1、最新 料推薦6 冬陽 ?童年 ?駱駝隊河鋪涼亭河小學朱勝丹1 會認 3 個生字，會寫 9 個生字。能正確讀寫“氈帽、幼稚、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。理解課文最后兩段。從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者對童年的懷念之情。1.教師多媒體課件。2.學生收集作者的相關信息。一課時。一、歌曲激情，解釋課題，背景介紹。1、教師 :學習課文之前，咱們先一起來唱一支歌， 認真體會歌詞。（軟件播放歌曲：童年）教師板書課題。2、教師 :誰能說說歌詞都寫了什么？（學生自由說）1最新 料推薦3、介紹作者

2、及寫作背景。林海音 (1918 2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。她被稱為臺灣文學“祖母級的人物” ，一生榮獲眾多文學獎項。主要作品：散文集兩地；短篇小說集城南舊事（成名作）；長篇小說春風曉云等?！岸栂碌鸟橊勱牎?是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣， 1918 年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南， 1948 年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽 ?重年 ?駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。4、教師：請大家齊讀課題！這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個

3、詞語中間有兩個間隔符號。）5、老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？ （在溫曖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）二、初讀課文，理清思路1、請同學們認真聽課文朗讀，思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片段，分別在課文中的哪些自然段？2、全班匯報、交流。2最新 料推薦(1)注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。(2) 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。 學咀嚼。（4 自然段） 談駝鈴。（59 自然段） 剪駝毛。（10 自然段） 問去向。（1114 自然段）三、深入感

4、悟課文內容，體會作者思想感情。1、學習“學咀嚼”的片段。(1)反復讀第 4 自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟， 然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前， 看它們咀嚼的樣子： 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。(2)全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動 ;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣，體會“我”的傻樣。）(3)總結學法 :反復讀、品味畫詞句寫感受有感情地朗讀。2、分小組合作學習后三

5、個片段。(1)各小組從后三個片段中選擇最感興趣的一個片段，用上述方法分小組合作學習。3最新 料推薦(2)小組內互相交流、探討。(3)全班交流，教師適時點撥。a.談駝鈴。課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴檔 ,走起來，鐺、鐺、鐺地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說， 它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人， 耐不

6、住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。 ”(從“想象鈴鐺用處”片段中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同。)b.剪駝毛。課件出示：冬天快過完了， 春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。 我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。 拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大4最新 料推薦羊皮 ,也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛” 片段中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。）c.問去向。課件出示：夏天來

7、了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子！ ”(從“追問駱駝去處”片段體會作者的好奇心和對胳駝的喜愛，其中穿插對一些語句的有感情地朗讀。)(4)分角色朗讀。(5)思考 :課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？四、學習最后兩段 ,體會懷念之情。教師：這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1、齊讀課文最后兩段。2、你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3、引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。

8、（“童年一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，5最新 料推薦 明 得很快， 眼“我”已 大，不再有童年了;“童年重 于我的心 ”， 個“童年” 是指童年 那段有趣、 忘的生活，“我”在寫作 回 起兒 的那段 忘的生活，仿佛又看到冬陽下的 。）五、拓展延伸 童年教 ：童年是美好的，光陰是寶 的， 正是 篇 文要向我 的。而你此 是不是也想起了自己 多有趣的 呢？（鼓勵學生 自己的童年趣事）六、 全文1、(歌曲童年再次響起）教 ： ”“捉知了”“學游泳”甚至咱 煮 西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人 上都會露出一抹甜甜的笑，因 童真，因 幼稚，更因 它匆匆易逝。孩子 把握好自己的美

9、好 光， 我 生活的每一天都色彩斑 ，也 它成 明天最美的 。2、( 件出示 名）最后，老 你 推薦兩本 ，一本是林海音的城南舊事，另一本 是高 基的童年 ， 兩本 都非常的棒，大家可 了 些好 。6最新 料推薦在學習這篇課文時， 我一方面讓學生把握課文的主要內容， 進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光 ;另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句， 體會文章表達的思想感情 ;領悟作者圍繞 “駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因為本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。 因此，我在努力嘗試創(chuàng)設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學生

10、自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀。課文圍繞駱駝隊， 回憶了小英子童年的幾件事。 為了讓學生走進這些童年的回憶， 我把通過抓重點詞句， 來引導學生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學目標。教學時我緊緊抓住“冬陽” “童年”“駱駝隊”這三個詞導入，直奔重點，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學生在讀、談、悟的過程中，感受作者的童年。到課末我又以板書進行畫面再現(xiàn)的精美總結，學生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、 情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然7最新 料推薦而然地發(fā)生了。我要說，其課如茶，品起有味。但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方。 這是一篇具有詩情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能彰顯童真的美好，