1、初中語文 “惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案評價項目評價細則分值得分教學目標10分1、根據(jù)課標要求，依據(jù)教材與學生的學習現(xiàn)狀，確定符合學生實際的教學目標52、容量恰當，層次分明，與實際運用相結合，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)5教學過程70分導30分環(huán)境營造1、善于創(chuàng)設適宜的語文教學情景，調動學生學習的積極性和主動性32、善于運用激勵性語言，并能鼓勵學生求新求異進行多向思維交流。3指導過程1、面向全體，注意學生的個性差異，預習問題設置內容開放、容量恰當，層次分明，針對性強42、指導學生充分挖掘教材內涵，注重新舊知識聯(lián)系，抓住關鍵，釋除疑點，突出重點，突破難點33、調控方法多樣靈活，矯正迅速，

2、點撥到位，發(fā)揮師生創(chuàng)造性34、注重學法指導，由淺入深，循序漸進，情理交融，啟迪思維， 開發(fā)課內外多種語文資源35、注重培養(yǎng)學生評價意識，提高學生評價能力26、結合學生學習實際靈活調整教學速度，爭取最好的學習效果2導學藝 術1、語言簡明、清晰，靈活運用多種教學表達方式22、活動組織次序合理、時間恰當，善于設趣導疑，激起學習高潮。33、板書科學、新穎、美觀，合理使用教具、電教媒體2學40分學習興趣1、學生積極主動，熱情高，參與訓練面廣42、學習小組分工明確，活動形式多樣（讀、說、唱、演等）6學習方式1、自主學習，認真閱讀教材，做好圈點批注。42、在交流、討論、合作學習過程中，學生善于發(fā)現(xiàn)、提出、分

3、析、爭辯、解決問題，能認真傾聽別人意見，并能有條理地發(fā)表自己獨到的見解及評價意見。63、在教師的點撥引導下，學生將預習獲取的知識進行交流、分析處理，進一步挖掘文學作品內涵，實現(xiàn)課堂生成44、大膽聯(lián)想，充分想象，激活所積累的語文知識，與實際運用相聯(lián)系，充分張揚個性5學習效果1、學習習慣良好，掌握一定的學法，并能舉一反三，靈活運用方法解決新問題62、學生積極參與評價活動，知識技能得到體現(xiàn)，語文素養(yǎng)得到提高5教學效果20分1、教師教授時間不能多于課堂時間的1/3，學生活動時間不能少于2/352、課堂民主和諧，師生互動探究氣氛濃郁，全體學生都有收獲，教學目標完成好53、知識落實扎實，學生聽說讀寫等基本

4、素質和基本技能得到體現(xiàn)54、學習習慣良好，能進行必要的階段小結和有效的課堂小結5初中數(shù)學“惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案評價項目評 價 內 容分值得分學習目標（5分）每位學生都明確自己的學習任務，知道預習什么，展示什么，交流什么。5分教師教學（28分）1、能提供有價值的預習問題及每天至少20分鐘的預習時間，讓學生在預習過程中體驗和經(jīng)歷數(shù)學。7分2、聯(lián)系學生經(jīng)驗，充分挖掘教材內涵。針對教材的重點、難點內容，采取“小步幅、密臺階、循序漸進”的方法。7分3、訓練內容豐富且具有針對性，有計劃的設置練習題中的思維障礙，使練習具有合適的梯度。7分4、抓住新舊知識的連接點，在理解的關鍵處設置問題，遵循

5、“延遲判斷”的原則，先學生獨立思考，后教師啟發(fā)引導，促進學生對新知識的理解和認識。7分學生學習（42分）1、能依據(jù)預習內容認真閱讀教材，眉批、注釋重點、疑難點，把握公式、定理的真正內涵，80%學生能在規(guī)定時間內完成預習檢測題。7分2、學生參與學習活動的人數(shù)、時間均不少于三分之二。7分3、在合作學習中，各小組成員分工明確，任務具體，交流互動，積極有效。7分4、學生經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、論證的學習過程。7分5、學生能主動探究，善于質疑，勇于展示，敢于表達具有自己思想或創(chuàng)意的見解。7分6、學生伴有滿足成功、喜悅等體驗，對后續(xù)學習更有信心。7分課堂氣氛（4分）師生平等對話，評價學生的語言中肯且有激勵

6、作用，課堂民主和諧。6分效果評價（21分）1、學生能準確把握數(shù)學概念與原理，正確理解內容所反映的數(shù)學思想方法。7分2、學生積極參與小結，總結和回顧認知過程，反思學習方法。7分3、達到本節(jié)課的教學要求，實現(xiàn)了學習目標，全班90%的學生完成了學習任務。7分評價項目評價細則分值得分教學目標20分1、預習任務具體，時間充分，分工合理?；菊莆招抡n的單詞及知識點。52、學生對每節(jié)課學習目的非常明確，準備充分。53、能運用英語進行交際（做事）的任務突出、明確、適量。54、每位學生在教師和組長的督促激勵下主動參與小組合作，積極完成學習任務。5教學過程60分學生行為35分1、Free talk學生能創(chuàng)設情景，

7、針對某個話題自主表演，拓展思維。52、每節(jié)課的學習重點學生課前預習扎實，課上展示精彩。103、各環(huán)節(jié)所有學生主動參與學習過程，互相監(jiān)督、互相激勵。真正做到兵教兵、兵練兵、兵強兵。74、體現(xiàn)學生小組合作學習來實現(xiàn)有難度的目標，小組長給組員分工明確，管理有效。65、學生學習活動時間占課堂的四分之三，每位學生在課堂上都有展示自我的機會。7教師行為25分1、創(chuàng)設情景、準確切入、激活課堂、啟迪思維。52、任務設計合理實效有趣味性，緊扣重難點53、英語口語流利、全英組織課堂，思路清晰，表述清楚、富有感染力。54、能恰當運用多媒體教學，使課堂大容量，快節(jié)奏，并富有趣味性。55、教師對學生的預習成果、展示各環(huán)

8、節(jié)有合理、豐富、針對性強的評價語，能調動學生積極性。5教學效果20分1、學生通過獨立或合作學習圓滿完成學習任務。42、每位學生能主動參與每個學習環(huán)節(jié)，積極展示自己學習成果。43、學生的聽、說、讀、寫任務具體，在本節(jié)課有所提高。44、課堂氣氛活躍，師生互動、生生互動方式靈活多樣。45、教學各環(huán)節(jié)能體現(xiàn)“惜時增效”。4初中英語“惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案（2007年修訂）注：等第標準：優(yōu)秀86100分；良好7685分；合格6075分；不合格60分以下。初中思想品德“惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案評價項目評價細則分值得分教學目標10分1、符合思想品德課程標準規(guī)定和教材要求，致力知識范

9、圍、能力培養(yǎng)德育教育目標42、突出思想品德課的德育教育功能，體現(xiàn)知識、能力、思想覺悟相統(tǒng)一的要求33、密切聯(lián)系社會史料、社會熱點、冰點實際和學生思想實際，使學生樹立正確的唯物辨證觀點，培養(yǎng)學生運用政治理論分析問題、解決問題的能力3教學過程70分導30分創(chuàng)設氛圍1、善于創(chuàng)設適合思想品德的教學情景，體現(xiàn)思想品德教材意圖，調動學生自主、合作、探究學習的積極性和主動性22、善于運用激勵性語言，并能調動學生標新立異地進行多向思維交流2指導過程1、教學內容充實、面向全體學生，注意學生個性差異，預習目標設置內容開放、容量大、節(jié)奏快，層次分明32、問題與情景的設計與呈現(xiàn)有利于學生參與、接受、理解、探究、展示3

10、3、案例典型，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，突出重點，突破難點34、全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的各項要求，符合學生認知、思維和心理發(fā)展的規(guī)律35、指導與點撥體現(xiàn)學科的系統(tǒng)性、邏輯性、科學性、時間控制在課堂時間的1/3內36、重視培養(yǎng)學生選擇、概括、判斷、分析、歸納能力及語言表達能力，重視培養(yǎng)學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，因材施教，并促進潛能生轉化3導學藝術1、使用普通話，概念、術語表達準確、規(guī)范；教學語言合乎邏輯，簡潔生動，無口誤22、掌握與思想品德相關學科的知識，依據(jù)課標編撰思考題及練習題23、教態(tài)親切，舉止自然；用字規(guī)范，板書科學、新穎，合理運用電教設施；對學生評價適時、適度

11、、真實24、以思想品德培養(yǎng)為核心，以生活主題統(tǒng)領、綜合有關知識2學40分學習興趣1、學生活動，參與面廣，積極主動，思維活躍，舉手積極，聲音宏亮，討論熱烈，辯論激烈42、小組分工明確，活動形式多樣（發(fā)言、交流、演板、演講、表演、辯論等）6學習方式1、積極參與過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位，時間控制在課堂時間的2/3內62、在交流、討論、合作、展示學習過程中，善于發(fā)現(xiàn)、提出、爭辯、分析、解決問題；能傾聽師生意見，并有條理地發(fā)表自己獨特的見解及評價意見43、大膽聯(lián)想、充分想象，激活系統(tǒng)知識要點，理論與實踐活動相統(tǒng)一54、自主學習、合作、探究、交流，談、思、疑、議、練、評、創(chuàng)貫穿全過程6學習效果1、完成

12、教學目標32、學習習慣良好，掌握一定的學法，并能循序漸進、舉一反三33、參與評價，知識技能得以體現(xiàn)3教學效果20分1、形成以“成長、交往、規(guī)劃、理想”為基礎，以個人品德發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以樹立高尚健康人生理想與志向為目的，以理解踐履做人做事為基本規(guī)劃的世界觀、人生觀、價值觀52、課堂民主和諧，滲透人文精神，提升學生人文素養(yǎng)53、師生配合默切，當堂檢測、評價、完成任務54、能充分體現(xiàn)課改理念及“惜時增效，輕負高效理念5初中歷史“惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案評價指標評價要素權重評價標準備注優(yōu)秀良好中等合格學情（40%）參與狀態(tài)（10分）參與人數(shù)4參與活動形式多樣。3成果展示形式多樣。3小組活

13、動狀態(tài)（8分）人員分工、職責具體明確。2在個人獨立思考的基礎上踴躍發(fā)言。2能夠認真傾聽別人意見，分享他人成果。2自覺遵守小組合作規(guī)則，團結協(xié)作，友好信賴。2思維狀態(tài)（6分）敢于提問，敢于質疑，大膽發(fā)表自己的不同見解。3提問具有一定的思維價值，具有挑戰(zhàn)性和獨創(chuàng)性。3情緒狀態(tài)（6分）情緒飽滿，緊張激烈，張弛有度。3不同程度的學生都能學有所得，充滿成功和自信的愉悅感。3生成狀態(tài)（10分）學生學習目標達成率高，對知識真正理解。6正確掌握“論從史出，史由證來”歷史學科基本的學習和研究方法并能應用，由“學會”達到“會學”。3學生能夠形成對祖國歷史文化的認同感、健全的人格和健康的審美情趣，樹立崇尚科學的意識

14、和正確的國際意識。并對一定的行為（史實材料）做出正確的判斷3教情（40%）教學內容的呈現(xiàn)形式（6分）根據(jù)條件，發(fā)揮本地的資源優(yōu)勢，選用最佳的教學媒體。 3問題和情境的設計與呈現(xiàn)有利于學生參與、接受、理解和探究，有利于調動學生學習的積極性3對話與交流（6分）創(chuàng)設民主、寬松、和諧的對話環(huán)境。3師生感情融洽，自由交往，可不必舉手發(fā)言，也不必正襟危坐。3指導與點撥（12分）根據(jù)學生需要，及時、準確、精要地給予指導和幫助。3引導學生歷經(jīng)知識的探究過程，在思維受阻時，能及時、有效給予點撥。3根據(jù)學生的學習情況，及時調控教學方向，促使課堂生成。3注意個性化教學，促使?jié)撃苌D化。3評價與激勵（6分）對學生的表

15、現(xiàn)給予適時、適度、真實的評價3尊重、悅納學生的表現(xiàn)，激勵學生堅持不懈的學習。3教師素養(yǎng)（30%）教學設計（10分）講學稿（預習提綱）和課件完整、實用，具有個性特色。 2學習目標全面體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的各項要求，認知目標具有一定的層級，符合學生認知、思維和心理發(fā)展規(guī)律。6根據(jù)教學的需要和現(xiàn)有的條件，對各項與教學相關的資源進行充分的挖掘和合理的利用。2教學組織（10分）時間分配科學。一般情況下，教師教學行為（講述、指導、布置作業(yè)等）時間不超過課堂的1/3時間，學生學習行為（主動發(fā)言、小組討論、動手實驗、演板、表演、演講、辯論等）及師生互動（師生問答、師生共同完成診斷、評價作

16、業(yè)等）時間不少于課堂的2/3時間。6有效駕馭課堂，應變能力強，氣氛熱烈，活而不亂。4教學方法（4分）教學方法的選擇對學生學習有針對性和啟發(fā)性。 2關注學生差異，體現(xiàn)因材施教。2教學技能（6分）使用普通話，語言準確、生動、清晰、流暢。2板書簡潔、藝術、概括性、條理性比較強。2教具使用和計算機操作熟練。2合計綜合評價評價等級：評價意見：說明：參與人數(shù)占全班人數(shù)的80%為一等；參與人數(shù)占全班人數(shù)的70%為二等；參與人數(shù)占全班人數(shù)的60%為三等。參與活動形式包括個人獨立活動，組內成員活動，組間成員活動，師生、生生活動等形式。展示成果形式包括匯報、演講、辯論、演示、演板、演唱、制作、繪畫、詩歌、小品、課

17、本劇表演等形式。小組人員分工如設組長、主持人、記錄員、檢查員等并明確各自職責。小組合作規(guī)則如發(fā)言的程序，發(fā)生矛盾沖突時要相互寬容忍讓，對不同見解要善于吸納他人長處、避免無謂和不必要的爭執(zhí)，組員間要相互支持鼓勵等。初中地理“惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案評價指標評價要素權重評價標準備注優(yōu)秀良好中等合格學情（40%）參與狀態(tài)（10分）參與人數(shù)4參與活動形式多樣。3成果展示形式多樣。3小組活動狀態(tài)（8分）人員分工、職責具體明確。2在個人獨立思考的基礎上踴躍發(fā)言。2能夠認真傾聽別人意見，分享他人成果。2自覺遵守小組合作規(guī)則，團結協(xié)作，友好信賴。2思維狀態(tài)（6分）敢于提問，敢于質疑，大膽發(fā)表自己的

18、不同見解。3提問具有一定的思維價值，具有挑戰(zhàn)性和獨創(chuàng)性。3情緒狀態(tài)（6分）情緒飽滿，緊張激烈，張弛有度。3不同程度的學生都能學有所得，充滿成功和自信的愉悅感。3生成狀態(tài)（10分）學生學習目標達成率高，對知識真正理解。6正確掌握地理學科讀圖識圖的基本方法，并能從人地關系的角度分析和研究地理事象，解決實際問題。3學生能夠形成正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀、辯證的理解人地關系，并對一定的行為（案例）做出正確的判斷3教情（40%）教學內容的呈現(xiàn)形式（6分）根據(jù)條件，發(fā)揮本地的資源優(yōu)勢，選用最佳的教學媒體。 3問題、情境的設計與呈現(xiàn)有利于學生參與、接受、理解和探究，有利于調動學生學習的積極性3對話與交流（

19、6分）創(chuàng)設民主、寬松、和諧的對話環(huán)境。3師生感情融洽，交流暢通、充分。3指導與點撥（12分）根據(jù)學生需要，及時、準確、精要地給予指導和幫助。3引導學生歷經(jīng)知識的探究過程，在思維受阻時，點撥及時、簡明、有效。3根據(jù)學生的學習情況，及時調控教學方向，促使課堂生成。3注意個性化教學，促使?jié)撃苌D化。3評價與激勵（6分）對學生的表現(xiàn)給予適時、適度、真實的評價3尊重、悅納學生的表現(xiàn)，激勵學生堅持不懈的學習。3教師素養(yǎng)（30%）教學設計（10分）講學稿（預習提綱）和課件完整、實用，具有個性特色。 2學習目標全面體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的各項要求，認知目標具有一定的層級，符合學生認知、思維

20、和心理發(fā)展規(guī)律。6根據(jù)教學的需要和現(xiàn)有的條件，對各項與教學相關的資源進行充分的挖掘和合理的利用。2教學組織（10分）時間分配科學。一般情況下，教師教學行為（講述、指導、布置作業(yè)等）時間不超過課堂的1/3時間，學生學習行為（主動發(fā)言、小組討論、動手實驗、演板、表演、演講、辯論等）及師生互動（師生問答、師生共同完成診斷、評價作業(yè)等）時間不少于課堂的2/3時間。6有效駕馭課堂，應變能力強，氣氛熱烈，活而不亂。4教學方法（4分）教學方法的選擇對學生學習有針對性和啟發(fā)性。 2關注學生差異，體現(xiàn)因材施教。2教學技能（6分）使用普通話，語言準確、生動、清晰、流暢。2板書簡潔、藝術、概括性、條理性比較強。2教

21、具使用和計算機操作熟練。2合計綜合評價評價等級：評價意見：說明：參與人數(shù)占全班人數(shù)的80%為一等；參與人數(shù)占全班人數(shù)的70%為二等；參與人數(shù)占全班人數(shù)的60%為三等。參與活動形式包括個人獨立活動，組內成員活動，組間成員活動，師生、生生活動等形式。展示成果形式包括匯報、演講、辯論、演示、演板、演唱、制作、繪畫、詩歌、小品、課本劇表演等形式。小組人員分工如設組長、主持人、記錄員、檢查員等并明確各自職責。小組合作規(guī)則如發(fā)言的程序，發(fā)生矛盾沖突時要相互寬容忍讓，對不同見解要善于吸納他人長處、避免無謂和不必要的爭執(zhí)，組員間要相互支持鼓勵等。初中物理惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案 視 角觀 察 點評

22、價等級學生活動狀況60分學習方式（20分）0 5 15 20優(yōu)良：自主預習獨立思考、相互交流合作釋疑、情景導航引發(fā)問題、共同探索合力攻堅、成果展示討論深化、反思評估實踐應用、放飛視野拓展提升體現(xiàn)新課程中“自主、合作、探究” 的理念。一般：聽講練習、回答問題。較差：唯師唯書、被動接受。學習水平（20分）0 5 15 20優(yōu)良：1預習交流：能依據(jù)預習提綱專心閱讀教材，眉批、注釋重點、疑難點，能識圖解文，會構建知識樹，能領悟經(jīng)典題例，完成預習檢測題；同伴間能互相交流，彼此爭論，互教互學，并能提出攻克 “知識堡壘” 的思路和方法。（7） 2合作探索：對物理現(xiàn)象充滿好奇心，有強烈的探究欲望；能提問、敢猜

23、想；能設計、會操作；能觀察、會記錄；能分析、善歸納；角色分配明晰，能投入、善合作，積極互補。（6） 3成果展示：體現(xiàn)團隊精神和個性張揚。善交流，敢表達；能自控、善聽??；能質疑，敢否定；能求助、敢解說；能評估、善反思；富想象、有創(chuàng)意；拓展應用分享成功歡樂。（7）一般：能聽懂、會解題。較差：思維狹窄、交流貧乏；自學缺方法、合作沒激情；概念靠死記、解題靠模仿。學習效果（20分）0 5 15 20優(yōu)良：1各盡其能，感到踏實和滿足，增強了學習興趣；（6）2掌握并能靈活運用知識技能的同時提升了學習水平，對今后的學習更有信心；（8）3參與學習活動的人數(shù)、時間均不少于2/3。（6）一般：能掌握知識技能并運用，

24、但學習水平未有提高，學習情趣一般。較差：完全依靠教師講解勉強掌握知識技能，學習過程枯燥乏味。 教師教學安排40分角色把握（10分）優(yōu)良：學生學習的合作者、幫助者、激勵者。一般：學生學習的知識傳授者、活動組織者。較差：一味講授、嚴厲監(jiān)督。環(huán)境營造（10分）0 5 10優(yōu)良：尊重學生，形成民主、自主、寬松、平等的環(huán)境，對學生熱情和寬容，鼓勵、容忍學生的好奇心和坦率。激發(fā)了學生比、學、趕、幫、超的興致和愿望一般：規(guī)范、有序。較差：專制、服從、沉默、壓抑?；顒咏M織（20分）0 5 15 20優(yōu)良：1預習提綱的設計遵循四化要求，即枯燥的知識趣味化、枯燥的問題糖衣化；復雜問題簡單化，合理分解、分散重點和難

25、點,使自主學習成為可能；自主學習方法化，學生知道要學什么?怎樣學；知識結構網(wǎng)絡化，能把學生托出低谷,通過提綱能站的更高,看的更遠。（4）2充分發(fā)揮教師在教學中的“透鏡作用”，以問題為主線，以思維為核心，以討論為背景，注重學生分析問題、解決問題、動手操作的親身體驗和感受；（2） 3能科學運用各種媒體提供豐富的學習資源；傳授知識、啟迪智慧、人格生成的整合和運用自然；（3） 4設計的過程有利于學生自主學習、自主探究、自主交流并藝術性地幫助學生達成學習目標；（3）5教師心中有六種意識；預習設計、探究過程、成果展示、精講點評、糾偏釋難、反饋矯正、總結升華的時機、調控把握恰當、到位，時間少于1/3。（4）

26、 6教態(tài)自然和藹、語言生動嚴謹、板書板畫規(guī)范、運用現(xiàn)代教學技術恰到好處、實驗能力和應變能力強。（4） 一般：呈現(xiàn)教材、講清知識、組織練習。較差：手段單調、講解模糊、目標不明、過程紊亂。說明：結果分優(yōu)秀（90以上）、良好（80以上）、一般（70以上）、及格（60以上）、不及格（60以下）五個等級 等級分_初中化學“惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案視 角觀 察 點評價等級學生活動狀況60分學習方式（20分）0 5 15 20優(yōu)良： 提綱導航自主預習、相互交流達成共識、情景導航引發(fā)問題、共同探索合力攻堅、成果展示相互啟迪、爭論研究創(chuàng)新答辯、聯(lián)系實際學以致用、放飛視野拓展提升。 一般：聽講練習、回

27、答問題。較差：唯師唯書、被動接受。學習水平（20分）0 5 15 20較高：1預習交流：能依據(jù)預習提綱專心閱讀教材，眉批、注釋重點、疑難點，能識圖解文，會構建知識樹，能領悟經(jīng)典題例，完成預習檢測題；同伴間能互相交流，彼此爭論，互教互學，形成共識，并能提出攻克 “知識堡壘” 的思路和方法。（7） 2合作探索：對化學問題充滿好奇心，有強烈的探究欲望；能從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在疑難中猜想假設，在排難中制定方案，在討論中形成結論；角色分配明晰，能投入、善合作，積極互補；（6） 3成果展示：體現(xiàn)團隊精神和個性張揚。善交流，敢表達；能自控、善聽?。荒苜|疑、敢否定；能求助、敢解說；能評估、善反思；富想象、有創(chuàng)意

28、；解釋應用分享成功喜悅。 （7）一般：能聽懂、會解題。較差：思維狹窄、交流貧乏；自學缺方法、合作沒激情；概念靠死記、解題靠模仿。學習效果（20分）0 5 15 20優(yōu)良：1各盡其能，感到踏實和滿足，增強了學習興趣；（6）2掌握并能靈活運用知識技能的同時提升了學習水平，對今后的學習更有信心；（8）3參與學習活動的人數(shù)、時間均不少于2/3。（6）一般：能掌握知識技能并運用，但學習水平未有提高，學習情趣一般。較差：完全依靠教師講解勉強掌握知識技能，學習過程枯燥乏味。教師教學安排40分角色把握（10分0 5 10優(yōu)良：學生學習的合作者、幫助者、激勵者。一般：學生學習的知識傳授者、活動組織者。較差：一味

29、講授、嚴厲監(jiān)督。環(huán)境營造（10分）0 5 10優(yōu)良：尊重學生，形成民主、自主、寬松、平等的環(huán)境，對學生熱情和寬容，鼓勵、容忍學生的好奇心和坦率。激發(fā)了學生比、學、趕、幫、超的興致和愿望。一般：規(guī)范、有序。較差：專制、服從、沉默、壓抑。活動組織（20分）0 5 15 20優(yōu)良：1堅持以小組為單位，構建研究氛圍；充分發(fā)揮教師在教學中的“透鏡作用”，以問題為主線，以思維為核心，以討論為背景，注重學生分析問題、解決問題、動手操作的親身體驗和感受。（4）2預習提綱的設計遵循四化要求，即枯燥的知識趣味化、枯燥的問題糖衣化；復雜問題簡單化，合理分解、分散重點和難點,使自主學習成為可能；自主學習方法化，學生知

30、道要學什么?怎樣學；知識結構網(wǎng)絡化，能把學生托出低谷,通過提綱能站的更高,看的更遠。（4）3能科學運用實驗、圖表、模型、多媒體提供豐富的學習資源。（2） 4設計的過程有利于學生自主學習、自主探究、自主交流并藝術性地幫助學生達成學習目標。（3）5預習設計、探究過程、成果展示、精講點評、糾偏釋難、反饋矯正、總結升華的時機、調控把握恰當、到位，時間少于1/3。（4） 6教態(tài)自然和藹、語言生動嚴謹、板書板畫規(guī)范、運用現(xiàn)代教學技術恰到好處、實驗能力和應變能力強。（4） 一般：呈現(xiàn)教材、講清知識、組織練習。較差：手段單調、講解模糊、目標不明、過程紊亂。說明：結果分優(yōu)秀（90以上）、良好（80以上）、一般（

31、70以上）、及格（60以上）、不及格（60以下）五個等級 等級分_ 初中生物“惜時增效 輕負高效”課堂教學評價方案視 角觀 察 點評價等級學生活動狀況60分學習方式（20分）0 5 15 20優(yōu)良：提綱導航自主預習、相互切磋釋疑解惑；“身邊事”引發(fā)新問題、共同探究合力攻克，實踐中學、資料中學、娛樂中學；經(jīng)歷、經(jīng)驗、心得、體會“大家談”，成果展示討論深化；你概括，我總結，“知識鏈”自然心中成；反思評估實踐應用、放飛視野拓展提升一般：聽講練習、回答問題。較差：唯師唯書、被動接受。學習水平（20分）0 5 15 20優(yōu)良：1預習交流：能依據(jù)預習提綱專心閱讀教材，眉批、注釋重點、疑難點，能識圖解文，會構建知識樹，能領悟經(jīng)典題例，完成預習檢測題；同伴間能互相交流，彼此爭論，互教互學，形成共識，并能提出攻克 “知識堡壘” 的思路和方法。（7） 2合作探索：體現(xiàn)團隊精神和個性張揚。對生命現(xiàn)象充滿好奇心，有強烈的探究欲望；能通過認真觀察、深入思考和同伴間的交流和相互啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出自己的見解；