1、,氣體資源,常見氣體基礎知識復習,網絡構建,H2,O2,CO,CH4,CO2,H2O,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,回顧再現,非金屬單質,金屬單質,化合物,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,回顧再現,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,在空氣中發(fā)_光,在純氧中發(fā)_光，生成能使澄清石灰水_的氣體。,鐵絲在氧中劇烈燃燒,_, 生成_固體。,回顧再現,回顧再現,現象：,現象：,在空氣中發(fā)出紅光，在氧氣中發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。,鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。, ,氧氣性質反饋,(1)木炭在圖中燃燒的與木炭在空氣

2、中燃燒劇烈程度_（填寫“不同”或“相同”） (2)在圖中的實驗現象是_， 說明反應生成了_。 (3)圖中的現象：鐵絲在_中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，有_色固體生成。圖中實驗裝置中瓶底預先裝入少量的水的原因是_。,不同,澄清石灰水變渾濁,CO2,O2,黑,防止生成物熔化濺落，炸裂瓶底,辯證眼光看世界,合理利用化學物質,觀念提升,回顧用途,O2,C,H2,CO,CH4,P,Cu,Fe,Mg,回顧再現,石灰水不變渾濁,氣 體,干而冷的燒杯,H2,有水霧,迅速倒轉倒石灰水,氣 體,干而冷的燒杯,CO,無水霧,迅速倒轉倒石灰水,石灰水變渾濁,氣 體,干而冷的燒杯,CH4,迅速倒轉倒石灰水,有水霧

3、,石灰水變渾濁,以氫燃料電池為動力的汽車,液氫做燃料,二氧化碳的性質,二氧化碳性質反饋,小明設計了甲、乙兩個實驗裝置來驗證CO2能與NaOH反應，實驗現象： 甲中：軟塑料瓶變癟， 乙中：“瓶吞雞蛋”。 小虎同學認為上述實驗是可行的，其共同原理是：_使容器內壓 _大氣壓。 你認為小明的設計是否_（填“嚴密”或“不嚴密”），理由是_,如何改進_ ？,NaOH溶液與CO2反應,小于,不嚴密,CO2能溶于水,小碩曾用紫色干燥的石蕊小花做了如圖所示的探究實驗，得出“二氧化碳與水反應生成酸”的結論，請將各實驗的目的或結論填入表格中。,二氧化碳性質反饋,二氧化碳性質反饋,制汽水,光合作用,滅火,人工降雨,化

4、工原料,這張“哭臉”就像是在為日益變暖的環(huán)境和冰川不斷融化而哭泣,節(jié)能減排,與自然和諧相處,辯證眼光看世界,CO2,O2,碳循環(huán),氧循環(huán),光合作用,有機物腐爛,化石燃料的燃燒,呼吸作用,反應原理,檢驗方法,發(fā)生裝置,收集裝置,實驗室制氣體的一般程序,氣體性質,A,B,裝置,課堂學習中，利用下列裝置進行氣體的實驗室制法和有關化學性質的研究.“比較歸納”是學習化學的重要方法。請據題意回答下列問題：,（1）常溫下，用過氧化氫溶液和二氧化錳固體制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是_（填序號，下同）。,B,（2）常溫下，用稀鹽酸和石灰石反應來制取二氧化碳氣體，應選用的收集裝置是_；檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是

5、：將燃著的木條放在_，觀察火焰是否熄滅。,C,集氣瓶口,課堂學習中，利用下列裝置進行氣體的實驗室制法和有關化學性質的研究.“比較歸納”是學習化學的重要方法。請據題意回答下列問題：,（3）此外，二氧化碳也可以用加熱分解 碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產物為碳酸鈉、二氧化碳和水）的方法來制取，若用此法來制取二氧化碳，應選用的發(fā)生裝置是_。,A,課堂學習中，利用下列裝置進行氣體的實驗室制法和有關化學性質的研究.“比較歸納”是學習化學的重要方法。請據題意回答下列問題：,(4)由此我們得到啟示：實驗室制備氣體時，選擇氣體發(fā)生裝置，應考慮_ 和_；選擇氣體收集裝置，應考慮氣體的 _和_.,藥品狀態(tài),反應條

6、件,密度,溶解性,課堂學習中，利用下列裝置進行氣體的實驗室制法和有關化學性質的研究.“比較歸納”是學習化學的重要方法。請據題意回答下列問題：,（5）將所學的知識通過“演繹推理”用于新情境是研究化學的更高層次的方法。請分析用鋅粒和稀硫酸制備氫氣，應選用的發(fā)生裝置是_。,B,課堂學習中，利用下列裝置進行氣體的實驗室制法和有關化學性質的研究.“比較歸納”是學習化學的重要方法。請據題意回答下列問題：,根據實驗裝置圖，回答下列問題：,(1)實驗室若用排空氣法收集氧氣可選用_ 裝置(用編號回答，下同); (2)實驗室用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體。甲烷的密度比空氣小，難溶于水。選用_裝置制備甲烷，收集氣體時可選用_或_。,F,E