1、稱(chēng)贊第二課時(shí)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師大家好。 我是 5 號(hào)_，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是稱(chēng)贊的第 2 課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。一、 說(shuō)教材：稱(chēng)贊是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇新教材，本組教材的主題是“友好相處、團(tuán)結(jié)合作” 。這篇課文是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，講了小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)， 相互稱(chēng)贊，獲得成功快樂(lè)，相處得非常融洽！課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情

2、況，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)；2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)， 我把第 2 課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)確定為：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法、朗讀感悟法法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。1 、朗讀感悟法：在本堂課中，我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏

3、陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言。2、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。三 、說(shuō)教學(xué)流程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一 )創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀?！贬槍?duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我以情境為突破口，激情表?yè)P(yáng)學(xué)生，稱(chēng)贊學(xué)生，在輕松，愉快的氛圍中，引出課題，出示孩子們喜歡的小刺猬和小獾的形象，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，孩子的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)了。有了興趣這個(gè)最好的老師， 孩子的注意力和情感都被積極地吸引和感染了，同時(shí)，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)課

4、文，閱讀課文的欲望和熱情。( 二) 讀文析句、感悟道理語(yǔ)文課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀， 通過(guò)自讀、指名讀、默讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。這兩句稱(chēng)贊的話(huà)中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開(kāi)，這是一句平淡如水的話(huà)， 為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱(chēng)贊帶給小獾的幫助。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀文找找 “小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？板凳到底做得怎么樣？”學(xué)生立馬就能找到“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。 ”此時(shí)，我利用課文的矛盾點(diǎn)進(jìn)行反問(wèn)： “板

5、凳做得這么粗糙，小刺猬應(yīng)不應(yīng)該稱(chēng)贊小獾呢？”一石激起千層浪，將教學(xué)引向深入，學(xué)生積極地閱讀文本，充分地與文本對(duì)話(huà)，主動(dòng)思考其中的原因。通過(guò)閱讀、 討論交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬之所以表?yè)P(yáng)小獾，是因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步， 讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過(guò)仔細(xì)觀察，才能真正稱(chēng)贊別人，才能真心稱(chēng)贊別人。此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)與文本產(chǎn)生共鳴，老師追問(wèn)：這樣的稱(chēng)贊會(huì)產(chǎn)生什么意想不到的結(jié)果呢？學(xué)生自然而然地想到小獾說(shuō)的話(huà)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！ ”這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“泄

6、氣”一詞，想象小獾當(dāng)時(shí)心里怎么想？并巧妙地進(jìn)行對(duì)比： 同樣是粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣， 然而在小刺猬眼里卻看到了“一個(gè)比一個(gè)好”，學(xué)生從比較發(fā)現(xiàn)中立刻明白了稱(chēng)贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子； 體會(huì)到了稱(chēng)贊帶給我們的成功和喜悅！這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)句，相信就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。( 三) 角色朗讀，升華情感課文中小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮， 富有真情，學(xué)完全文后進(jìn)行分角色朗讀，再次進(jìn)入課文情景，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，更能讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，讓學(xué)生一步一步漸入佳境， 在創(chuàng)設(shè)的情境中，在扮演的角色中，找到

7、了感覺(jué)，抓住了感覺(jué)，體驗(yàn)到了欣賞的快樂(lè)，稱(chēng)贊的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，朗讀的快樂(lè)！( 四) 拓展文本、延伸課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸， 先讓學(xué)生想想： 假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾， 而是取笑他的板凳做得很粗糙， 會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，更加感受了稱(chēng)贊的神奇力量， 然后說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)體驗(yàn)感受到的稱(chēng)贊，最后讓“我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來(lái)試著稱(chēng)贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”這樣一來(lái)，學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)欣賞他人的空間， 理出了人間的真情美， 懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，

8、拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言，又內(nèi)化了情感，再一次深深的感悟到文本的人文精神。( 五) 布置作業(yè)一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課我計(jì)劃安排兩個(gè)課后作業(yè)：1 、夸夸我們身邊一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步。2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱(chēng)贊你的家人。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文課的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了， 清楚直觀地展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，因此我在板書(shū)課題之后讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧課文內(nèi)容， 誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？隨著學(xué)生的回答出示小刺猬和小獾的圖片， 在學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)板書(shū)稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇效果：小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾“有了自信” ；小獾稱(chēng)贊小刺猬， 讓小刺猬“消除疲勞”，做到了圖文并茂， 條理清晰?？傊?，本節(jié)課我將充分體現(xiàn)新教材自主、 合作、探