1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）高效課堂教學(xué)案二年級(jí)數(shù)學(xué) 下冊(cè)主編：杜英歌編者：李 華 杜英歌 李亞麗 大象出版社小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案編寫說明一、編寫目的1.豐富“蘇教”版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考資料（電子版），提升該教材的實(shí)驗(yàn)效果，更有力地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。2、把教師過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)減下來，讓使用者不再進(jìn)行重復(fù)書寫、抄寫等無效勞動(dòng)，讓他們有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。3、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使用者力爭在課堂上完成設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的課外時(shí)間參加豐富多彩的活動(dòng)，去多讀課外書、去干自己喜歡干的事。讓學(xué)生全面發(fā)展，快樂成長。真正把喊了多少年的素質(zhì)教育落到實(shí)處。二、編寫原則1目的性原則。根

2、據(jù)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)提供藍(lán)本。2針對(duì)性原則。在充分研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和可能性設(shè)置問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，安排練習(xí)。3互動(dòng)性原則。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，突出“動(dòng)”的必要，“動(dòng)”的目的，“動(dòng)”的方式?；顒?dòng)開始，有明確具體要求，活動(dòng)結(jié)束，悟理深刻富有啟迪。4反饋的及時(shí)性原則。學(xué)生完成目標(biāo)的情況要及時(shí)反饋到教師心中，以及時(shí)調(diào)整課堂的設(shè)置，反饋的形式可多種多樣。5矯正的有效性原則。讓全體學(xué)生都能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，矯正重點(diǎn)關(guān)注“答案不一樣”的學(xué)生。三、主要特色1、體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”過程。整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程既講究教法，又滲透學(xué)法；教師、學(xué)生行為體現(xiàn)明顯，力圖讓教師掌握相應(yīng)

3、的教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握相應(yīng)學(xué)習(xí)方法。2、欄目設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)。每冊(cè)教學(xué)案主要欄目包括：全冊(cè)教材分析、單元教材分析、課時(shí)教學(xué)案（教學(xué)過程、教學(xué)創(chuàng)新、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）和配套的課件。3、新課程理念體現(xiàn)明顯。教學(xué)過程盡可能體現(xiàn)“導(dǎo)、探、評(píng)、練” 的教學(xué)模式：（1）導(dǎo)入新課 板題示標(biāo)（時(shí)間酌情，但進(jìn)入重點(diǎn)要快）；（2）探究自學(xué) 巡回指導(dǎo)（約15分鐘,靈活處理）；（3）評(píng)價(jià)反饋 小結(jié)提升（約8分鐘,）； (4) 精當(dāng)練習(xí) 適度拓展（約15分鐘，包括當(dāng)堂作業(yè)）4、“教學(xué)創(chuàng)新”留下空白，供使用者使用教學(xué)案時(shí)寫下創(chuàng)新與修改之處，以彰顯自己的教學(xué)個(gè)性。5、每節(jié)課均附有板書設(shè)計(jì)，并留有“教學(xué)反思”欄目，以利教師課后

4、反思教學(xué)。6、方便教師使用。教師使用時(shí)只需在教學(xué)案上圈、點(diǎn)、勾、畫，把節(jié)省出來的時(shí)間用于按教學(xué)要求，充分準(zhǔn)備課堂上用的教學(xué)資源，包括指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，把主要功夫下在如何實(shí)施教學(xué)上。本教學(xué)案雖然是在平頂山市韋倫雙語學(xué)校優(yōu)秀教師多年實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，吸收省市名優(yōu)教師參與編寫修訂，采取主編負(fù)責(zé)，集體備課，學(xué)科專家對(duì)口審改，最后專家會(huì)審定稿而成，但仍會(huì)存在許多不足之處。教師使用時(shí)，可根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，酌情增減教學(xué)時(shí)數(shù)，變動(dòng)教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，完成二次備課。同時(shí)，衷心希望，熱烈歡迎廣大教師在使用過程中提出修訂意見，使我們的高效課堂教學(xué)案更好地促進(jìn)課堂教學(xué)資源優(yōu)化，達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)優(yōu)效高的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)高效

5、課堂教學(xué)案編委會(huì) 2014年9月小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案編委會(huì)主任：畢延文副主任：張寶發(fā) 張建新 成員: 畢延文 張寶發(fā) 張建新 王愛華 鄭東陽 王合立 李延軍 編審：張建新 郭風(fēng)玲 王鋒濤 王愛華 劉玉環(huán) 李 華 耿會(huì)娜 李慧轉(zhuǎn)年級(jí)/冊(cè) 主 編 編寫人員一年級(jí)下冊(cè) 劉玉環(huán) 耿會(huì)娜 （湛河區(qū)教研室）劉玉環(huán) （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）張秋芳 （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）關(guān)偉麗 （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）二年級(jí)下冊(cè) 杜英歌 李 華 （湛河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）杜英歌 （湛河區(qū)南環(huán)路小學(xué)） 李亞麗 （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）三年級(jí)下冊(cè) 高向玲 高向玲 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）趙樂樂 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）李新芳 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）四

6、年級(jí)下冊(cè) 郭風(fēng)玲 張 苛（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）呂巧玲（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）張麗娜（湛河區(qū)沁園小學(xué)）黃瑩瑩 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）五年級(jí)上冊(cè) 鄭東陽 鄭東陽 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）王合立 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）胡永剛 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)案編委會(huì)主任：畢延文副主任：張寶發(fā) 張建新 成員: 畢延文 張寶發(fā) 張建新 王愛華 鄭東陽 王合立 李延軍 編審：張建新 郭風(fēng)玲 王鋒濤 王愛華 霍琳琳 劉玉環(huán) 李慧轉(zhuǎn) 李 華 耿會(huì)娜 年級(jí)/冊(cè) 主 編 編寫人員一年級(jí)下冊(cè) 劉玉環(huán) 耿會(huì)娜 （湛河區(qū)教研室）劉玉環(huán) （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）張秋芳 （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）關(guān)偉麗 （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）二年級(jí)下

7、冊(cè) 杜英歌 李 華 （湛河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）杜英歌 （湛河區(qū)南環(huán)路小學(xué)） 李亞麗 （湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）三年級(jí)下冊(cè) 高向玲 高向玲 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）趙夢(mèng)華 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）陳 轉(zhuǎn) （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）四年級(jí)下冊(cè) 郭風(fēng)玲 黃瑩瑩 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）張苛（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）呂巧玲（湛河區(qū)錦繡小學(xué)）張麗娜（湛河區(qū)沁園小學(xué)）五年級(jí)上冊(cè) 鄭東陽 鄭東陽 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）王合立 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）胡永剛 （平頂山市韋倫雙語學(xué)校）第一單元 有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)除法豎式，有余數(shù)除法的計(jì)算（除數(shù)和商都是一位數(shù)），用有余數(shù)的除法解決一些簡

8、單的實(shí)際問題。 教材編寫特點(diǎn)1. 通過“平均分”的操作引出有余數(shù)的除法?！捌骄帧钡牟僮饕廊皇抢斫庥杏鄶?shù)除法的重要支撐。教學(xué)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材通過兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)除法的含義。首先，通過分鉛筆的操作發(fā)現(xiàn)，把一些物品平均分，有時(shí)有剩余，有時(shí)沒有剩余。進(jìn)而引入有余數(shù)除法，同時(shí)揭示有余數(shù)的除法算式，以及余數(shù)的概念。其次，通過用若干根小棒擺正方形的操作，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)在除法中“余數(shù)要比除數(shù)小”。這樣，利用平均分的操作經(jīng)驗(yàn)來理解有余數(shù)除法的含義，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有知識(shí)的擴(kuò)展，有利于學(xué)生更深刻的理解和把握除法的含義，獲得良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2. 借助直觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法豎式，理解有余數(shù)除

9、法的求商方法。教材先教學(xué)除法豎式的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)有余數(shù)除法的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，解決平均分的問題，告訴學(xué)生“除法可以用豎式計(jì)算”，并示范計(jì)算過程。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過在圖上圈一圈的操作，告訴學(xué)生“有余數(shù)的除法也可以用豎式計(jì)算”，并示范豎式的寫法。通過類比推理，學(xué)習(xí)和理解有余數(shù)除法的計(jì)算方法，有利于他們理解有余數(shù)除法的算理和算法，進(jìn)一步加深對(duì)除法含義的理解。3. 重視解決實(shí)際問題的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從具體的問題情境出發(fā)，經(jīng)歷“提出有余數(shù)除法的問題聯(lián)系除法含義列出算式根據(jù)有余數(shù)除法的求商方法算出結(jié)果”的過程。這樣的過程，有別于認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法以及學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)動(dòng)手操作的過程，而是前面所

10、學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合應(yīng)用，有利于學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法的商和余數(shù)的唯一性，加深對(duì)除法含義的理解。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷把平均分后有剩余的事實(shí)抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小；認(rèn)識(shí)除法豎式，會(huì)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，以及除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法，能運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題2. 在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、分析、抽想和概括的能力 ，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)除法含義的發(fā)展及計(jì)算方法的合理性；在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他

11、人合作的意愿，培養(yǎng)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)1. 通過把一些物體平均分的過程，體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義。2. 認(rèn)識(shí)除法豎式，會(huì)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，以及除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法。能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)知道并理解余數(shù)要比除數(shù)小，應(yīng)用有余數(shù)除法正確解決有關(guān)平均分后有剩余的簡單實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒、圓片。課時(shí)安排本單元約4課時(shí)完成。 1有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)1課時(shí)2. 認(rèn)識(shí)除法豎式及有余數(shù)除法的計(jì)算1課時(shí)3. 練習(xí)一 2 課時(shí)第一單元 有余數(shù)的除法（第1課時(shí)）課題有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí) 課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第1、

12、2頁的例題和第3頁的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1在經(jīng)歷平均分的過程中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。 2. 通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重點(diǎn)理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)知道并理解余數(shù)比除數(shù)小學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。談話：同學(xué)們，老師有五5支鉛筆要分給2個(gè)同學(xué)，每人分2支，我們分一分看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?(還剩余1支)根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入新課（板書課題）。教師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1.

13、 教學(xué)例1（1）提出問題：這10支鉛筆我要分給大家。可是，怎樣分才合理呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。 如果每人分2支，可以分給幾人呢？如果每人分3支，可以分給幾人呢？那么如果每人分4支，可以分給幾人呢？5支呢？ （2）動(dòng)手操作：（用小棒代替鉛筆，同桌合作）完成課本第1頁例題1中的表格，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。 （4）觀察分法，并說說分的結(jié)果有什么不同？ （5）寫算式： 102=5（人）105=2（人）103=3（人）1（支） 104=2（人）2（支）（6）認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在103=31中， 1叫什么呢？

14、它是平均分后剩余的數(shù)，因此叫余數(shù)。 全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。在除法算式104=2（人）2（支）誰叫余數(shù)呢？指名讀出算式。想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ 2. 教學(xué)例2。用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？（在平均分的過程中，一定要分到不夠分時(shí)才能結(jié)束）先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察134、144的余數(shù)分別是幾？與除數(shù)相比你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：余數(shù)都比除數(shù)小）（2）為什么余數(shù)要比除數(shù)??？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（3

15、）一個(gè)數(shù)除以4，余數(shù)可能是哪些數(shù)？最大是幾？為什么不能是4？ 三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。1. 今天的學(xué)習(xí)我們了解到平均分會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：一種正好分完，一種是有剩余，就是今天認(rèn)識(shí)的有余數(shù)的除法。2. 全班交流：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1. 擺一擺，填一填。完成“想想做做”第1題。先按要求擺一擺，再根據(jù)操作過程和結(jié)果填空，并說一說每道算式的具體含義。 2. 想一想，填一填。完成“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖填一填，再說一說填出的結(jié)果以及每道算的含義。3. 說一說，填一填。完成“想想做做” 第3題。先讓學(xué)生從不同角度說說圖意，再根據(jù)描述填寫算式，并說說每到算

16、式表示的意思。4. 說一說，讀一讀。完成“想想做做”第4題。說出每道算式中各部分的名稱，再讀一讀。五、暢談收獲，全課總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法103=3（人）1（支） 讀作：10除以3等于3余1。104=2（人）2（支） 讀作：10除以4等于2余2。余數(shù)都比除數(shù)小 課后反思第一單元 有余數(shù)的除法（第2課時(shí)）課題認(rèn)識(shí)除法豎式及有余數(shù)除法的計(jì)算課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第4頁的例題和第5頁的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2

17、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的求商方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的求商方法。學(xué)具準(zhǔn)備: 圓片教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。1. 比一比看誰算得又對(duì)又快。 1240 567 426 248 324 648評(píng)議時(shí)讓學(xué)生說說是怎么算的。2. 談話導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算除法。（板書課題）3. 教師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1. 教學(xué)例題。（1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？ 指名說說題目的意思，再列出算式并算出結(jié)果。1243(盤)除法也可以用豎式計(jì)算。教師

18、示范除法豎式的寫法。認(rèn)識(shí)除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。豎式計(jì)算的每一步表示什么？（豎式中被除數(shù)12下面的“12”是商3和除數(shù)4相乘的積，表示每盤放4個(gè),3盤放了12個(gè),橫線下面的“0”是上面12減12得到的差。表示12個(gè)蘋果正好分完沒有剩余。）（2）出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書：125=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？（分一分、算一算） 匯報(bào)交流分的結(jié)果。 （放了2盤，還剩2個(gè)。） 剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分） 如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用

19、圓片代替桃來這么分嗎？有余數(shù)的除法也可以列豎式計(jì)算。 談話：筆算125豎式該怎樣列？商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。 提問：125商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？ 小組討論再交流匯報(bào)。 (二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2?；蛘哒f 12里面最多有2個(gè)5，所以商2。) 提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？ 12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)） 提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？ 在上面的談話過程中逐步完成板書。小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。 三、互評(píng)互議，小結(jié)提升

20、。1. 回顧今天的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合板書，說出除法豎式中各部分的名稱，以及表示的意義。2全班交流：列豎式時(shí)要注意什么？3. 如何檢驗(yàn)?zāi)愕挠?jì)算是否正確？（計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。）四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1. 擺一擺，算一算。完成“想想做做”第1、2題。根據(jù)操作結(jié)果說說怎樣想?商是幾?完成豎式填寫算式結(jié)果。2. 想一想，算一算。完成“想想做做”第3題。指名板演。 3. 解決實(shí)際問題。完成“想想做做”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，師巡回指導(dǎo)，集體訂正。說說你是怎樣想商是幾的？注意方法的多樣性。五、暢談收獲，全課總結(jié)。談一談本節(jié)課中你有哪些新收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)除法豎式124=3（盤）

21、 12 5 = 2（盤）2（個(gè)） 3 24 1 2 5 1 2 1 2 1 0 0 2答：可以分給14個(gè)班。 答：可以放2盤，還剩2個(gè)。課后反思第一單元 有余數(shù)的除法（第3課時(shí)）課題練習(xí)一課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第6頁16題。教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。2. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3. 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的方法，深

22、刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、談話導(dǎo)入，板題示標(biāo)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法和除法豎式，今天我們一起來學(xué)習(xí)和鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。（板書課題）口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、評(píng)價(jià)練習(xí)，鞏固新知。1. 先說圖意，完成算式的填寫，再說一說每道算式表示的意思。（練習(xí)一第1題）2. 先完成填空，再進(jìn)行豎式計(jì)算，同桌交換訂正。 交流反饋：說一說有余數(shù)除法的求商方法 ，以及計(jì)算時(shí)注意的問題。3. 完成練習(xí)一的第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。（2）集體訂正時(shí)，說說筆算過程。4. 完成練習(xí)一第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一組，指名板演，師巡回指導(dǎo)，集體訂正。比較第一組三道題中

23、中間的算式與兩邊算式的聯(lián)系。（2）完成第二組，方法同上。5完成練習(xí)一第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的單位名稱。交流結(jié)果并訂正。三、提高練習(xí)，拓展延伸。 判斷。（對(duì)的打，錯(cuò)的打）（1）在除法算式中，除數(shù)都比余數(shù)小。 ( )（2）204=5 ( )（3）455=85 ( )（4）26里面最多有6個(gè)5. ( )（5）355=70 ( )四、全課梳理，完善認(rèn)知。本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一余數(shù)要比除數(shù)小學(xué)生板演 課后反思第一單元 有余數(shù)的除法（第4課時(shí)）課題練習(xí)一課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第7頁的712題和思考題。教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意

24、義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 2. 增強(qiáng)自主探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高合作交流的能力。 3. 在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新)420301430 1200120一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。今天我們要繼續(xù)通過練習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)（板書課題），口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、鞏固舊知，整體提升。1. 獨(dú)立完成第7題 全班交流思考過程以及豎式計(jì)算的過程和結(jié)果。2. 處理第8題（1

25、）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ （2）指名回答，并說明理由。（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？ 3. 處理第12題 (1)學(xué)生獨(dú)立填表。(2)說說余數(shù)不變被除數(shù)是怎樣變化的？商和余數(shù)分別是怎樣變化的？（3）引導(dǎo)討論：如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？三、聯(lián)系生活 解決問題1. 練習(xí)一 第9題 （1）第一小題學(xué)生獨(dú)立完成。（2）出示第二小題，先說說要解決的問題是什么，根據(jù)第1題的計(jì)算結(jié)果聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷。教師追問：剩下的2張夠做一個(gè)燈籠嗎？讓學(xué)生明白最多做7個(gè)燈籠，不夠做8個(gè)燈籠。2. 練習(xí)一 第10題 （1）第一小題學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師問：要把這些皮球全部裝

26、進(jìn)盒子里，剩下的3個(gè)怎么辦？所以要幾個(gè)盒子？3. 練習(xí)一第11題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。同桌互說：解決這樣的問題要注意什么？三、提高練習(xí) 拓展延伸練習(xí)一思考題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。 （2）明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律確定除數(shù)，再確定商和被除數(shù)。 （3）幫助學(xué)生整理寫出的算式。四、全課梳理 鞏固認(rèn)知本節(jié)課你彌補(bǔ)了哪些知識(shí)缺陷？增強(qiáng)了哪些能力？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)練習(xí)一5除數(shù)可能是幾？最小是幾？578 374 507 648課后反思第二單元 時(shí)、分、秒教學(xué)內(nèi)容 本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率，初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒的時(shí)間

27、觀念。教材編寫特點(diǎn) 教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分、1分=60秒，學(xué)會(huì)判斷鐘面上所表示的時(shí)間，初步建立1時(shí)、1分、1秒的概念。本單元教材具有以下特點(diǎn)：1. 教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的時(shí)間單位，初步建立有關(guān)的時(shí)間觀念。2讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識(shí)。為學(xué)生提供了“解剖”鐘面的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的深刻印象，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3. 在活動(dòng)中體驗(yàn)并建立時(shí)間觀念。教材注意安排形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒的長短，在充分積累感性認(rèn)識(shí)的基

28、礎(chǔ)上建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。4. 由易到難，重點(diǎn)突破，逐步幫助學(xué)生掌握判斷鐘面上時(shí)間的方法。教學(xué)目標(biāo)1. 通過對(duì)鐘面的觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分、1分=60秒，并能正確認(rèn)讀鐘面上表示的時(shí)間。 2. 聯(lián)系用1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，初步建立有關(guān)時(shí)分秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。3. 在認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的過程中 ，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，并能主動(dòng)克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分、1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)初步建立時(shí)、

29、分、秒的時(shí)間觀念，正確認(rèn)讀鐘面上表示的時(shí)間。教具準(zhǔn)備多媒體課件、鐘表模型。課時(shí)安排本單元約4課時(shí)完成。 1.認(rèn)識(shí)時(shí)、分 1課時(shí)2認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分1課時(shí)3. 認(rèn)識(shí)秒1課時(shí)4.練習(xí)二 1課時(shí)第二單元時(shí)、分、秒（第1課時(shí)）課題認(rèn)識(shí)時(shí)、分課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第89頁例1、例2及第910頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 初步認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分以及時(shí)和分之間的進(jìn)率。2. 在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘

30、表模型。教學(xué)難點(diǎn)初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。1. 談話導(dǎo)入新課。猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1.教學(xué)例1。 （1）大家早上幾點(diǎn)上學(xué)？你是怎么知道的？我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與。集中反饋：指名說說關(guān)于鐘面上的知識(shí)。有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，

31、指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。（2）初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。出示8時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？學(xué)習(xí)整時(shí)的寫法和讀法。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（3）教學(xué)試一試出示四只整時(shí)的鐘面圖，提問這四只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。2. 教學(xué)例2 。（1）數(shù)一數(shù)，鐘面上分別有多少個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？全班交流：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。（2）說

32、一說：時(shí)針走一大格表示多長時(shí)間？分針走一小格表示多長時(shí)間？全班交流：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分。（3）撥一撥，看時(shí)針走一大格，分針走了多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？全班交流：時(shí)針分針在同時(shí)運(yùn)動(dòng)，時(shí)針走一大格，分針正好走一圈，時(shí)針走一大格，分針走60小格，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走60小格是60分。（1時(shí)=60分）三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生共同回顧總結(jié)：1. 鐘面上哪根針是時(shí)針？哪根針是分針？2. 鐘面上分別有多少個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？3. 時(shí)針走一大格表示多長時(shí)間？分針走一小格表示多長時(shí)間？看時(shí)針走一大格，分針走了多少？1時(shí)=60分4. 分針指著12，時(shí)針

33、指幾是幾時(shí)。四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1. “想想做做”第1題。先說出鐘面上是幾時(shí)，再寫出來，讓學(xué)生把三幅圖的意思連貫起來說一說。提醒學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。2. “想想做做”第2題。學(xué)生按要求在鐘面上撥一撥，再指名演示操作的過程。3. “想想做做”第3題。看題說一說鐘面上缺少的是哪根針，再畫一畫。 交流：畫的時(shí)候要注意什么？說說為什么要這樣畫？ 4.“想想做做”第4題。 老師記時(shí)，學(xué)生直接寫出得數(shù)再核對(duì)答案。 學(xué)生說一說自己在1分鐘內(nèi)完成了幾道口算題，對(duì)幾道，錯(cuò)幾道。5.“想想做做”第5題。 第一項(xiàng)活動(dòng)，大家共同參與，后兩項(xiàng)指名到講臺(tái)前表演，并提醒學(xué)生感受1分鐘的長短。提問：1分鐘還能干些什

34、么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。6.“想想做做”第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成，再聯(lián)系生活說一說對(duì)1小時(shí)持續(xù)時(shí)間的感受。五、暢談收獲，全課總結(jié)。 今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)鐘面上的短針是時(shí)針，長針是分針。分針指著12，短針指幾是幾時(shí)。8時(shí)寫作8:001時(shí)=60分課后反思第二單元 時(shí)、分、秒（第2課時(shí)）課題認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第1112頁例3、例4及第12頁“想想做做”第13題。教學(xué)目標(biāo)1. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。2. 在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力。3. 培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作

35、息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分教具準(zhǔn)備：多媒體課件鐘表模型教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，你能完成下面的填空嗎？1. 鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。 2分針走一小格的時(shí)間是( )分。 3時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是（ ）分。1時(shí)（ ）分今天我們來學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。 板書課題認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。 1. 出示

36、例3主題圖。說一說每一幅圖中的小男孩在干什么？你能說出鐘面上表示的時(shí)間嗎？對(duì)于說出的學(xué)生給予鼓勵(lì)。 （1）撥出7時(shí)。指名回答：鐘面上表示的是什么時(shí)間？小男孩在干什么? 7時(shí)可以記作7時(shí)，也可以記作7:00（2）演示從7時(shí)整走到7時(shí)15分。鐘面上表示幾時(shí)幾分？你是如何知道的？并試著用兩種方法表示出來。（3）把鐘面上的時(shí)間依次撥到7時(shí)30分和7時(shí)45分。 學(xué)生分別說一說鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分，你是怎樣看出來的？并用兩種方法表示出來。引導(dǎo)學(xué)生討論：認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法?？寸娒嫔媳硎镜臅r(shí)間，先看時(shí)針的位置，時(shí)針已經(jīng)走過幾就是幾時(shí)多，再看分針的位置，分針從12走了多少個(gè)小格，就是多少分。2. 探究例4

37、。（1）出示第一個(gè)鐘面。 這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？大約8時(shí)。時(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣寫？怎么讀？齊讀一下。（2）出示第二個(gè)鐘面。觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過8。）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針?2起走到1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。（8時(shí)零5分或8:05） 三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。1. 同學(xué)

38、們相互交流自己認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。2 .師生共同總結(jié)：看鐘面上表示的時(shí)間，先看時(shí)針的位置，時(shí)針已經(jīng)走過幾就是幾時(shí)多，再看分針的位置，分針從12走了多少個(gè)小格，就是多少分。3. 你能快速確定鐘面上分針走了多少分嗎？（用分針?biāo)傅臄?shù)字乘5）四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1.“想想做做”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。為什么第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是9時(shí)多？第四個(gè)鐘面上的時(shí)間是9時(shí)多？2.“想想做做”第2題。讀出鐘面上的時(shí)間，再連一連。3.“想想做做”第3題。（1）學(xué)生在鐘面上撥一撥。（2）說說自己為什么要這樣撥？五、暢談收獲，全課總結(jié)。 今天你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分7時(shí) 7時(shí)15分 7

39、時(shí)30分 7時(shí)45分7:00 7:15 7:30 7:45看鐘面上表示的時(shí)間，先看時(shí)針的位置，時(shí)針已經(jīng)走過幾就是幾時(shí)多，再看分針的位置，分針從12走了多少個(gè)小格，就是多少分。課后反思第二單元 時(shí)、分、秒（第3課時(shí)）課題認(rèn)識(shí)秒課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁例題5及14頁“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。2. 通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3. 通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4. 在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)知道1分=60秒教具準(zhǔn)備:多媒體課件鐘

40、表模型 電子鐘教學(xué)難點(diǎn)初步建立1分和1秒的概念學(xué)具準(zhǔn)備:鐘表模型 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們你知道嗎？時(shí)間單位弟兄三個(gè)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老大“時(shí)”，老二“分”，今天我們來認(rèn)識(shí)老三“秒”。 板書課題：認(rèn)識(shí)秒 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。知道1分=60秒。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。 1. 出示例5主題圖（1）同學(xué)們請(qǐng)看 ，有四個(gè)小朋友正在進(jìn)行激烈的百米賽跑，他們用的時(shí)間夠1分鐘嗎？能用時(shí)或分來計(jì)時(shí)嗎？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。（2）（播放音頻“滴答”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這是

41、什么聲音？（3）出時(shí)鐘面，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、最長最細(xì)的針是秒針，它走得最快， 發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答） 你知道滴答一下是多長時(shí)間嗎？（4）體會(huì)1秒 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就 是1秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。一秒你能做些什么呢？ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢?。?）仔細(xì)觀察鐘面。（調(diào)整好

42、時(shí)針分針的位置，都指向12） 教師邊演示邊介紹，秒針走一小格是一秒。秒針走一圈是多少小格？同時(shí)分針走了幾小格？（秒針走一圈分針走了一小格，秒針走一圈是60秒，分針走一小格式1分。） 1分=60秒 學(xué)生動(dòng)手撥一撥，體會(huì)1分=60秒（6）出示電子鐘，認(rèn)讀鐘面上表示的時(shí)間。 引導(dǎo)學(xué)生看鐘面上顯示數(shù)字的變化，體驗(yàn)1秒的持續(xù)時(shí)間。三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。1. 鐘面上那根針是秒針？秒針走一圈，分針走了幾小格？1分等于多少秒？2你感覺一秒的時(shí)間較長還是很短？1秒你可以干什么？四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1.“想想做做”第1題。出示電子鐘面，讓學(xué)生看著秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下，可反復(fù)練習(xí)。再脫離鐘面，按每秒一次

43、的節(jié)奏拍手20次，看誰用的時(shí)間最接近20秒。，2.“想想做做”第2、3題。 學(xué)生兩人一組合作完成，一人數(shù)數(shù)或背口訣另一個(gè)人計(jì)時(shí)。進(jìn)一步感受30秒、60秒的持續(xù)時(shí)間。3.“想想做做”第4題。先估計(jì)完成這些活動(dòng)用的時(shí)間，再兩人一組活動(dòng)。最好在秒針指向12時(shí)開始活動(dòng)。4.“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，明確用的時(shí)間越短跑的速度就越快。五、暢談收獲，全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？印象最深的是什么？還有那些弄不懂的問題？ 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)秒秒針走一圈，分針走一小格，60秒 1分 1分=60秒課后反思第二單元 時(shí)、分、秒（第4課時(shí)）課題練習(xí)二課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第1516頁練

44、習(xí)題，第17頁“你還知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。2. 會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。教具準(zhǔn)備:多媒體課件鐘表模型教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確用時(shí)、分、秒解決實(shí)際問題。學(xué)具準(zhǔn)備: 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、溫故知新，板題示標(biāo)。談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：1時(shí)=（ ）分，1分=（ ）秒生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，相信這節(jié)課我們一起通過練習(xí)，你會(huì)掌握得更牢固。（板書：練習(xí)二）二、鞏固練習(xí)，巡回指導(dǎo)。1. 第1題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行填寫，集體訂正并指導(dǎo)

45、。2. 第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名口答，說說自己的思考過程。3. 第3題。（1）同桌合作，一人提出問題，另一人先在鐘面上撥，再回答。兩人輪流進(jìn)行。（2）照樣子提出不同的問題進(jìn)行練習(xí)，同桌回答。4. 第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）結(jié)合每個(gè)鐘面上的時(shí)間，說一說認(rèn)、讀、寫鐘面上時(shí)間的具體方法。，5. 第5題。（1）先說說畫分針要注意什么？再完成練習(xí)。（2）集體訂正，交流思考過程。6. 第6題。先說一說自己的作息習(xí)慣，再填一填。7. 第7題。先讀出鐘面上表示的時(shí)間，再聯(lián)系班級(jí)作息時(shí)間表說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？8. 第8題。先說一說三幅圖上這三個(gè)人分別在干什么？再根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行連線，交

46、流思考過程。三、互評(píng)互議，適度拓展。1. 思考題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，確定第四個(gè)鐘面上的時(shí)間。（2）交流：你是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？2. “你知道到嗎”（1）自由閱讀說說你知道了什么？ （2）介紹這些工具的不同計(jì)時(shí)方法。體會(huì)計(jì)時(shí)工具的發(fā)展演變過程，以及古人的聰明與智慧。四、全課梳理，完善認(rèn)知。 這節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二1時(shí)=（ ）分，1分=（ ）秒課后反思 第三單元 認(rèn)識(shí)方向教學(xué)內(nèi)容 本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。認(rèn)識(shí)簡單的平面圖。教材編寫特點(diǎn)教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，認(rèn)識(shí)東、南、西、北及相應(yīng)的平面圖；第二段,認(rèn)識(shí)東北、西北、東

47、南、西南。由于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語言理解、逆向思維能力相對(duì)都比較薄弱，因此，本單元的教學(xué)難點(diǎn)是辨析物體間的相對(duì)位置關(guān)系。本單元教材具有以下特點(diǎn)：1. 教材注重從學(xué)生熟悉的生活中選擇素材，利用現(xiàn)實(shí)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2. 提供豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)關(guān)于方向的知識(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了許多活動(dòng)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等活動(dòng)中，豐富對(duì)方向的體驗(yàn)與感悟。3. 通過對(duì)物體位置的描述，來體驗(yàn)物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。有利于學(xué)生從不同角度豐富對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)東、南、西、北和東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能根據(jù)

48、給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用上述方位詞描述物體所在的方向和物體間的位置關(guān)系。2.在認(rèn)識(shí)方向的過程中，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的能力，發(fā)展空間觀念。3.通過具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向和簡單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)辨析物體間的相對(duì)位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排本單元約4課時(shí)完成。1. 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 2課時(shí)2. 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南.1課時(shí) 3. 測定方向 1課時(shí)第三單元 認(rèn)識(shí)方向（第1課時(shí)）課題認(rèn)識(shí)東

49、、南、西、北課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第18頁例題1和“試一試”，第19頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。2. 在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位學(xué)具準(zhǔn)備： 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。1. 談話導(dǎo)入新課。孩子們，在生活

50、中你能辨別出 東、南、西、北四個(gè)方向嗎？今我們就來一起學(xué)習(xí)吧?。ń沂菊n題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1. 教學(xué)例題1。（1）出示掛圖 提問：從圖中，你看到了什么？你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的 嗎？哪個(gè)方向是東？ 你還知道哪些方向？說一說，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。（2） 看圖：小明面對(duì)的是哪個(gè)方向？為什么？你知道小明的前面、后 面、右面、左面各是什么方向嗎？（把課本上的四句話填完整）（3）通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。請(qǐng)全體同學(xué)起立，面向東站立，指一指說一說你的前面、后面、右面、左面各是什么方向？2. 教學(xué)“試一試”。（1） 指名按要求依次做一做、說一說。（2） 組織全班同學(xué)照樣子做一做、說一說。三、互評(píng)互議，小結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生共同回顧總結(jié)：1. 我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)方向？2. 太陽從哪個(gè)方向升起？3. 早晨，面向太陽站立，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。四、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1“想想做做”第1題。 指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。2. “想想做做”第2題。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的