1、人教版八年級下冊語文知識樹 教師：王達紅,說課流程,課程總目標,知識目標,能力目標,情感態(tài)度與價值觀目標,熟練的使用字典，詞典,提高文化品位和審美情趣,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,學寫規(guī)范字，提高書寫速度,學會多種閱讀方法,培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣,具有日常口語交際的基本能力,具有獨立閱讀的能力 ，形成良好的語感,發(fā)展語言能力，思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,運用常見的表達方式寫作,文明交際，綜合學習,學會使用常用的語文工具書,能主動進行探究性學習，在實踐中運用語文,識字寫字,寫作,綜合性學習,內(nèi)容標準,閱讀,口語交際,積極參與社會實踐活動能自主組織文學活動,修

2、改作文，與人交流寫作心得，互相評改作文,能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點和說服力,對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，并能合作交流，探討疑難,能熟練運用工具書，積累漢字，書寫工整,教材編寫意圖,力求培養(yǎng)學生的 語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學習策略和 文化意識等素養(yǎng)的基礎上，發(fā)展學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的語文學習方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗、探究等主動學習的方法，形成有效的學習策略，提高自主學習的 能力,關注學生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和知識運用的能力,課外詩歌 背誦,單元課文,名著 導讀,附錄,海底

3、兩萬里,名人傳,體例安排,培養(yǎng)學生 閱讀興趣,欣賞唐人書法,短語結(jié)構(gòu)類型表,句子成分簡表,標點符號用法,介紹語文語法 及課外知識， 提高語法素養(yǎng),積累優(yōu)秀詩文 提高語文素養(yǎng),綜合性學習,閱讀,單元提示,貫徹新課標理念 與學生平等交流,語文知識的綜合運用 聽說讀寫能力整體發(fā)展,閱讀提示,課文,研討與練習,讀一讀 寫一寫,創(chuàng)設情境,體現(xiàn)新課標,引導思考,積累字詞,1、人生軌跡,3、關愛自然,5、古代生活,各單元知識樹,2、心靈之聲,4、民風民俗,人生軌跡,藤野先生,我的母親,再塑生命,母親教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,離開仙臺,認識具體事物,認識理解大自然,在仙臺,在東京,母親給我的極深

4、的影響,理解愛的含義,前往仙臺緣由，厭惡失望痛苦,結(jié)識藤野先生、贊揚先生品質(zhì)、棄醫(yī)從文原因,懷念藤野先生、先生品質(zhì)對我的激勵和鼓舞,像個先生樣 自己愛學習 最活潑游戲,嚴加管教、嚴師慈母、隱忍善良、寬容大度、維護人格尊嚴,我能和氣寬容待人、體諒別人,知識:知道愛的光明照到了我的身上,老師讓我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是愛,心靈之聲,雪,雷電頌,海燕,歌頌風雷電,屈原,朔方的雪,暴風雨將來,暴風雨逼近,江南的雪,洞庭湖東海長江,暴風雨即臨,滋潤美艷 樂趣無限,獨立張揚， 堅強寂寞,光明與正義的化身 愛國愛民 英勇無畏,象征人世間追求正義、光明的變革力量,象征人民群眾,渴望到來，其他海鳥與

5、之形成鮮明對比,搏擊風浪，迎接暴風雨的到來,勝利的預言家熱情呼喚,主旨：敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華,1分辨多種修辭和寫作技巧的作用 2領會象征內(nèi)涵,眾神,人世間昏庸腐朽的官僚統(tǒng)治集團,敬畏自然,羅布泊消逝的仙湖,旅鼠之謎,大雁歸來,喂出來,關愛自然,通過北極旅鼠的四大謎團來給人類的大量繁殖提出警告。,人物動物的關系，呵護保護動物。,以科學幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染，給人以哲理的啟示。,講述濫用自然資源導致人類生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。,從宏觀上討論人與自然的關系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。,民風民俗,云南的歌會,端午的鴨蛋,吆喝,家鄉(xiāng)鴨蛋的 名聲、特色,端午 風

6、俗,3村寨傳歌,引出話題（樂器表演聲樂表演）,介紹吆喝聲,2山路漫歌,1山野對歌,端午的鴨蛋（鴨蛋絡子）,對吆喝聲評價、評析,對抗賽性質(zhì)，才情智力比拼,即興自由歌唱，自然成趣,民歌課堂 場面宏偉 氣勢壯觀,隨意中體現(xiàn)了整體上的嚴謹與和諧,對家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪,趣味盎然，充滿生活情趣,總寫舊北京城街頭商販發(fā)出的種種音響,從早到晚 一年四季,主要內(nèi)容 聲調(diào)變化 音韻節(jié)奏,第一單元知識框架,唱歌人,唱歌環(huán)境,唱歌場面,八年級下冊地第四單元知識樹,古代生活,準確翻譯背誦課文,積累文言詞語,學習寫景手法,反復朗讀背誦,用比較法欣賞古詩詞,準確翻譯課文,積累文言詞語,理解文中的象征意義,與朱元思書,馬說

7、,送東陽馬生序,詩詞曲五首,培養(yǎng)良好的文言語感,駢散結(jié)合，運用比喻夸張，清新雋永，如入詩畫,先總寫秀麗景色，再分寫山水，總分寫法,對追求功名利祿之徒的蔑視，熱愛自然，避世退隱的高潔志趣,主旨：寄托了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情,反復誦讀把握語氣；體會文中的思想感情,以千里馬的不遇伯樂，比喻賢才不遇明主,積累文言詞語,準確翻譯課文,學習作者勤學好問的可貴精神,體會詩人的思想感情,求書之難，求師之難，路途之艱，生活之苦,學習過程、學習態(tài)度,目的：鼓勵馬生勤奮學習,能夠賞析名句,結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷思想風貌理解詩詞蘊含的情感,情感:體會先人的智慧,山水游記,明確本文的寫景順序,概括小石潭

8、的特點,體會作者的思想感情,理清文章層次,體會敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法,概括每段的主要內(nèi)容,感悟名句，提高認識。,品味文章優(yōu)美的文辭,體會作者“與民同樂”的高尚思想,體會歌行體的特點,結(jié)合歷史背景，理解詩意,把詩句改寫成散文，體會詩的意境,小石潭記,岳陽樓記,詩五首,醉翁亭記,積累文言詞語,準確翻譯課文,體會寫景方法,積累文言詞語,準確翻譯課文并背誦全文,準確翻譯課文,品味語言，體會思想,背誦全文,體會詩人的思想感情,賞析名句,理解作者感情,有感情的朗讀 并準確背誦,人與自我,人與自然,人與社會,促進學生自我了解， 肯定自我價值，發(fā) 展興趣與專長,讓學生親近、關愛自然， 懂得與自然和

9、諧相處,主動參與社會實踐，增強 公民意識和責任感，對社 會、對他人富有愛心,語文與生活的聯(lián)系,橫向教材整合,縱向教材整合,第一階段,第二階段,第三階段,七年級上下冊,八年級上下冊,一般的閱讀能力： 把握文意、理清思路 體驗情境、揣摩語言 篩選信息、質(zhì)疑問難 發(fā)表見解、作出評價,結(jié)合記敘文、說明文、抒 情文的文體、語體的特點， 培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、 抒情文的能力。,九年級上下冊,結(jié)合文學作品和議論文的文體 語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作 品和閱讀議論文的能力。,教學建議,對比閱讀,重視誦讀，強調(diào)朗讀,探究性，創(chuàng)造性,自主擬題，少寫命題作文,寫作知識精要有用,自我修改互相修改,聽說讀寫整體發(fā)展,與其他學科溝通,語文知識綜合利用,閱讀,寫作,綜合性學習,口語交際,語言修養(yǎng),具體交際情境中進行,貼近生活,書本與實踐相結(jié)合,貼近學生生活，易于動筆,擴大閱讀量,在評價時要尊重學生的個體差異,通過閱讀評價學生鑒賞文學作品的水平,加強對學生平日誦讀的評價,教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合,采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料,評價建議,關于學生平時是表現(xiàn)的記錄、學生的自我反思