1、 小議多媒體技術(shù)在大學英語課堂上的運用 摘要：本文論述了多媒體技術(shù)在大學英語教學中存在的主要問題,以及運用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：多媒體教學運用多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為課堂教育提供了更多、更優(yōu)的支持,也給英語教學帶來了極大的方便。課堂上,大部分老師經(jīng)常將現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語教學實踐,努力構(gòu)建師生互動、生生互動、人機互動的英語教學模式,取得了積極效果。但客觀地分析,也存在著一些不容忽視的問題,需進一步改進和提高。一、多媒體技術(shù)在英語教學應(yīng)用中存在的主要問題1.華而不實有的教師只注重教學課件的精美,以為課件做得越漂亮、教學效果就越好,經(jīng)常采用大量關(guān)聯(lián)性不強的圖片、音樂以及讓人眼花繚亂的幻

2、燈呈現(xiàn)方式來吸引學生的注意力,卻往往忽視了課件應(yīng)該突出的語言文化知識,喧賓奪主,言之無物。有的教學課件,只是簡單的文字堆積,更像是一個電子版的黑板,沒有體現(xiàn)出多媒體教學的應(yīng)有優(yōu)勢。2.因循守舊有的教師抓住多媒體技術(shù)能增大課堂容量,傳遞大量信息的特點,利用課件展示大量的知識點與習題,把傳統(tǒng)教學中一節(jié)課處理不完的內(nèi)容一股腦兒地塞給學生。在一張接一張幻燈片快速播放過程中,學生只是被動接受,忙于做筆記,而沒有獨立思考的余地。這種看似新型的授課方式,不但沒有擺脫“一言堂”和“滿堂灌”的陳舊教學模式,反而使“填鴨式”教學愈演愈烈,嚴重影響教學效果。3.顧此失彼教學活動的一個目的就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

3、對大學生而言,這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。老師可以利用多媒體技術(shù)的獨特功能,化難為易。但是,如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)在學生頭腦中的想象再現(xiàn)出來,而忽視深入淺出的誘導(dǎo),培養(yǎng)積極思考的良好習慣,勢必影響學生抽象思維能力的形成和發(fā)展。二、運用多媒體技術(shù)提高教學質(zhì)量的幾點對策1.以培養(yǎng)興趣為牽引,激發(fā)學生的探究能力學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣,而興趣是由學習過程本身和知識內(nèi)容特點引起的,學生對自己希望看到或喜歡看到的就有興趣,并能較好地理解和記憶。多媒體教學作為一種生動、形象的教學模式,課件中的短片、圖片設(shè)計能讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,進而激發(fā)學生的興趣、激活學生的思維。

4、例如,口譯教學在講解跨文化交流時,老師可以先給學生播放一些精心挑選的口譯教學錄像,以及專業(yè)口譯工作者的工作視頻,輔以反應(yīng)跨文化交流中因文化差異而引起誤會的內(nèi)容。然后,從分析誤會引起的原因入手,引發(fā)學生對跨文化交流中“文化差異敏感性”重要性的思考,達到加深學生對教學內(nèi)容認知的目的,而后再讓學生自由分組重新演繹視頻中展示的內(nèi)容,盡量避免原視頻中所產(chǎn)生誤會,這樣就能收到很好的效果。2.采取模塊化組合內(nèi)容,拓寬學生的認知視野多媒體課件打破了場地的局限,教師可以根據(jù)教學對象特點、教學目標需求,收集、展示各種背景資料,并采取模塊化的方式對教學內(nèi)容進行組合,運用各種形式組織強化練習,增強教學的針對性和實效性

5、,豐富教學內(nèi)容,拓展知識面,開闊學生視野,提高教學質(zhì)量。3.引入體驗式學習模式,培植學生的主動學習能力多媒體可以打破時間和空間對教學的限制,生動、直觀地創(chuàng)設(shè)教材自身難以提供的情境,使學生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中進行體驗式學習,從而很大程度上優(yōu)化了教學效果。比如,在英美文化課上,老師可以借助網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻,使學生直觀地認識到romanesquearchitecture,gothicarchitecture,baroquearchitecture,byzantinearchitecture等不同建筑風格的異同,這樣學生就會在欣賞人類文明偉大杰作的同時,了解不同建筑風格的特點和寓意,增強學習的實效。4.以

6、多媒體手段為推手,豐富學習資源課堂上的學習時間是有限的,對一門語言的學習絕不能僅僅局限于課堂,而應(yīng)使其擴展到生活中去。這就要求我們必須充分利用身邊的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等學習資源,使學生能夠從不同渠道加大英語信息量的輸入,降低非語言因素造成的理解困難,體會到學習英語的樂趣,激發(fā)和保護學生的英語學習興趣。綜上所述,多媒體語言教學在英語教學中的廣泛使用,是教學手段變革的必然結(jié)果。從現(xiàn)實的意義上講,運用多媒體輔助教學是培養(yǎng)社會所需要的現(xiàn)代化人才之所需。從發(fā)揮教師教育功能角度來講,大大改善了教師教學方式,提高了教學效率,從而使教師能從繁重的傳統(tǒng)教學活動中解放出來,使教師能用更多的時間和精力去真正實現(xiàn)對學生的全面教育。當然,多媒體技術(shù)也不是萬能的,在運用多媒體技術(shù)進行教學時,應(yīng)端正思想認識,避免走入誤區(qū),應(yīng)根據(jù)實際需要,合理12使用多媒體技術(shù)輔助教學,以提高課堂教學的效率和質(zhì)量。