1、初三物理總復(fù)習(xí),門頭溝教師進(jìn)修學(xué)校 王志剛,2020/9/12,2,初三物理總復(fù)習(xí)應(yīng)以考試說明為綱，認(rèn) 真體會(huì)考試說明的內(nèi)容，題型示例等。,2020/9/12,3,要提倡自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。 做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。 其實(shí)最難的就是最基本的事。,20

2、20/9/12,4,總復(fù)習(xí)的主攻方向是提高中低檔題的正確率,要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯(cuò)誤的過程，變成構(gòu)建知識(shí)體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識(shí)有序儲(chǔ)存，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點(diǎn)，整理得有次序，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時(shí)候那把家伙就找不著啦，反而誤事。抓住了這個(gè)主攻方向，總復(fù)習(xí)就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿懷信心實(shí)現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。,2020/9/12,5,總復(fù)習(xí)的策略,復(fù)習(xí)策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”。這是對(duì)癥下藥，提高成績的

3、有效辦法。 在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯(cuò)改錯(cuò)。這本身就是因材施教，針對(duì)性最強(qiáng)。解答題目出錯(cuò)，是有原因的。把那個(gè)出錯(cuò)的原因分解，找到是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了，就能對(duì)癥下藥。,2020/9/12,6,美國教育家布盧姆搞教改得出的認(rèn)識(shí)和絕招： 反饋、矯正。這個(gè)辦法能大面積地有效地提高成績。對(duì)于學(xué)生，做試卷分析，主要是找應(yīng)得的分丟了多少。查找原因，認(rèn)真改正。好多題不會(huì)，不必悲觀。聚精會(huì)神在能做、會(huì)做而又沒把握，常出錯(cuò)的地方，抓反饋、矯正，查錯(cuò)、改錯(cuò)，是提高成績的有效策略。,2020/9/12,7,另外一個(gè)值得注意的問題是“以考代教”?！敖獭焙汀?/p>

4、考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。這是很自然的。 為什么學(xué)生知識(shí)和能力提不高？原因之一是以做題代替教學(xué)。 教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實(shí)，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃，要有周密的安排。,2020/9/12,8,要使學(xué)生有一個(gè)好心情,教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動(dòng)機(jī)、 情感、意志、習(xí)慣、方法、人際（同學(xué)之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾，會(huì)影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)

5、好這門課，首先得喜歡這個(gè)老師。他喜歡這個(gè)老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ)。在總復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情，是特別重要的。,2020/9/12,9,要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率,我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作當(dāng)中，時(shí)間和精力的浪費(fèi)，低效和無效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個(gè)學(xué)生座談會(huì)了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷

6、地反思、對(duì)比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。,2020/9/12,10,要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率,最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個(gè)主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個(gè)大大的誤會(huì)。那些成績好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評(píng)比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽。,2020/9/12,11,要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率,粗略地說，學(xué)習(xí)有個(gè)懂、會(huì)、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽，即使全聽懂了，充其量只算

7、部分感知。感知還有動(dòng)手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個(gè)學(xué)會(huì)、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用，還差得很遠(yuǎn)。,2020/9/12,12,要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率,疲勞戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生所有的時(shí)間都占用，頻繁補(bǔ)課，效率特低。必須給學(xué)生自習(xí)時(shí)間。吃飯之后得消化，消化時(shí)間要比吃飯時(shí)間長?，F(xiàn)在學(xué)生正相反，不停地上課、聽講，沒有自習(xí)時(shí)間。不管是不是適合自己需要，反正老師講什么，就一個(gè)勁地往腦子里邊裝。老師霸占了學(xué)生的時(shí)間，老師特累，還認(rèn)為是敬業(yè)。我不給你講夠45分鐘，好像對(duì)不起這個(gè)工作。頻繁補(bǔ)課，掩蓋了課堂效率不高。少補(bǔ)課，讓學(xué)生有點(diǎn)自己的時(shí)間，做一點(diǎn)自己計(jì)劃的事，往往效果好。就是課堂上，也得給學(xué)生足夠活動(dòng)時(shí)間、空間。講得越少，花的時(shí)間精力越少，取得差不離的成績，那才是效益高。,2020/9/12,13,實(shí)驗(yàn)探究專題：,2020/9/12,14,力學(xué)綜合專題：,讀題訓(xùn)練、符號(hào)語言的運(yùn)用、尋找受力物體,2020/9/12,15,電學(xué)綜合專題：,讀題訓(xùn)練、確定電路狀態(tài)、畫出等效電路、 符號(hào)語言的運(yùn)用。,2020/9/12,16,中低檔題的復(fù)習(xí)策略,重點(diǎn)加強(qiáng)矯正