論哪個人在科學(xué)領(lǐng)域中有建樹, 都務(wù)必靠語文做底蘊。每個名家都要寫論文, 要把她的發(fā)明公布于世, 要讓世人了解她( 她 ) 的發(fā)明 , 就務(wù)必把語言學(xué)好。因此 , 要成材就務(wù)必學(xué)好初中語文。這就是首要問題。三、高中語文的重要性或許您會說 : 為什么學(xué)好高中語文如此重要呢? 首先 , 我想先舉個例子, 若有一建筑師要建一棟五十二層的高樓大廈。在大樁時, 若樁打得不牢固, 像一張紙風(fēng)一吹就飄飄欲墜的話, 即使她后面的樓修得再堅固無比, 沒有一個良好的基礎(chǔ), 不久 , 必須會付諸東流?？梢? 打好基礎(chǔ)對于做一件事就是多么重要。而語文, 對于各科來講 , 就是各科的基礎(chǔ)

7、。只有學(xué)好了語文,打好了基礎(chǔ) , 才能使各科學(xué)起來不費力。瞧瞧各科的教材, 除英語外 , 有哪一科不就是用漢字來書寫的。若語文沒學(xué)好, 瞧數(shù)學(xué)、物理的應(yīng)用題必須會被弄得一頭霧水, 正因應(yīng)用題都就是用語文中的語言組織起來的。即使就是英語 , 若沒有學(xué)好語文中的語法知識 , 英語中的主、謂、賓格必須把您繞得團團轉(zhuǎn)。然而 , 在世界名國中 , 都有許多的愛國將士。不論就是誰 , 都要有一顆愛國之心。欲語云 : 國破家亡。說明 , 一旦您的國家每望了 , 家也會隨之破碎。而語文就是我們的母語 , 若連自己的母語都學(xué)不好, 又有什么資格去學(xué)習(xí)她國的語言呢？更何況, 當(dāng)您走出中國 , 走向世界 , 您并不

8、只代表自己 , 還代表整個中國的素質(zhì)。若這時的您語文并不好, 而引起外國朋友的關(guān)注 , 那您必須會永垂史冊遺臭萬年。可見, 學(xué)好語文就是多少的重要 ,語文 , 主要就是拼音與漢字 , 若拼音與漢字學(xué)好了 , 語文必須不會差。拼音就是學(xué)好漢語普通話的關(guān)鍵 , 而漢語也就是世界人口使用最多的語言 , 在這時 , 能夠溝通的也只有漢語了。若您的拼音沒學(xué)好 , 那您所說的漢語恐怕只有您一個人聽得懂了。許多人都以為漢語十分好學(xué) , 其實不染。拼音中最混合不清的就就是來舌音與翹舌因了, 舉個最長弄混的例子吧！四與十今與京 , 似的兩個讀音 , 您能標(biāo)準(zhǔn)的讀出來不？而讀準(zhǔn)這些字的要決, 只在于拼音 , 因此

9、學(xué)好拼音 , 對于語文就是很重要的。中國有5000多年的歷史 , 也就是一個禮貌古國, 漢字更就是具有代表性的。一個讀音可寫出的漢字很多, 而每個漢字在每個句子中都有它特殊的含義。有人說 : 作文就是語文的半壁江山。那漢字就就是作文的半壁江山, 掌握好了漢字 , 也就掌握好了三分之二的語文。因此, 對于語文 , 漢字有使如此的重要。做為一個中國人, 代表的不僅僅僅就是自己, 更就是代表中國, 因此學(xué)好自己的母語就是作為一個中國人所必要的, 也就是最重要的！精選總結(jié) ( 二):學(xué)習(xí)語文的重要性語文在各門學(xué)科中的作用就是舉足輕重的, 在生活、工作中的作用更為重要。但就是, 教學(xué)中 , 我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)

10、生, 讀書的時刻越久, 語文學(xué)習(xí)的熱情越低, 尤其就是到了初中, 更就是輕視語文學(xué)習(xí), 表現(xiàn)出種種消極心理。此刻我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐, 對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析, 并試圖找到解決問題的方法。一、表現(xiàn)1 、漠視語文漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度, 常常就是上課想聽就聽, 不想聽就不聽 ; 課后作業(yè)有時刻就做, 沒時刻就不做甚或想做就做, 不想做就不做。個性就是語文基本功較好的學(xué)生, 認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯, 能夠先放一放, 臨上陣前再搞突擊, 于就是 , 語文就被她們打入了冷宮。她們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué), 正因?qū)W得再認(rèn)真, 在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分 , 不認(rèn)

11、真學(xué) , 分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。2 、應(yīng)付老師 , 平衡自己這些學(xué)生迫于考試與老師的壓力, 對語文的態(tài)度比冷漠型要用心些, 但也只就是應(yīng)付, 沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃, 只就是滿足于上課聽講, 課后完成老師布置的書面作業(yè),滿足于老師問起時, 有我已認(rèn)真學(xué)過了的回答; 捫心自問時 , 也能夠我已發(fā)奮過了聊以自慰。她們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作用心的思考, 從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié), 更談不上讀一些課外書籍, 學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。3 、擔(dān)憂焦慮卻不知所措這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識, 但由于基本功差與學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍? 盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了必須的發(fā)奮, 但考試成績不見提

12、高甚至出現(xiàn)倒退, 于就是 , 她們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心, 怕上語文課 , 怕碰語文書 , 對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近情緒極度緊張 ; 考試時不能集中注意力, 知覺范圍變窄 , 思維刻板 , 情緒慌亂 , 時刻擔(dān)心失敗, 并,想象失敗后的情境 , 無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后 , 她們有種一籌莫展的感覺 , 不知道該怎樣辦才好。4 、投機取巧有些學(xué)生不就是不能學(xué)好語文, 也不就是不知道語文重要, 而就是認(rèn)為初中語文不考課本 , 試題全部來自課外 , 抱著投機取巧的心理 , 大搞題海戰(zhàn)術(shù) , 這天一套資料 , 明天一套試題 , 見題就做 , 企圖能夠碰上中考試題 , 對老師提出

13、的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生 , 題目也不做。她們抱著我聰明、我運氣的心理 , 等到考場超常發(fā)揮。這就是一批最典型的投機取巧者。二、成因1 、認(rèn)識的偏差有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫潛質(zhì)。而這些潛質(zhì)的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作, 就像砌房子一樣 ,一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條, 您就得一點一滴的壘與砌,嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的特點缺乏充分的認(rèn)識, 認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就能夠提高, 從不注意觀察生活 ,

14、從不讀課外讀物 , 從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文, 其效果就是可想而知的。有些學(xué)生的功利心太強, 一旦發(fā)奮沒有效果 ,立刻就打退堂鼓 , 破罐子破摔 , 自暴自棄 ,殊不知一旦拋開語文不學(xué), 或不能堅持不懈地學(xué)習(xí), 很快就會瞧出退步來, 所謂逆水行舟 , 不進(jìn)則退就就是這個道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)與課外的關(guān)聯(lián)。近幾年來, 為有利于對考生潛質(zhì)的測試與人才的選拔, 中考命題材料幾乎全部取自課外, 有些教師與學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺,課本對中考已經(jīng)沒有作用, 于就是 , 本來就有投機心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞, 卻把語文課本束之高閣。殊不知 , 教材就是個例子 ( 葉圣陶先生語 ),

15、中考試題與教材的關(guān)聯(lián)就是流與源的關(guān)聯(lián), 正所謂題目在課外, 答案在課內(nèi)。2 、學(xué)生自我調(diào)適潛質(zhì)不強。學(xué)生偏科 , 因素很多。進(jìn)入初中 , 產(chǎn)生偏科 , 重理輕文 , 則主要就是正因理科的題目透明度高 , 答案標(biāo)準(zhǔn) , 成就感強 , 而文科的題目透明度低 , 答案模糊 , 就就是花了時刻做了 , 也不知對否。個性就是寫作類題目 , 有時就是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的 , 自認(rèn)為不錯 , 常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好 , 還不如去解理科題目 , 解題目多帶勁 , 解出一道難題多夠刺激。就就是喜愛文科的同學(xué)也寧可花時刻在政治、歷史上 , 正因這些學(xué)科投入少 , 見效快 , 在

16、這種心態(tài)下 , 一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上考試復(fù)習(xí)階段 , 各科老師都感到課時緊 , 任務(wù)重 , 往往透過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時刻 , 真就是無邊作業(yè)蕭蕭下 , 不盡資料滾滾來 , 學(xué)生的課外時刻都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè) , 不知不覺就把語文學(xué)習(xí)要多讀書這些無需上交的軟作業(yè)拋到九霄云外了。三、調(diào)控措施1 、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究證明, 人的需要能生成目的,目的能推動行動, 行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之因此出現(xiàn)種種消極心理, 很大程度上就是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了, 我不需要學(xué)了, 如果能讓她們自

17、己發(fā)現(xiàn)知識上的空洞 , 產(chǎn)生我想學(xué) , 我要學(xué)的心理 , 她們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生中搞過一個試驗, 讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6 個組。一個小組負(fù)責(zé)一單元課文與讀本的資料。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料 , 并加工處理 , 如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后, 班上組織交流。最后教師收齊, 裝訂成冊 , 作為一個學(xué)生課題來處置。這樣 , 原來不夠重視課本的人 , 懂得了課本的價值 ; 原來感到作文無料可寫的人 , 也大有收獲。因而 , 她們再也不小瞧課本 , 這以后 , 有一些學(xué)生還自覺梳理所有課本里的知識材料。她們再也

18、不認(rèn)為課本無用了。因此, 教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求 , 正因?qū)W生就是學(xué)習(xí)的主體, 離開了主體的用心性與主動性, 效果當(dāng)然不會很理想。2 、分解大目標(biāo) , 讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說, 信心就是成功之舟。自信心就是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作, 往往只就是正因缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗 , 這在生活中司空見慣。自信心對于初中學(xué)生更為重要。學(xué)生考試頻繁,情緒波動大 , 一旦哪門學(xué)科有兩次考試滑坡, 立刻就自暴自棄 , 這時 , 幫忙她們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念就是十分有必要的, 不妨搞一些小的專題性的得者及時表揚與獎勵,正因教師的表揚與獎勵代表著一種權(quán)威的認(rèn)可, 它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,使學(xué)生的自信心得到極大的增強。學(xué)生學(xué)語文, 最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀與詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段 , 我采用了分解法教學(xué): 了解詩歌的常識鑒賞詩歌的形象灌輸詩歌的表達(dá)方式與表現(xiàn)手法 , 訓(xùn)練答題步驟品味詩歌語言最后,每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練 , 學(xué)生覺得詩歌鑒賞也就這么回事情嘛, 沒有什么好怕的。但就是, 有一個普遍現(xiàn)象值得重