1、基本信息課題液體的壓強作者及濟源市濟水一中郭江波工作單位教材分析壓強的知識可分為三部分： 固體的壓強、液體的壓強和氣體的壓強本節(jié)內(nèi)容是在了解固體的壓強以后，學習液體壓強的知識通過本節(jié)課的學習能使學生了解液體壓強的特點， 了解液體壓強在生活中的應用并能應用液體壓強的知識解釋一些簡單的現(xiàn)象 解決一些簡單的生活問題學情分析本節(jié)課內(nèi)容的特點是知識抽象，學生對這部分知識感性經(jīng)驗較少，學習這部分內(nèi)容還需要綜合運用力的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，解答問題需要一定的分析表達能力，因此，利用實驗不僅能幫助學生認識這部分知識，而且能提高學生的趣味，激發(fā)他們探究知識的欲望。教學目標（1 ）知識與技能 了解液體內(nèi)部存在壓強以及

2、液體內(nèi)部壓強的特點了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)（2 ）過程與方法通過探究實驗，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強（3 ）情感態(tài)度與價值觀在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意識教學重點和難點教學重點：探究液體內(nèi)部壓強的特點教學難點：理解液體內(nèi)部有壓強教學環(huán)節(jié)教師活動教學過程預設學生行為設計意圖（ 1）材料引入， 出示兩段材料、 學生閱讀兩段興趣是最好的老提出問題材料和兩個問師，課堂上首先一個實驗和兩題：個問題作為引 堂亞斯圖特， 應激發(fā)學生的學入，提出問題： 世界上最好的習興趣和求知欲這些圖片告訴女自由潛水者望能把 “無

3、限潛我們了一些奇水 ”的紀錄提高怪的現(xiàn)象，“為 到 122 米；在什么會出現(xiàn)這潛水過程中，心些奇怪的現(xiàn)象跳會降至每分鐘 10 次，她的呢？”肺縮小到平常的 16,被壓縮成橘子大小。海洋學家約翰墨累曾經(jīng)做了一個有趣的實驗。他將 3支大小不同的玻璃管的兩端燒熔封閉，用帆布包緊后裝進銅管里，銅管的上端開有小孔可以讓水進入，再把這根銅管沉到 5000米的深海。當他把銅管提上來時，不禁驚呆了：帆布里的玻璃全變成雪花狀的玻璃粉 !這是怎樣造成的呢？帶魚生活在深海中，你見過活帶魚嗎？潛水艇都用抗結(jié)合圖片引導壓能力很強的（ 2）提出猜想，由于學生學過了厚鋼板制成，為大膽驗證學生猜測：出現(xiàn)什么呢？壓強的知識，很

4、這些奇怪現(xiàn)象的原因?qū)W生：可能是水產(chǎn)生的壓強造成了這些奇怪的現(xiàn)象。學生：（討論）如何利用底部和側(cè)壁開孔的玻璃管、彈性塑讓一名同學說料薄膜、橡皮筋容易猜想出是液體內(nèi)部存在著壓強出實驗方法：等器材來驗證猜想。學生：將橡皮膜扎在玻璃管的底部和側(cè)壁，慢慢注水觀察現(xiàn)象，若橡皮膜向外凸出說明液體的內(nèi)部存在著壓強，若橡皮膜教師巡回指導仍然是平的說明液體內(nèi)部沒有壓強。學生進行實驗（板書）：圖驗證液體內(nèi)部存在壓強實驗完畢后請一名同學敘述實驗現(xiàn)象：注入水后發(fā)現(xiàn)底部和側(cè)壁的橡皮膜都向外凸出，說明液體同學們請思考的內(nèi)部有壓強。猜想需要實驗來驗證一個問題：液體為什么會對容（不會可安排器的底部和側(cè)壁產(chǎn)生壓強？討論）液體對容

5、器底產(chǎn)生壓強在學生認識（ 3）實驗探究， （板書）：成因 是因為液體受 了液體壓強后，尋找規(guī)律開始探究規(guī)律，到了重力的作先讓學生猜想可同學們，剛才我用。對容器壁有能有什么規(guī)律，們已經(jīng)證明了壓強是因為液以 及 猜想 的 依液體內(nèi)部存在體具有流動性據(jù)。然后學生自著壓強，我們物己討論出探究方理就是研究現(xiàn)學生：根據(jù)底部案，教師介紹壓強 計 的使 用 方象總結(jié)規(guī)律的，和側(cè)壁橡皮膜法，然后利用壓那么液體內(nèi)部都有凸出，我猜強計進行實驗探的壓強有什么想液體內(nèi)部向究。特點呢？你又各個方向都有是怎么猜想到壓強。的呢？學生：我根據(jù)底部和側(cè)壁橡皮膜凸出的程度不同，猜想液體內(nèi)部的壓強可分析歸納是能與深度有關(guān)。（ 4）分

6、析歸納，從物理現(xiàn)象和實學生：我猜想還交流評估驗收集的大量證可能跟液體的據(jù)中找到共性的密度有關(guān)。結(jié)論，是探究活動中不可缺少的（板書）：特點（ 5）拓展延伸，培養(yǎng)能力教師給出實驗過程中的主要步驟簡圖本環(huán)節(jié)主要由學生自學完成。（ 6）當堂練習，能力。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，歸納出液 學生在課堂上體內(nèi)部壓強的 最重要的不只是特點，并說出依 獲取知識，而是據(jù)。在獲取知識的過程中鍛煉提煉知讓學生采用物識、分析歸納、理模型的方法，解 決 問題 的 能利用壓強的定力。義公式結(jié)合質(zhì)量，密度公式按照書上的提示推導出液體壓深化理解強的計算公式：為了達到最好的課堂效果，反饋p= g h ，并思一下學生的對知考 h 的含義識

7、掌握的程度，當堂練習，更有本環(huán)節(jié)設計了助于發(fā)現(xiàn)問題，4學生練習，通過比課下單純的練道有代表性的練習理解并會習有效的多。習題，1 是解釋應用液體壓強“噴泉”形成的的計算公式原因和帕斯卡裂桶實驗； 2 是比較液體壓強的大小； 3 是解釋實際生活中的現(xiàn)象； 4 是拓展延伸。板書設計學生學習活動評價設計評價內(nèi)容評價等評價方式綜合級a bcd自評互評師評知 識 與 技了解液體內(nèi)部存能在壓強以及液體內(nèi)部壓強的特點了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)過 程 與 方通過探究實驗， 了法解液體內(nèi)部存在壓強的事實情 感 態(tài) 度在觀察實驗過程與價值觀中，培養(yǎng)科學態(tài)度密切聯(lián)系實際， 提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意識教學反思本節(jié)課是在認真研究教材， 充分了解學生的認知水平的基礎(chǔ)上設計的，本節(jié)課內(nèi)容的特點是知識抽象， 學生對這部分知識感性經(jīng)驗較少，學習這部分內(nèi)容還需要綜合運用力的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象， 解答問題需要一定的分析表達能力，而實驗不僅能幫助學生認識這部分知識，而且能提高學生的趣味，激發(fā)他們探究知識的欲望。所以在設計本節(jié)課時設計了三個教學實驗， 并且例舉了由于液體壓強而產(chǎn)生的許多奇怪的現(xiàn)象，再讓學生結(jié)合實際生活中的一些現(xiàn)象