1、,走進名著,制作人 懷化三中 向文華,“不讀水滸， 不知天下之奇?！?金圣嘆,讀懂故事就應(yīng)讀懂人物。,智取生辰綱 之讀水滸人物,學習目標 1、走進水滸，了解水滸相關(guān)內(nèi)容和知識。 2、鑒賞在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法，及如何賞析水滸人物形象。 3、培養(yǎng)學生讀經(jīng)典名著的興趣。,預(yù)習反饋 （搶答）,水滸傳的作者_,朝代_,它是我國第一部_ 小說。 水滸傳中共有_將,天罡共_人,地煞星共_人。 水滸傳中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有_位，他們是_、_,_。 水滸傳中堅決反對招安的領(lǐng):_,_.主張招安的將領(lǐng):_,_。 “耗國因家木，刀兵點水工?？v橫三十六，播

2、亂在江東”，這首童謠唱的是_。,水滸閱讀,施耐庵,明代,描寫農(nóng)民起義的長篇,108,36,72,3,王倫 晁蓋 宋江,武松 魯智深,宋江 盧俊義,宋江,1.大闖五臺山_ 誤入白虎堂_ 3斗浪里白條_ 4.醉打蔣門神_ 5.怒殺閻婆惜_ 6.大鬧清風寨_ 7.汴京城_賣刀 8.探穴救柴進_,寫出與下列情節(jié)相關(guān)人物,魯智深,林沖,李逵,武松,宋江,花榮,楊志,李逵,1.天罡星 玉麒麟_ _ 2.天閑星 入云龍_ 3天勇星 大刀_ 4天威星 雙鞭_ 5天貴星 小旋風_ 6天速星 神行太保_ 7天異星 赤發(fā)鬼_ 8天壽星 混江龍_,盧俊義,公孫勝,關(guān)勝,呼延灼,柴進,戴宗,劉唐,李俊,寫出綽號對應(yīng)的人

3、物,1、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？如楊志并非無“智”，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？ 2、試舉例分析楊志的人物形象。 3、在水滸傳中，印象最深的人物是誰，請賞析人物形象。（根據(jù)所學的方法進行人物分析）,合作探究,溫馨提示： 1、展示問題時聲音洪亮、舉止大方 2、傾聽的同學應(yīng)認真、耐心 3、點評的同學要中肯、大方,合作探究（一）,楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？如楊志并非無“智”，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？,研究報告,變更起止 提醒軍漢 盤問棗客 謹慎買酒 機警謹慎,剛愎自用，對部下兇橫、不體諒、缺乏溝通，

4、失敗的根源在于內(nèi)部分化。,同桌探究,試舉例分析楊志的人物形象。,合作探究（二）,楊志是一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的人。 他的精明、能干表現(xiàn)在：因其久在江湖，知道押運生辰綱的兇險，剛接受任務(wù)時，就多次推托，推辭不掉時，便對相關(guān)事宜作精心安排首先要求一行人扮做普通的行商客人，悄悄趕路，以免引人注意；后又要求梁中書給自己提調(diào)眾人的權(quán)力，以防內(nèi)部不和，被“賊人”鉆空子。后來在路上，根據(jù)不同的地形，不斷更改行路的時間，堅決不允許大家在黃泥岡的松林里休息，千方百計阻攔士兵買酒喝等。 他的急功近利、粗暴蠻橫集中表現(xiàn)在：他太過看重這一次的任務(wù)，惟恐有失，使自己封妻蔭子的愿望落空，使得他對手下的

5、兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”。,分析人物形象,第一，要把人物放在具體的故事情節(jié)中。 第二，要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析人物形象。 第三，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜關(guān)系，通過比較把握人物形象。,中考鏈接,走進“水滸” 賞析人物,合作探究（二）,呼保義宋江,黑旋風李逵,花和尚魯智深,豹子頭林沖,智多星吳用,小組探究,在水滸傳中，印象最深的人物是誰，請賞析人物形象。（根據(jù)所學的方法進行人物分析） 要求：按照下列格式（也可以有自己的創(chuàng)意） 從_ 中可以看出_ 是一個_ 的人。,同學們，你們一定讀過很多經(jīng)典、有趣、有意義的小說，你愿意和我們一起分享嗎？請為其寫一段推薦詞，號召你的同學一起閱讀。（可選擇內(nèi)容、人物、語言等方面來寫，不少于50字）,拓展延伸,（同桌合作）,鋼鐵是怎樣煉成的作者是尼古拉奧斯特洛夫斯基。這本巨著以跌宕起伏、生動感人的故事情節(jié)歌頌了主人公保爾的高尚情操與頑強毅力，從而教育了全世界億萬青年讀者。同學們，請你打開這本書，讀一讀保爾柯察金，讓我們悉心感受一下來自靈魂深處的偉大力量。,書寫端正，大方展示,生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好