1、淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策向玉玲摘要：法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”音樂(lè)教育是整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。它是通過(guò)唱歌、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等豐富的音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行的沒學(xué)教育，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成都有獨(dú)特的作用。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革應(yīng)重視培養(yǎng)音樂(lè)師資隊(duì)伍， 改善辦學(xué)條件， 努力提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育困境對(duì)策黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定提出， “改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，更加的說(shuō)明了美育在育人方面的重要性。然而音樂(lè)

2、教育是中小學(xué)實(shí)施美育的一個(gè)有效途徑。柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “音樂(lè)教育除了注重道德和社會(huì)目的外， 還把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。 ”美國(guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次試驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂(lè)的學(xué)生，比不聽音樂(lè)的學(xué)生智力得分要高得多。 這再次說(shuō)明： 音樂(lè)是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名身處一線的農(nóng)村音樂(lè)教師， 我僅結(jié)合自己從工作中的感悟針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育提出自己一些淺顯的看法與建議。一、 農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀（一）領(lǐng)導(dǎo)及教師、家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)存在“誤區(qū)”各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。多年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育一直受

3、到傳統(tǒng)觀念的禁錮。 我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國(guó)家的音樂(lè)教育政策方針不能很好的地在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施。各級(jí)農(nóng)村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴(yán)重。由于音樂(lè)是非考試科目， 導(dǎo)致有的領(lǐng)導(dǎo)以及老師都認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)。 有的學(xué)校甚至只是課程表上有音樂(lè)課但從來(lái)沒有上過(guò)。農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)，大多受小農(nóng)經(jīng)濟(jì)觀念的影響，認(rèn)為孩子只有學(xué)好文化課才有用， 在考高中和考大學(xué)的學(xué)科中， 音樂(lè)是不考試，自然毫無(wú)作用，所以他們只關(guān)心孩子的統(tǒng)考成績(jī)。根本不關(guān)心，甚至野蠻阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)。（二）師資隊(duì)伍緊缺我記得我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)，我是第一位來(lái)這所學(xué)校的專業(yè)音樂(lè)教師。這一句話讓我感到無(wú)比的震驚。查閱資

4、料才發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺失。據(jù)調(diào)查，全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有音樂(lè)教師的學(xué)歷合格率僅僅是30%。我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90 多萬(wàn)所，其中音樂(lè)教師材10 萬(wàn)人，即便是按每校配備 1 位音樂(lè)教師計(jì)算，以我國(guó)現(xiàn)有音樂(lè)院校的培養(yǎng)速度， 60 年后才能滿足這一需求。（三）教師音樂(lè)素質(zhì)低，工作得過(guò)且過(guò)一些專業(yè)的音樂(lè)教師因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、 績(jī)效差、在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科老師等問(wèn)題， 挫傷了音樂(lè)教師的積極性。 根本就無(wú)法安心、鉆心從事音樂(lè)一線的教學(xué)工作。然而，還有 15%的專業(yè)音樂(lè)教師改行教授了其他學(xué)科；只有 10%還堅(jiān)守在原來(lái)的音樂(lè)教學(xué)崗位。并且目前在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中大部分是由其他老師兼任。 他們并沒

5、有受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育， 又缺乏接受音樂(lè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。工作隨意性非常強(qiáng)，愿意上哪里就算哪里，想怎么上就怎么上。（四）學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的“誤區(qū)”由于長(zhǎng)期不規(guī)范的音樂(lè)教學(xué)， 學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。認(rèn)為音樂(lè)課只是課程表上的“點(diǎn)綴” ，無(wú)非就是唱唱歌而已，課堂紀(jì)律普遍較差。并且對(duì)音樂(lè)教材的內(nèi)容越來(lái)越排斥和淡漠，滿腦子只有流行歌曲， 大街上流行什么就唱什么。 完全不愿配合和教師正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。（五）教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)條件差音樂(lè)教育一直是農(nóng)村樂(lè)教育在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中處于附帶地位，音樂(lè)教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。拿我們學(xué)校來(lái)講，加上去年下半年剛買回來(lái)的樂(lè)器，也都屈指可數(shù)。 就連最簡(jiǎn)單音樂(lè)課本有些班級(jí)甚至都

6、是三、四個(gè)人一本。 這樣對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開展是很不利的。（六）學(xué)生感知能力低下，教學(xué)困難書上說(shuō)中小學(xué)開設(shè)音樂(lè)課的主要目標(biāo)， 體現(xiàn)在三個(gè)方面： 即“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。 ”長(zhǎng)期以來(lái)的非正規(guī)教學(xué)， 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力低下。 很多學(xué)生雖然喜愛音樂(lè)課， 但對(duì)音樂(lè)知識(shí)知之甚少。 全校同學(xué)根本沒有一個(gè)人知道什么是“四分音符” ，不懂得任何的音樂(lè)知識(shí)，更加不會(huì)識(shí)譜。更有勝者連國(guó)歌都沒有好好的唱過(guò)，更不會(huì)去關(guān)心他的作者是誰(shuí)了。在上合唱指揮課時(shí)， 我做示范， 很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時(shí)發(fā)出“哈哈”的笑聲；上欣賞課時(shí)，同學(xué)們集體“靈魂出竅”，全都不在狀態(tài)，直呼聽不懂等等，足以表明學(xué)

7、生對(duì)于音樂(lè)的感知能力明顯不足。 以上種種原因使得很難完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)陷入了困境。（七）統(tǒng)編教材內(nèi)容頗深，不太適合農(nóng)村實(shí)際情況由于農(nóng)村學(xué)校的位置偏僻，新的教育信息還不能及時(shí)暢通。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知和城里孩子存在著巨大的差距。 統(tǒng)編教材相對(duì)而言就顯得難度過(guò)大， 根本不適合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際， 對(duì)老師和學(xué)生都提出了過(guò)高的要求。 讓教師感覺無(wú)所適從， 不知如何取舍。老師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也費(fèi)勁。二、 改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課在農(nóng)村存在的重要性與必要性首先黨政教育主管部門要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途經(jīng) 。我國(guó)音樂(lè)教育家賀綠汀曾

8、經(jīng)說(shuō)過(guò) : “中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、 思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之。 ”多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)， 提高農(nóng)村教師的福利待遇， 以及社會(huì)地位。制定農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的考核目標(biāo)， 建立綜合評(píng)價(jià)體系； 建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，應(yīng)該同等對(duì)待。另外可以積極開展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。 例如：每年舉辦“一二九”歌詠比賽，多開展區(qū)以上教研活動(dòng)等。為學(xué)校音樂(lè)教育提供有利條件。（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，適當(dāng)?shù)脑黾右魳?lè)設(shè)施教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證，音樂(lè)教育也不例外。因此，首先國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度， 使農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育得到

9、充分的發(fā)展。 其次，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的逐年添加必備的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備， 以及教學(xué)用具。 比如多購(gòu)置一些音樂(lè)方面的教輔資料，這樣可以讓老師了解更多的音樂(lè)消息， 同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生們的視野。（三）教材改革，因地制宜, 弘揚(yáng)民族文化制定因地制宜的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的實(shí)際情況，制定研究型的教材。 可以選用一些學(xué)生喜愛的音樂(lè)， 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還應(yīng)該舍棄統(tǒng)編教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。各地區(qū)各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本地去、本民族、本學(xué)校，充分利用好當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。（四）加強(qiáng)培訓(xùn)農(nóng)村音樂(lè)教師，提高教師的基本技能針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺且大部分是業(yè)余教師的問(wèn)題， 教育主管部門還可

10、以建立關(guān)于音樂(lè)教育的教研機(jī)構(gòu)， 可以采用自愿或聘用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀音樂(lè)教師來(lái)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師進(jìn)行授課與培訓(xùn)， 開設(shè)農(nóng)村音樂(lè)教師培訓(xùn)班。時(shí)間可以利用寒暑假，或者雙休日。首先通過(guò)培訓(xùn)使其具備最基本的樂(lè)理和識(shí)譜的知識(shí)與技能； 樂(lè)器演奏的一些基本技能； 對(duì)于音樂(lè)史的了解及音樂(lè)鑒賞能力； 指揮與合唱的基本知識(shí)與技能。 其次，還要多組織音樂(lè)教師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變音樂(lè)課就是唱歌課的傳統(tǒng)教學(xué)理念。這樣，才能提高教師的能力才能更好的勝任教學(xué)工作。（五）提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生音樂(lè)感知能力“興趣是最好的老師” ，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中非?；钴S的因素。 音樂(lè)教師要通過(guò)多種渠道、 多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如：與姊妹藝術(shù)結(jié)合，運(yùn)用學(xué)科綜合穩(wěn)定興趣等。結(jié)論：農(nóng)村音樂(lè)教育是中小學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的部分。但是，由于種種原因， 國(guó)家新課程提出的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)理念不能及時(shí)的在農(nóng)村中小學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。城鄉(xiāng)學(xué)校音樂(lè)教育的差距十分巨大。所以，急需尋找解決農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在問(wèn)題的方法。首先作為農(nóng)村的專職音樂(lè)教師要擔(dān)當(dāng)重任、堅(jiān)持不懈， 其次各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該關(guān)心、 支持音樂(lè)教育， 再有全體教師和學(xué)生家庭的共同配合，便可以爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村音樂(lè)教育有一個(gè)較大的改善，從而與城市學(xué)校音樂(lè)教育齊頭并進(jìn)。也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。參考文獻(xiàn)：【 1】