1、 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)平行四邊形說(shuō)課稿(蘇教版)doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)平行四邊形說(shuō) 課稿（蘇教版） 一、說(shuō)教材 (一)、說(shuō)課內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 4345 頁(yè)。 (二)、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、 三角形的特征，以及初步認(rèn)識(shí)平行和相交的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)平行四邊形，并掌握其特征。通過(guò)這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教 材中第一個(gè)例題，首先聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生找出一些常見(jiàn) 物體上的平行四邊形，再要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)舉 例，充

2、分感知平行四邊形;接著讓學(xué)生做出一個(gè)平行四邊形 并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上， 抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平 行四邊形的基本特征。第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和 高，并揭示高和底的意義?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生動(dòng)手測(cè)量幾個(gè) 平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底，進(jìn)一步感受高與底 的意義。 (三)、說(shuō)目標(biāo) xxxx年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有 很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓 他們通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué) 知識(shí)。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 這節(jié)課教師要注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過(guò) 教師提問(wèn)、演示、

3、指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、 歸納等方法來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。我 們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn) (一)、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué) “數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理 念之一。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生從生活場(chǎng)景圖中找平行四邊形， 再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說(shuō)明平行四邊形容易 變形的特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中 來(lái)，到生活中去”。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界。 (二)、讓學(xué)生在活動(dòng)中探究 心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作 開(kāi)始。”在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生做平行四邊形、相互交流，從中 感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過(guò)拼一拼、移

4、 一移、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。 (三)、獨(dú)立思考與合作交流 愛(ài)心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 本課教學(xué)安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給 予學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，這樣在合作交流時(shí)才有話可 說(shuō)，思維才能碰撞。 四、說(shuō)教學(xué)程序 (一)、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 xxxx年前，中國(guó)人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖 形組成的，它可以拼出豐富的圖案來(lái)。外國(guó)人管它叫“中國(guó) 魔板”，在他們看來(lái)，沒(méi)有哪一種智力玩具比它更神奇的了。 2、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形 平行四邊形。(出示課題) 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的“七

5、巧板”為切入點(diǎn)，引發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?(二)、嘗試探索 建立模型 1、認(rèn)一認(rèn) 形成表象 師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問(wèn)： 它還是平行四邊形嗎? 不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個(gè)平行四邊 形。(圖貼在黑板上) 2、找一找 感知特征 愛(ài)心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 (1)、在例題圖中找平行四邊形 師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎? (2)、尋找生活中的平行四邊形 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把 假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠 比較熟練地進(jìn)行通分和約分。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征 細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè) 重賞析第 3 段和第 5 段，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì) 要旨。 師：其實(shí)在我們周?chē)灿衅叫兴倪呅危阍谀男┑胤揭?jiàn) 過(guò)平行四邊形?(可相機(jī)出示：活動(dòng)衣架) 3、做一做 探究特征 (1)、剛才我們?cè)谏钪姓业搅艘恍┢叫兴倪呅危F(xiàn)在 你能利用手邊的材料做出一個(gè)平行四邊形嗎? (2)、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級(jí)里匯 報(bào)。 (3)、剛才同學(xué)們成功的做出了一個(gè)平行四邊形，在做 的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(小組 交流) (4)、全班交