1、,短文兩篇,席慕蓉,小思,蟬,貝殼,小思:本名盧瑋鑾，筆名明川，祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué),1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國文學(xué)。1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎評判，參與各種文學(xué)活動。著有散文集路上談承教小記日影集不遷彤云簽香港文學(xué)散文等,作家介紹一,席慕蓉 ：臺灣畫家，作家。另有筆名蕭瑞、漠蓉等。代表作有詩集七里香時(shí)光九篇散文集有一首歌我的家鄉(xiāng)在高原上等，美術(shù)論著心靈的探索等。 她寫詩寫散文，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而

2、對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。,作家介紹二,收斂（lin）：本課指收攏。 聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬恕（sh) ：寬容饒恕。 短暫（zn ）：時(shí)間短。 一絲不茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小 的地方也不馬虎。 卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。 把玩：拿在手中玩賞。,字詞,蟬，古稱蜩、蚱蟬等，俗名“知了。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于78月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，以吸食樹根汁液為生，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要2年左右，一般要過45年，

3、長的要經(jīng)過十七年。,閱讀思考:,全文作者對蟬的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化? 你從文章的什么地方看出來的?,煩蟬（第1段）：知知不休 蟬 知蟬（第26段）：好好活著 恕蟬（第7段）： 寬恕聒聒,欲揚(yáng)先抑,是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。 用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。,欲揚(yáng)先抑,理解探究 ：,（1）蟬中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？（2）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑

4、一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？蟬一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（3）“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？（4）貝殼中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？,1、蟬一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)的顏色”給了你怎樣的感受?,我們一般是聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受。有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來。言少而意濃。,2、 作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？

5、揚(yáng)在何處？文中哪一句話是文眼?,抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。,“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”是全文的文眼。 它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有意義和光彩。 它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。,3、貝殼文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的絲不茍呢”文章中兩次出現(xiàn)體現(xiàn)了作者怎樣的思

6、想情感?,此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，因此用反問句表達(dá)要力所能及地把事情做得更精致，更好的思想感情。,4、貝殼最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”?,作者并不夢想自己建立叱咤風(fēng)云的豐功偉績，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)，精致，一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。她渴望的不是人們對她的絕對地贊美和崇拜，而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都

7、是作者相對自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。,比一比：,對比閱讀兩篇課文， 說說它們的相似之處和不同之處。,1.都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。 2.對于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。 3.對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。,1.蟬是欲揚(yáng)先抑，貝殼是直入主題。2.蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。3.蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,-,同,異,作者從夏天聒噪的蟬

8、、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索： 生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？學(xué)了本課,你又會怎樣回答?,悟,心得感悟,不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 人更應(yīng)該認(rèn)真的對待自己的生命,更應(yīng)盡自己所能把事情做得更好.,我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。（摘自席慕蓉 成長的痕跡回顧所來徑） 整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)