1、例一：,相聲百年經(jīng)典一書中，作者記述了著名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲關(guān)公戰(zhàn)秦瓊時，他特地去請教了京劇表演藝術(shù)家這樣一個細 節(jié)問題：關(guān)公那個代表性的亮相姿勢，究竟是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯，左手背在身后？對大師的這種做法，人們無不稱嘆，你又有何感受？ 要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于700字。,立意關(guān)鍵點？,大師的哪種做法，讓人稱嘆不止？找原因就是立意點。（追因溯果法）,一是抓住“細節(jié)” 二字，可以得出“細節(jié)決定成敗”的哲理；（事例） 二是抓住“請教”二字，可以得出“要虛心求教”的

2、觀點； （事例） 三是體味侯寶林先生探究問題的特點，得出“要有認真的態(tài) 度，要學會做人，學會做事”的作文立意。 （事例）,你又有何感受？,肯定還是否定？ 肯定細節(jié) 否定抓細節(jié)，大丈夫應(yīng)不拘小節(jié)。,改變后,相聲百年經(jīng)典一書中，作者記述了著名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲關(guān)公戰(zhàn)秦瓊時，他特地去請教了京劇表演藝術(shù)家這樣一個細 節(jié)問題：關(guān)公那個代表性的亮相姿勢，究竟是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯，左手背在身后？大師的成功往往在于注重細節(jié)。 要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于700字。,作文輔導(dǎo) 高

3、考新材料作文審題立意,高考新材料作文審題立意,【教學目標】 1、掌握新材料作文的審題原則和方法 2、通過這次作文的學習，有所感悟，找到自己的問題，正確運用所學方法，逐步提高審題立意的準確性。,【審題原則與方法】 新材料作文的審題要做到三性”為審題的原則。 所謂“三性”： 1整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。 2多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學會多角度審視材料。 3篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點

4、還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原則： 服從材料的整體；觀點盡可能比較新穎；自己有話可說。,【典型引路】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2010年陜西高考作文題） 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。 狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，頑強地生存下來。 心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的

5、。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,【審題分析】 幾項材料在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時，就要找出材料的共同點。材料涉及的“對象”是有“魚、狼、學生”。 對象 環(huán)境 熱帶觀賞魚 “魚缸大水池” 環(huán)境的改變 狼 對周圍的環(huán)境 面對環(huán)境 學生 老師給這些學生提供另類環(huán)境 第一、二則材料含意非常簡單，通過動物在環(huán)境改變時如何生長、生存，揭示環(huán)境對它們的影響。第三則材料看似是“信心與成功”的關(guān)系，但稍加分析便不難得知正是老師給這些學生提供了另類的“環(huán)境”，才使他們具有了成功的信心。因此所提供的三則材料都揭示了人的成功和環(huán)境的關(guān)系，這

6、就是它們的共同點?；诖?，我們既可以從“成功與環(huán)境的關(guān)系”、“環(huán)境改變?nèi)恕钡慕嵌汝U釋“人的成功與環(huán)境的關(guān)系”，又可以從“面對環(huán)境，人應(yīng)該如何更好地面對、提升、發(fā)展自我”、“人與環(huán)境如何和諧相處”等方面入手發(fā)揮。 材料命題立意鮮明，既可以啟發(fā)我們關(guān)注人文、人性，又能引發(fā)我們對“人與環(huán)境的關(guān)系”的思考.,審題立意法一：求同存異法,多則材料題型，可以求同，也可以存異，具體材料具體分析。如果幾項材料在內(nèi)涵上有共同性、相通性，那么，審題時，就是要找出材料的共同點，所謂求同；如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對立點，提煉各自觀點，各自立意成文，如果兩則存在互補關(guān)

7、系，可將兩者融合到一起，所謂存異。,例1：材料一涇溪石險入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪。 材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。,【審題立意】兩則材料有共同之處。當矛盾以尖銳激烈的形式存在時，人們?nèi)菀子X察，易保持高度警惕，特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現(xiàn)為不易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。,【審題立意】材料“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念；材料“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩

8、者誰是誰非呢？都很有道理，可以各自立意。兩者也具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而又很合理。因此，可以提煉另外一種觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。,例2：佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” 波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向?！?兩者誰是誰非呢？請自選角度寫材料作文。,【審題立意】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。,審題立意法二：抓關(guān)鍵句法,關(guān)鍵句常常有

9、暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。（這種題型往往只有一個立意）,【審題立意】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。,【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到

10、了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。,本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。,熱身訓練： 閱讀

11、下面的材料，按要求作文。 一把堅實的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章。,【練習】 1閱讀下面的材料，按要求作文。 地球是平的作者托馬斯弗里曼有一句話，有趣地反映了當今美國人對中國和印度經(jīng)濟發(fā)展的心態(tài)：“我的父母告訴我：把飯碗里的剩飯吃掉,中國人和印度人正在挨餓呢!我告訴我的女兒們：把家庭作業(yè)做完，中國人和印度人正想搶走你的飯碗呢

12、。” 托馬斯弗里曼這句話給了你怎樣的啟迪？ 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,【審題分析】 從材料的喻義和內(nèi)涵入手 許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。 這則材料屬于引言型材料，立意的關(guān)鍵是準確理解引言的內(nèi)涵。引言由兩步分組成：托馬斯弗里曼父母告誡孩子的話，這里面包含了節(jié)約生活、世界關(guān)懷等內(nèi)涵；托馬斯弗里曼對自己孩子的告誡，其中包含了勤奮學習、珍惜時間，危機意識等內(nèi)涵。兩者的共性在于要“胸懷世界”?？忌⒁饪蓮纳鲜鰞蓚€側(cè)面或者基于兩者共性聯(lián)系的整體上切入。參考立意如下：“地球是平的

13、”，要培養(yǎng)下一代的世界意識；學會關(guān)懷，從日常瑣事開始；“居安思危”，應(yīng)重視年輕一代的危機教育；家庭教育要有全球視野；迎接未來的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是腳踏實地，把握好今天；等等。,2閱讀下面的材料，按要求作文。 一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,【審題分析】 從辨明關(guān)系入手。 這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、

14、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，而在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，就不能切中問題的要害。,小作文(語言表達）： 人物的語言描寫。 人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化，是語語言描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以

15、及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。),練習： 天下大雪，秀才、縣官、財主、窮人相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。請你根據(jù)他們的身份，替他們各寫一句詩。,秀才說了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必斨餍χf：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。” 這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。,練習： 寫一段語言描寫。 在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學時的班主任

16、黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。,趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子。“我是趙新天呀，是您以前的學生。”“趙-新-天你是那個搗蛋鬼呀？！”“對呀?！?趙新天不好意思地笑了笑。“長這么高了，都快認不出來了?！秉S老師上下仔細打量著他，“今年該是哦，今年要考大學了吧？”“是啊。這不，我買參考書來了?！薄案呷龑W習挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學啊，再不努力就遲了。”趙新天調(diào)皮地說。“不錯，小伙子，好好干?？忌洗髮W別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。,課后練習： 3閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 2010年4月1

17、3日，離世界閱讀日還有10天。華南理工大學學術(shù)交流中心門前，近20名專家、教授將560多本書付之一炬。組織者聲稱，被焚的是盜版書、“偽書”或“誤導(dǎo)書”，燒書旨在拒絕“心靈垃圾”。最先燒掉的是郭敬明的夢里花落知多少，理由是抄襲；繼而被燒的有羊皮卷、理由是盜版；另外還有誰動了我的奶酪、貨幣戰(zhàn)爭等曾暢銷一時的書，則可能被歸為“誤導(dǎo)書”。然而，該活動被一些專家駁斥為“辦得烏煙瘴氣”、“又在作秀”。 對此，你有什么看法？請自選一個角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。,【審題分析】 這則時事型材料包含有了多種不同立場的聲音，審讀材料時應(yīng)注意理清材料的構(gòu)成要素：專家、教授所焚之書的性質(zhì)（盜版書、“偽書”、“誤導(dǎo)書”）與主旨（拒絕“心靈垃圾”）；另一些專家對此活動的反面評價（“辦得烏煙瘴氣”、“又在作秀”）。以上是事件的主體，此外還有一個不可忽視的“背景”（世界閱讀日）。從上述要素與背景的聯(lián)系上看，我們可從以下諸方面立意：拒絕心靈垃圾，培養(yǎng)高雅閱讀品位；閱讀品位需