中學(xué)教育促進(jìn)農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略_第1頁(yè)
中學(xué)教育促進(jìn)農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略_第2頁(yè)
中學(xué)教育促進(jìn)農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略_第3頁(yè)
中學(xué)教育促進(jìn)農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略_第4頁(yè)
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促進(jìn)農(nóng)村初中地理教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略,一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的背景,1、義務(wù)教育對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué)提出了剛性要求,2、農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,3、農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,二、農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,（一）什么是“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,（二）地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,（1）專(zhuān)業(yè)思想,（3）專(zhuān)業(yè)技能,（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí),（4）專(zhuān)業(yè)態(tài)度,三、促進(jìn)農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效策略,1、找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū),抓根,2、拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展區(qū),把本,3、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展區(qū),牽魂,4、提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展區(qū),增值,（1）更新專(zhuān)業(yè)思想,（2）發(fā)展本體性知識(shí),（1）創(chuàng)新教學(xué)技能,（2）豐富專(zhuān)業(yè)文化,（1）調(diào)優(yōu)專(zhuān)業(yè)態(tài)度,（2）激發(fā)成長(zhǎng)內(nèi)需,由重表象轉(zhuǎn)向重實(shí)質(zhì) 由重學(xué)歷轉(zhuǎn)向重學(xué)力 由重育人轉(zhuǎn)向重育己,A、課題研究 切實(shí)減負(fù) 喚醒內(nèi)需,B、課型研究 快速增效 激活內(nèi)需,C、課例研究 科學(xué)提質(zhì) 強(qiáng)化內(nèi)需,（1）提高研究水平,（2）建構(gòu)發(fā)展模式,A、“教育科研”與“教研”的聯(lián)系和區(qū)別,B、教育科研的基本要素,A、模式： “踐學(xué)思研超踐”,B、建模路徑：課題研究,問(wèn)題意識(shí) 求證策略 反思能力 表述水平,程序,幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的說(shuō)明,1）選題原則,2）設(shè)計(jì)方案,3）研究方法,提醒：淀積與完善 工作報(bào)告與結(jié)題報(bào)告,四、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的誤區(qū),1、認(rèn)識(shí)誤區(qū),

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