1、,第2節(jié) 二力平衡,復(fù)習(xí)提問：,請說出牛頓第一定律內(nèi)容。,物體不受力時(shí),物體受力時(shí),靜止?fàn)顟B(tài) 或 勻速直線運(yùn)動狀態(tài),？,變速運(yùn)動,重點(diǎn)研究,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。 2.知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 3.能判斷物體是否處于平衡狀態(tài)，并能分析哪兩個(gè)力是一對平衡力。,靜止的電燈,靜止的輪船,勻速上浮潛水艇,勻速降落的運(yùn)動員,它們各處于怎樣的狀態(tài)?,它們分別受到哪些力的作用?,平衡狀態(tài)下力與運(yùn)動的關(guān)系,知識點(diǎn)一,當(dāng)物體處在平衡狀態(tài)時(shí)，受到的力是平衡力。平衡狀態(tài)是指靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。也就是說當(dāng)物體處在靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，物體不受

2、力或受到平衡力的作用。,請大家觀察桌面上的書，掛在天花板上的電燈，平直公路上勻速行駛的汽車，分析它們的運(yùn)動狀態(tài)和受力情況.,靜止的花瓶,勻速行駛的汽車,靜止的電燈,由此可見，物體在平衡狀態(tài)下，要么不受力，要么受平衡力。反過來，當(dāng)物體不受力或受平衡力時(shí)，就總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。,物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。,二力平衡的條件和應(yīng)用,知識點(diǎn)二,1.二力平衡的條件,如果處于平衡狀態(tài)下的物體只受兩個(gè)力作用，這兩個(gè)力滿足什么條件才能平衡呢？,猜想,兩個(gè)力的大小可能要相等,兩個(gè)力的方向可能要相反,兩個(gè)力可能要在一條直線上,兩個(gè)

3、力應(yīng)該在同一物體上,實(shí)驗(yàn),探究二力平衡條件,a.在小車左端掛一個(gè)鉤碼，右端掛兩個(gè)鉤碼（使兩托盤里的砝碼質(zhì)量不相等），小車由靜止開始向右運(yùn)動；,b.在小車左右兩邊各掛一個(gè)鉤碼（使兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等），放手后小車仍保持靜止；,實(shí)驗(yàn),探究二力平衡條件,c.在b的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)動小車，使小車受到的力不在同一直線上，放手后小車由靜止變成轉(zhuǎn)動；,結(jié)論：小車受到大小相等、方向相反，并且在同一直線上的兩個(gè)力，原來靜止的小車仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。,實(shí)驗(yàn),探究二力平衡條件,d.用手撥動小車，小車運(yùn)動很短一段距離會停下來；,e.把光滑的玻璃板放在木板上，小車放在玻璃板上重做上面的步驟，小車滾動的距離會更遠(yuǎn)。,為什么呢？,點(diǎn)

4、擊播放視頻,作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡，這兩個(gè)力稱為一對平衡力。,歸納,二力平衡的條件：,彼此平衡,平衡力,2.二力平衡條件的應(yīng)用 根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向； 根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。,求重力大小,二力平衡條件,一輛小車受到40N的拉力和20 N的阻力，車怎樣運(yùn)動？,v,F1=40 N,F2=20 N,已知物體受力,二力平衡條件,物體運(yùn)動狀態(tài),G,=?,=1000N,勻速直線下降,f=G=1000N,方向向上,平衡力與相互作用力,知識點(diǎn)三,力總是成對出現(xiàn)的，把其中的

5、一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力叫反作用力，作用力與反作用力是一對相互作用力。,那么相互作用力與平衡力有什么區(qū)別呢？,以放在桌面靜止的書為例進(jìn)行分析比較。,一對平衡力： 書受到的重力G與桌面對書的支持力F。,一對相互作用力： 桌面對書的支持力F與書對桌面的壓力F。,1.如圖所示，懸掛在樹枝上的蘋果靜止不動，蘋果受到 力和 力作用，它們 平衡力，蘋果 處于平衡狀態(tài)。（后兩空均選填“是”或“不是”）,知識點(diǎn)1 平衡狀態(tài)下力與運(yùn)動的關(guān)系,重,拉,是,是,2.在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。,知識點(diǎn)2 二力平衡的條件和應(yīng)用,（

6、1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是_； （2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個(gè)力的_和_對物體平衡的影響；,小車,大小,方向,（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在_上的兩個(gè)力對物體平衡的影響。,同一條直線,（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？,a方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小些，因?yàn)樾】ㄆ闹亓珊雎圆挥?jì)，它只受兩個(gè)拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影響）,解析：圖b中研究的對象是小

7、車，觀察小車在受到水平方向的兩個(gè)拉力（忽略小車與木板之間的摩擦阻力的理想情況）作用下的運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，如果小車做勻速直線運(yùn)動，那么小車受到的是平衡力。由于實(shí)際當(dāng)中，小車要受到阻力，所以兩邊所掛鉤碼的質(zhì)量略有差別。圖a研究的是小卡片，由于小卡片的質(zhì)量很小，所以它的重力可忽略不計(jì)，因此可不考慮豎直方向的受力，僅僅只考慮水平方向的受力，因此a實(shí)驗(yàn)效果更明顯。,知識點(diǎn)3 平衡力與相互作用力,3.長方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（ ） A木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力 B木箱對木塊的支持力和木塊對木箱的壓力是一對平衡力 C木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對

8、相互作用力 D地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對相互作用力,C,二力平衡,平衡狀態(tài)： 靜止 勻速直線運(yùn)動,條件：同體 等值 反向 共線,應(yīng)用： 根據(jù)物體的平衡狀態(tài)，分析作用力；根據(jù)物體受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài),平衡力與相互作用力的關(guān)系：,1.從課后習(xí)題中選??； 2.完成大本本課時(shí)的習(xí)題。,1.在圖8.2-4中，F(xiàn)1和F2是物體所受的方向相反的兩個(gè)力，哪些情況下，這兩個(gè)力是平衡的？,（見教材P22動手動腦學(xué)物理）,2.在平直的地面上，一個(gè)人沿水平方向用20N的力推一輛小車勻速向西運(yùn)動，試畫出小車所受阻力的大小和方向。,解答：,3.質(zhì)量40kg的小船靜止在水面，它除了受到重力之外，還受到另一個(gè)力的作用，這個(gè)力的大小等于多少？方向