1、一年級班主任心得班主任述職報告 ( 一年級上 )帶著一絲興奮期待與些許的擔(dān)憂,我又來到了一個嶄新的一年級,以抓鬮的方式 ,命中注定地邂逅了一群天真可愛又調(diào)皮討厭的小家伙。一學(xué)期的奮力拼搏,不能說有什么成就可言,只能說借此機(jī)會聊聊自己辛酸的體會。班上 38 個“小不點” ,都就是經(jīng)過我的手 ,一個一個抓到一起的 ,入學(xué)時 ,最大的 8 歲,最小的 5 歲半 ,巨大的年齡差距帶來各式各樣不同程度的麻煩與苦惱。什么叫紀(jì)律 ,什么叫規(guī)范 ,對她們來說完全沒有概念。鈴聲響 ,她們充耳不聞 ;老師出現(xiàn),她們視而不見。站在教室中間 ,她們完全可以當(dāng)作您不存在 ,自由到了極點 ,我想,第一個必須解決的問題 ,

2、就應(yīng)該就是讓她們知道做小學(xué)生應(yīng)該就是個什么樣。進(jìn)行這個任務(wù) ,我做了以下幾個工作 : 一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)1、讓她們讀懂我的特殊指令從幼兒園出來 ,剛?cè)雽W(xué)的孩子一點都不習(xí)慣小學(xué)生的生活 ,她們就像一群飛出叢林的麻雀 ,無論待在哪兒 ,都唧唧喳喳鬧個不停 ,要讓她們乖乖地靜下來 ,光用嗓門 ,自己太吃虧。所以我想到 ,讓她們習(xí)慣瞧懂我的手勢。在她們習(xí)慣聽到鈴聲就進(jìn)教室之后 ,我又告訴她們 :學(xué)校除了音樂鈴聲以外,還有一種特殊信號 ,那就就是我的掌聲。當(dāng)我的掌聲響起來的時候,好奇的孩子們也會隨著我的節(jié)拍拍起手來 ,邊拍邊走進(jìn)教室 ,邊拍邊用眼睛觀察我的下一個手勢。 課堂上 ,無論就是要求她們結(jié)束討論

3、 ,還就是翻書 ,甚至用不同的方法抽認(rèn)生字 ,我經(jīng)常都會用不一樣的手勢提示她們 ,我覺得這樣做 ,不僅節(jié)省自己嗓門的使用頻率 ,而且對于培養(yǎng)孩子的注意力就是不錯的方法。2、教念兒歌以幫助規(guī)范行為。我發(fā)現(xiàn)小孩對兒歌特別感興趣 ,于就是 ,我把對她們的要求都編成兒歌 ,教給一年級班主任心得她 , 她 在念兒歌的同 自己的行 。比如:上 前 , 小班 站在 臺上 , 大家念 : 教室 - 嘴巴 ,我 來靜息學(xué)生 念兒歌, 做準(zhǔn) 工作 ; 堂中 ,學(xué)生走神兒 ,我又會適 地 她 念 “小蜜蜂回家” 的兒歌 ,一來放松放松 , 活 活 ,二來提醒大家 ,以更好的狀 入下一 段的學(xué) ;每次開始做作 , 也

4、就是她 最 的 刻 , 拿本子 ,很就是 人 疼 , 我也會 她 念兒歌 ,整 準(zhǔn) 的同 ,提醒自己寫字的姿 與 。 而 些短小的兒歌 ,可以 充 了整個 堂。 一 ,學(xué)生已 形成了條件反射 ,當(dāng)我 前一句 ,她 會很自然地接上下一句。我想 ,一年 孩子的 就就是 一而再 ,再而三地反復(fù)叮囑 , 才能達(dá)到相 定的效果。3、 唆的 叨 ,不放 一次 小的 。 有 定 , 得考核 ,才能鞏固 成果。一年 的學(xué)生定力很差 ,您要求她 怎 做 ,她一 身就可以忘得一干二 ,我要做的就就是 她 在 身之前拉住她 ,提醒她 , 化她。每 下 前兩分 ,我會站在教室 口 ,提醒她 收好上一 的 ,準(zhǔn) 下一堂

5、 所需要的用具 ,然后整理自己的 桌椅 ,才能休息。之后我會挨個兒 , 不合格者 ,立 把她揪回來 , 弄完后再休息。就就是 每天守著她 ,每 每刻 著她 , 小的 才能在不知不 中逐 養(yǎng)成與鞏固。4、加星鼓勵 ,促 步小孩子 ,都喜 得到表 ,當(dāng)瞧到第一批少先 戴上 的 巾的 候 ,她 的羨慕 ,期待溢于言表。于就是 ,我 每一個孩子一 自制的 星卡 ,讓她 自己 真地 下每天的得星數(shù) ,承 就是 :當(dāng)您 到 50 星的 候 ,您就能成 一名光榮的少先 ;積滿 100 星 ,您就就是班上的小干部了。 星的來源方方面面 ,從每一次 真的完成了作 到 后 得收拾好自己的桌椅,從排 集合安靜地行走

6、到上每一堂 受到老 的表 ,都有加星的機(jī)會 ,學(xué)生的 極性蠻一年級班主任心得高的 ,每天一下課 ,總會瞧到她們相互炫耀自己的得星數(shù)。二、家校聯(lián)系方面無論老師有多能干 ,如果只有單方面努力 ,對于孩子來說 ,教育都就是無力的 , 只有充分發(fā)揮家長與學(xué)校聯(lián)系起來的強(qiáng)大力量 ,成效才會更加顯著。于就是 ,做好與家長的溝通與聯(lián)系 ,成為班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。第一個月 ,我?guī)缀趺刻於家o家長打十幾個電話 ,第一周更多。所有的電話我都誠心地打 ,耐心地聽。從電話交流中 ,我掌握了每個孩子的特殊家庭情況 ;也就是從電話交流中 ,我了解到個別孩子的特殊性。情況了解清楚 ,才能更好的開展教育活動 ;增進(jìn)了解

7、了 ,也才能真正地跟家長攜起手來 ,共同解決教育中出現(xiàn)的困惑。家長就是一筆寶貴的財富 ,雖然這其中有相當(dāng)一部分屬于要么不會配合 ,要么沒能力配合 ,但不管怎么說 ,我都要充分調(diào)動家長的積極性 ,能夠利用的資源 ,絕不能讓它白白浪費(fèi)了。三、特殊學(xué)生的管理心得除了以上工作 ,這學(xué)期另一個花費(fèi)我最多精力的就就是對班上三個特殊孩子的教育與管理。1、難搞的 1#(代號 )說她特殊 ,一點不夸張 ,開學(xué)時 ,無論就是誰 ,只要走進(jìn)教室 ,掃視一周 ,就能準(zhǔn)確無誤地發(fā)現(xiàn)她 - 極其好動的典型。好動型見過很多 ,讓人難以接受的 ,她就是首例。特殊原因 1:特殊的家庭環(huán)境帶來畸形的家庭教育方式父母離異 ,孩子判

8、給爸爸 ,爸爸的工作性質(zhì)決定她完全沒有辦法抽出時間管帶孩子 ,于就是 ,對于孩子生活上的照顧,學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)的重任,別無選擇地落到年邁的奶奶身上。 天天交流瞧得出 ,奶奶性子急 ,脾氣暴 ,教育方式簡單而粗暴。 孩子不笨 ,但什么都不懂 ,什么事不該做 ,什么事該做 ,又該怎么做 ,她完全不知。一年級班主任心得開學(xué)第一天 ,我就發(fā)現(xiàn)這個孩子的與眾不同 ,但奶奶非常自信地告訴我 :老師 , 有什么事就給她爸爸打電話 ,她最怕她爸爸。 我想 ,怕個人也算就是好事。 于就是 , 又一次犯錯 ,我撥通了父親的電話 ,爸爸到學(xué)校了 ,可給我的感覺并沒有預(yù)想的那樣有威信 ,父親在兒子眼中似乎并不像奶奶說的那

9、樣 ,說實話 ,有些失望。可沒想到的就是 :一轉(zhuǎn)身 ,奶奶有些責(zé)備地對我說 :老師 ,這個星期千萬別給她爸爸打電話 ,因為她上夜班 ,需要休息。我有些迷惑了。只就是 ,給爸爸打電話成了奶奶威脅孩子的一種手段 ,動不動 ,她就站在我們面前 ,假裝與孩子的爸爸對話 ,要她趕快過來收拾兒子 ,孩子很自然地懇求幾句 :我要改 ,給我一次機(jī)會吧。還沒等我開口說話 ,奶奶已經(jīng)說了 :好嘛 ,下次不能這樣了。誰知 ,會有多少個下次？但就是 ,盡管老人的觀點與我存在很大的差距 ,溝通起來很難達(dá)到一致 ,但我仍然堅持每天放學(xué)時與其交流孩子在校情況 ,提出改進(jìn)意見 ,算就是盡自己的一份責(zé)任吧！特殊原因 2:完全沒

10、有自控能力說孩子小 ,不懂事 ,很正常?？删褪?,其她孩子 ,您總能找到吸引她 ,管束她的方法 ,表揚(yáng)表揚(yáng) ,她就會更乖。 批評一句 ,她就會管住兩天吧。 而她 ,我覺得 ,真的很難。表揚(yáng)她 ,她的尾巴就翹到天上去了 ,接下來的時間 ,她就更加的得意忘形 ;批評她吧 ,她會把這當(dāng)作一次露臉的機(jī)會 ,為又一次受到大家的關(guān)注而得意洋洋。上課時 ,她會把書包 ,文具丟得滿地都就是 ,然后從中抓起一樣 ,冷不丁地扔向正在聽課的同學(xué) ;或者爬到桌子底下 ,聽到我叫她 ,她像在與我捉迷藏一樣高興地站起來 ,弄得桌子歪 ,凳子翻 ;也或許 ,她把一把鉛筆放在地上磨 ,磨到最后不能寫字 ,然后大聲喊 :老師

11、,我沒有鉛筆啦！最過分的就是 ,她會朝身邊的同學(xué)吐口水 ,吐得別人滿臉都就是。最可怕的就是下課 ,她會與同學(xué)爭掃把 ,然后用它來戳正在做清潔的同學(xué) ;上廁所回來 ,她會在教室里轉(zhuǎn)一大圈 ,一路上 ,她就摸摸這個的頭 ,戳戳那個的屁股 ,關(guān)鍵就是她用力過于猛 ,同學(xué)們都不喜歡她這樣玩 ;中午飯前洗手 ,她就把水龍頭捂住 ,一年級班主任心得 水到 亂 ,周 的同學(xué)都遭殃 ;大 除 ,她拿著拖帕不拖地 ,站在 子中 圈 , 凡就是 的同學(xué)都就是受盡折磨面 上 不聽 的她 ,我會趁其她同學(xué)做作 ,手把手地教她怎 把文具收拾得整整 ;告 其她同學(xué) 于助人 ,借 她 筆 ; 她 上 真聽 才能學(xué)到知 ,不

12、能影響其她同學(xué)上 , 既就是遵守 律 ,也就是 人的尊重 ;當(dāng)她需要餐巾 ,好心的同學(xué)毫不猶豫地送 她 ,卻遭致她將就 包上 菜渣 ,悄悄塞 個同學(xué)的 包 ,我狠狠地批 加之 忍 怒耐心 行感恩的教育。她跟同學(xué)爭不 把 ,卻又死活不放手 ,我會告 其她同學(xué) ,她也就是想幫大家服 , 她一個機(jī)會吧。下 了 ,我就站在 臺或就是教室外的走廊上 ,隨 察她的一 一 ,以便及 逮住她。精神狀 不好 ,我就將她拉到自己的身 站著 ,盡可能地減少她 的機(jī)會。一次又一次 ,耐心 致的 故事 , 道理 ,幫她分析原因 ,教她如何改 人 她的瞧法。一次又一次不 其 地叮囑她 ,提醒她。特殊原因 3:她生活在一個

13、特殊的班 氛 里如果 班上只有她一個人 老 很操心,我想困 不至于 大,關(guān) 在于班上 有兩個 我提心吊膽的孩子,就就是兩個 兒 (其中一個 就是 )。開學(xué) 家 著2#來到我身 , 且無奈地 我 述孩子的情況,說實話 ,我非常同情她的遭遇,同 作 母 的我 ,暗下決心 :一定要盡全力照 ,幫助 可憐的母子。我也盡力地在 自己的 言。孩子沒 法學(xué) ,上 得找事情 她做 :拿一疊畫 她畫畫吧 ,可以玩一段 ,一會兒不 了 ,哎,到桌子下面去了 ,把她拉起來 ,幫她擦掉 上 ,手上的 料 , 她一支一支 起散落在地上的彩色筆,又重新 她 幾 ;畫畫畫 了 ,她就開始拿我桌上的教具 ,到用 找不到 ,就

14、到她抽 里去拿 ,準(zhǔn)沒 ,瞧到我找到了她藏的 西 ,她特 高 ,因 得我在跟一年級班主任心得她玩呢！其實我心里真不就是個滋味。時間長了 ,我只好把她安排到靠窗子邊 (因為有好幾次我的生字卡片都被她涂成了花貓 ),到了窗戶邊 ,她又找到好玩的了 ,窗臺的鋁合金框上有兩個小孔 ,她就把鉛筆插進(jìn)去玩 ,過幾分鐘就得去瞧瞧她 ,幫她把鉛筆取出來 ,告訴她這樣不安全 ,但就是 ,她就是記不住的。無聊了 ,她會下位 ,接接開水喝 ,站在講臺上跟同學(xué)打打招呼 ,甚至隨意地走到后邊去扔扔垃圾 ,好了 ,正好碰到后邊的 1#,時不時拉扯一會 ,鬧騰一陣 ,這就是常有的事。我只得停下來 ,到后邊去把她拉回來。如果

15、說直接將她的座位放到后邊就是萬萬不可的 ,因為后邊有問題 1#。一來她與 1#就是冤家對頭 ,二來 ,她有隨時跑出教室的習(xí)慣 ,經(jīng)常就是我在寫黑板 ,轉(zhuǎn)過身瞧她時 ,人已經(jīng)不見了蹤影 ,跑出教室的她會滿學(xué)校亂跑 ,我還得招呼其她同學(xué)乖乖待在教室 ,出去找她。第三個原因 ,她隨時都可能發(fā)病 ,倒在地上,把座位安排得太遠(yuǎn) ,我怕來不及扶住她。 她第一次發(fā)病 ,就就是剛好在體檢那天 , 我正維持秩序 ,只聽身后“冬”的一聲 ,她倒在地上 ,還好 ,醫(yī)生立即對她進(jìn)行了急救 ,我緊緊地捏著她的手 ,把她攬在懷里 ,她媽媽交代過 :發(fā)病時需要老師給她愛的鼓勵 ,讓她不害怕 ,那個時候 ,瞧著眼前無助的孩子 ,心里真的很難過。您說 ,遇到誰 ,誰能忍心丟下她不管？還好 ,后來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了這個特殊孩子 ,為了她的安全以及學(xué)校的正常教學(xué)秩序 ,盡快地與家長溝通 ,想到了一個好辦法 ,就就是讓家長陪讀 ,從半期家長會以后 ,家長幾乎就是天天到校 ,與她一起學(xué)習(xí) ,一起玩耍。對于我來說 ,真的就是減輕了好大的負(fù)擔(dān) ,說實話 ,真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助。班主任工作如果要說的話,真有說不完的羅索話。從學(xué)生角度說,孩子每天都在變化 ,班主任繁瑣的工作并不會因為自己的努力而逐漸減少 ;從家長的角度說 , 對老師的要求也許永遠(yuǎn)得