1、議論文寫作指導系列,正反對照式,福清康輝中學 李萍,說“探索”,有這樣一句話：“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦。”意思是說，越深入探索的人所得越多。因此我們需要倡導探索精神。,以引用開頭，點明論點,點,先看看文章吧,因此我們需要倡導探索精神。,看看，這段怎樣給文章開頭的呢？,再看看接下來怎么寫,是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壯美的景致，只有善于鉆研的人才能獲得珍貴的成果。/陳景潤幾十年如一日，向神秘的數(shù)學問題挑戰(zhàn)，取得了世界領(lǐng)先的成績；/水稻學家袁隆平，踏遍祖國山山水水，尋找野生水稻，探索培育出優(yōu)良水稻品種，成為中國“水稻之父”還有無數(shù)的學者、勇士，他們無畏于“涉深水”，在更高、更深的領(lǐng)域

2、開拓，進取。,正面列舉兩例，證明論點,正,這一段怎樣論證觀點的？,先講道理,舉兩例，再由點到面,反之，如果對任何事物只是淺嘗輒止，稍有些“小魚小蝦”的收獲就洋洋得意，那么自古至今，就不會取得什么生產(chǎn)上、科技上的進步，人們也不會創(chuàng)造什么現(xiàn)代化生活了。/諾貝爾如果在發(fā)明了以硝化甘油為原料的炸藥就停止的話，就不會有后來的達納炸藥，無煙炸藥的誕生，當然就不會擁有后來的巨大成就；/牛頓如果在發(fā)現(xiàn)光譜后就滿足于自己的成功，就不會有開普勒定律、萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，也就不會成為現(xiàn)代科學的奠基人。,看看，這段怎樣論述觀點的呢？,反面假設(shè)舉例，與上段形成對比,反,再看看接下來怎么寫,反面假設(shè)講道理,正面例子反面用

3、，對比論證,也許有人會說：“涉淺水者尚有魚蝦可食，涉深水者喂蛟龍也?！辈诲e，“涉深水”是不如“涉淺水”來得安逸、舒服，有時還有一定的危險，需要付出沉重的代價。但如果僅因為探索的危險就停止活動，固守在“魚蝦”之上。人類社會的進步就會成為泡影。/李時珍為了編寫本草綱目，跋山涉水，研究各種草藥的性味、功用，為了得到準確的資料，他還親口嘗試草藥，有幾次竟中毒昏迷，性命垂危，但他沒有退縮，終于完成了這部巨著。/試想，如果他知難而退，不思進取，我們現(xiàn)在對醫(yī)藥的了解將會多么貧乏，可憐？“喂蛟龍”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。,再看看接下來怎么寫,提出不同觀點,再舉例論證,講道理，得出結(jié)論,

4、用駁論深入分析道理,先假設(shè)，再分析觀點+實例+反面假設(shè)分析得出結(jié)論,看看，這段怎樣論述觀點的呢？,深,我們得出的結(jié)構(gòu)式：,我們作為新一代中學生，最寶貴的財富就是我們的勇氣和探索精神。為了社會的進步、人民的幸福，更需要我們?nèi)ヌ剿?，去鉆研，去開創(chuàng)新天地，有比我們的父輩更輝煌的成就。,這又是寫什么？,點+正+反+深,聯(lián)系生活實際，談現(xiàn)實意義,聯(lián),+聯(lián),我們再看一段,看看怎樣結(jié)尾吧,總之，人們應發(fā)揚探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進取，不斷獲得新成果，開拓新領(lǐng)域，使國家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是我們的責任，也是我們的義務。,總結(jié)全文，發(fā)出號召，呼應開頭,總,模式二,我們來總結(jié)一下吧,

5、引論,點,正,反,深,聯(lián),本論,結(jié)論,總,示論題，提出觀點,面論證：舉實例，講道理,面論證：舉實例，講道理,入假設(shè)分析、舉例講道理,系實際，發(fā)出號召,結(jié)全文，強化觀點,注： “聯(lián)”的環(huán)節(jié)也可以聯(lián)系實際講道理論證，也可以聯(lián)系實際提解決辦法。,大家來試試看？,閱讀下面材料，按要求作文。 有一天，劉孩和楊孩在公園里玩，突然聽見喊救命的聲音，原來有個小孩子掉進了水里。不會游泳的楊孩不假思索的跳了下去。會游泳的劉孩知道水很深，但見此情景也一邊高喊一邊跳進了水里。 小孩子救上來了，但楊孩救上來時，卻停止 了呼吸，楊孩因此被授予烈士稱號。有人告訴小孩救他上岸的是劉孩但小孩覺得楊孩為救他獻出了生命腦子里總是楊

6、孩的影象，他后來寫了一篇作文，被推薦到報上發(fā)表，楊孩的形象寫的很高大，劉孩只是略帶了幾筆。 幾年后，小孩子成了中學生，他對劉孩說，我總想告訴大家你才是我的救命恩人，但不知為什么，我說不出口。 劉孩笑笑：那是因為我活著。 劉孩反問中學：如果現(xiàn)在有兒童落水，而你不會游泳，你合不會下水救他？ 中學生說：會，臉色十分莊重，像要隨時去赴湯蹈火。 劉孩說：我知道了，楊哥沒有白為你犧牲。 可我還是不贊成你往水里跳，因為你不會游泳。 生活中，我們會常碰到或聽到類似的事情，對此你的觀點是什么，請以“誰是真英雄”為話題寫一篇作文。 注意：1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，試題引用的寓言材料，考生文章中可用也可不用：

7、2立意自定：3文體自選：4 題目自擬 5不少于800字。,英雄，不需要死亡來成就,電影勇敢的心片頭有這樣一段獨白：“也許你會以為我說謊，因為歷史不是這樣書寫，但記住歷史是毀滅英雄的人寫成的?！逼?，由好萊塢名角梅爾吉布森扮演的蘇格蘭民族英雄威廉躺在高高的斷頭臺上，臺下是圍觀的平民與企圖營救他的戰(zhàn)友；城堡里，深愛他的王妃在為他哭泣，當劊子手將利斧高高舉起的瞬間，吉布森憂郁的藍眼晴直視天空，奮力呼出他人生的最后遺言：“Freedom(自由)！”這個鏡頭讓我長久難忘：死亡，令英雄的人生以超越悲劇的凄冷凜冽終結(jié)，將英雄的壯舉在輝煌中開出絢爛的花朵，留下眾人垂淚緬懷的理由。,英雄，不需要死亡來成就,但，

8、死亡，不是英雄之所以成為英雄的理由?！熬l(wèi)銜微木，將以填滄海?！本l(wèi)是活著的英雄，她凝結(jié)千年的鍥而不舍嘯成一腔霸氣誓將東海填平。高加索山頂那沉重的鐵鐐，鎖住了普羅米修斯偉岸的身軀，卻難以束縛他那顆仁愛之心叛逆之心：普羅米修斯飽受屈辱地活著但他的勇敢他的堅韌令多少崇敬英雄的詩人們?yōu)樽V下贊歌。戰(zhàn)神般的希臘英雄阿克琉斯，因他的非凡勇氣在特洛伊一戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功，而死亡不過是他腳踝上致命的弱點 太多太多英雄的壯舉是因為他們活著的時候創(chuàng)造的奇跡，而非死亡衍生的產(chǎn)物。,中國人似乎總擺脫不了悲天憫人的情懷；我聽說過許多被冠以英雄的人，但奇怪的是他們中鮮有活著的：同樣是營救落水兒童，不會游泳卻跳下水不幸溺水身

9、亡與會游泳并跳下水救起兒童的人“享受”著不同的待遇：稱之為英雄的前者付出了生命，盡管未能營救成功但精神可嘉；后者救人成功，有功績卻沒有得到應有的鮮花與榮譽。這是否意謂著社會對英雄的定義有所偏差?英雄本是智慧與勇氣的結(jié)合，定義英雄的標準應是其功績而非代價，否則，豈非割肉相啖之輩都能躋身英英雄之列?對付出生命的人憐憫所以稱其為英雄，這是對真正的英雄與死去的英雄來說是一種同等的污蔑！,英雄，不需要死亡來成就,英雄，不需要死亡來成就,英雄以死亡成就的壯舉是偉大、悲壯的詩篇，但無謂的犧牲無疑是對“舍生取義”的英雄主義最大的褻瀆。時代需要英雄，但決非是要英雄去死。人活著，對社會對國家的貢獻定是比死去更巨大，用死亡與否來評價個人的價值是否稱得上是英雄，只能顯示出自己的幼稚真正的英雄無法得到世人的認可，即使強作平靜，恐怕內(nèi)心也會寒心、失落。體會一下劉孩