1、如何撰寫教育科研論文,四川省涼山州教育科學研究所 諶 業(yè) 鋒 涼山州專家型教師 西昌學院副教授 涼山州學術和技術帶頭人 中小學教育研究室主任 中學高級教師 歡迎訪問 業(yè)鋒教育在線 諶業(yè)鋒主頁 電話：0834小靈通 3687163 E-mail：, 涼山州專家型教師 涼山州學術和技術帶頭人（教育科研） 涼山州教科所中小學教育研究室主任 中學高級教師 西昌學院副教授 中國數(shù)學會會員 中國教育學會會員 中國心理學會會員 中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員 四川省教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事 四川省教育學會教育心理專業(yè)委員會理事 四川省中學數(shù)學學科中心組成員 四川省中小學心理健康教育中心組成員 涼山州數(shù)學會副

2、秘書長 涼山州基礎教育課程改革專家指導組成員 涼山州基礎教育課程改革學科指導組成員 涼山州教育學會心理健康教育研究會理事長 涼山州教育學會數(shù)學教學研究會副理事長,如何撰寫教育科研論文,一、論文撰寫的一般步驟 二、論文寫作的資料收集 三、篩選、整理和評價資料 四、怎樣進行教育論文構思 五、編制論文寫作提綱 六、按學術論文基本型進行論文寫作 七、論文格式中幾個技術問題的處理 八、教育科研論文的優(yōu)化,一、論文撰寫的一般步驟,（一）確定題目 （二）擬定提綱 （三）論文寫作 （四）推敲修改 （五）謄清 （六）署名和致謝,（一）確定題目,1. 怎樣選題？ 怎樣選題呢？選題是解決寫什么的問題。選題必須恰當，

3、如果選題不當，論文就可能“流產(chǎn)”，或沒有多大價值。因此選題是論文成敗的關鍵。選題總的原則是： 第一，要選擇客觀上有科學價值的問題。 第二，要選擇主觀上有利于開展研究的問題。,2. 選題的主要途徑,（1）教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題。 （2）從工作面臨的突出問題中選題。 （3）從成功經(jīng)驗中提出課題。 （4）從教育、教學中的疑點發(fā)現(xiàn)課題。 （5）以取得的研究成果為起點，跟蹤追擊。 （6）從教育研究中的薄弱點和空白點尋找研究課題。 選題的角度和途徑還有許多，但對于初寫論文的教師來說，要注意選題宜實不宜空，宜小不宜大。 選擇好課題，是進行教育研究的第一步，也是論文寫作的第一步，而且是非常關鍵的一步。,（

4、二）擬定提綱,1提綱的種類 提綱一般可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。 簡單提綱。簡單提綱的特點是比較概括，只列出論文各部分的大小標題，對如何具體展開論述則不涉及。一般說來，有一定論文寫作經(jīng)驗的研究者，往往只列簡單提綱。 詳細提綱。詳細提綱除了列出論文各部分的標題外，還在每一個標題下較為詳細地寫出所要闡述的內(nèi)容的要點。因此，詳細提綱實際上已近似于一篇論文的摘要。初寫論文者，可盡可能地把提綱列得詳細些，以便寫作時較為順手。,2提綱的要求,一份好的論文寫作提綱，一般要求能做到三點： 安排好全文的布局。如主要論點與次要論點的排列，論證的邏輯展開等，使論文各部分結構嚴密，條理清晰，推論合乎邏輯。 安排好材

5、料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各個論點下需要枚舉的材料等。使研究過程中搜集和積累下來的大量材料組成一個層次清楚的有機結合的整體，提供具有充分說服力的論據(jù)和事實。,安排好論文的篇幅。如全文大約多少字，各部分大約多少字。有了這個安排，寫作時就可以更有計劃，避免東拉西扯，離題太遠。至于一篇論文到底以多長篇幅為好，這并無規(guī)定。 評價一篇論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字數(shù)的多少，而是根據(jù)論文的科學性、學術性、理論與應用價值等等。 因此，論文的篇幅應該根據(jù)題目的大小，掌握資料的多少而定。一般說來，篇幅過短，難以把問題分析得深刻、透徹。同樣，洋洋數(shù)萬言的論文也不容易寫好，很容易變成資料的堆

6、砌，雜亂無章。,（三）論文寫作,1立論、推論和表述的科學性。 論文是科學研究的結晶，喪失了科學性，論文就不成其為論文了。 因此，在寫作中，提出論點，運用概念，進行推論時都應該充分注意是否科學、嚴謹，任何夸大其辭的表述都會降低論文的質(zhì)量。,2論點、論據(jù)和論述的邏輯性。 一篇好的論文，必須論點明確，論據(jù)確鑿，論述嚴密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。 因此，只有觀點，沒有材料，固然會使人覺得空洞無物，缺乏說服力； 但不加取舍，大量堆砌材料，同樣也會使一篇論文不得要領，缺乏深度；而有了論點、論據(jù)，卻缺乏合理、嚴謹?shù)恼撌?，仍然會使人感到雜亂無序，理不出頭緒。 因此，在寫作過程中，研究者應該對搜集到的大量材料進行

7、提煉、取舍，精選出最有價值的論據(jù)，來支撐論點。同時，在論證過程中，層層論述，以便論點、論據(jù)、論述三者間形成嚴密的邏輯關系。,3數(shù)據(jù)和文字表述的有機統(tǒng)一。 為了科學、準確地表述研究成果，在一篇論文中必須提供數(shù)據(jù)，尤其是觀察報告、調(diào)查報告、實驗報告以及測量報告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫的論文，更要十分重視數(shù)據(jù)。但是，有的初學論文寫作者，便因此認為只要有數(shù)據(jù)，就可以證明研究的成功，從而在論文中大量羅列數(shù)據(jù)。 其實，這種觀點是片面的，在一篇論文中，數(shù)據(jù)只是供作分析的素材，主要的部分還是文字表述。缺乏數(shù)據(jù)固然會削弱說服力，只有數(shù)據(jù)則會混同于統(tǒng)計報表。因此，在論文寫作中，應該有選擇地提供具有代表

8、性的數(shù)據(jù)，同時，也應該重視對數(shù)據(jù)的逐層分析，展開充分論述，才能使論文具有較高的可信度和理論深度。,4典型分析和一般分析的結合。 以往，我們比較重視典型分析，通過對典型事例的解剖和分析，來論證某個觀點。近年來，在教育科研中，隨著計量研究的興起，人們又轉而重視對總體、一般的分析。其實，兩者各有長處，典型分析較為生動、豐富，但往往缺乏普遍意義。 而一般分析正好與之相反。因此，在論文撰寫中，應該注意兩者的結合使用，才能更具有說服力。例如在一篇運用數(shù)學自學輔導教學法提高差生成績的實驗報告中。研究者列舉了一系列的統(tǒng)計數(shù)字對實驗對象的總體情況進行了分析，論證了實驗的有效成果。 如果能再補充一些典型事例，如某

9、個原來十分突出的差生在學習習慣、學習情緒等方面發(fā)生的變化，就可以使論文更豐富、充實，更有深度，從而也可以更為有力地表明、實驗研究所取得的成效。,（四）推敲修改,首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問題。 總之，在寫作時，要能鉆進去；在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。 如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。,其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同

10、行審閱，以征求更多的修改意見。 俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來。 在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見；二要虛心，對于別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。 俗話說，好文章是磨出來的。一篇高質(zhì)量的學術論文正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。,（五）謄清,論文修改完畢后，不論是投稿，還是參加某個學術會議進行交流，都要謄寫清楚。 謄清時應注意以下四點。 （1）自己謄寫。謄清過程實際上是對論文進行最后一次修改的機會，自己謄寫，發(fā)現(xiàn)問題可以再做修改。 （2）謄寫要規(guī)范、整潔。有些字

11、形相近的字要寫得端正一些，不要杜造簡化字。如果能字跡美觀，當然更好，但至少要做到工整、清楚，使人容易辨認。 （3）用方格稿紙謄寫，一字一格，標點符號占一格，每頁標明頁碼。 （4）謄清后，再認真仔細地核對一遍。 隨著計算機的普及，最好打印，在計算機上是很好修改的。,（六）署名和致謝,（1）署名。 積極參與整個研究過程，并對全文的觀點和依據(jù)有全面而一致的認識，以及對論文承擔學術責任者。有些集體研究的課題成果，可以用課題組署名、對執(zhí)筆者加以說明。 署名一般放在論文題目下面。有些集體署名的，可以在正文后面列出課題組參加者的名單。 （2）致謝。 對在課題研究和論文寫作中給以切實指導和幫助的老師、同志應該

12、致謝，這既是一個科研工作者的學術道德，也是應有的文明禮貌。致謝一般放在全文之后，參考文獻之前，另起一行，加括號。 例：（本文寫作中曾得到xxx老師的指導和幫助，謹表感謝。）,二、論文寫作的資料收集,確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。 所有研究都是在別人研究的基礎上進一步發(fā)展，成功的研究者都善于吸收別人的研究成果。 查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對該課題研究的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點，研究的方法，存在的問題。 要了解哪些問題已經(jīng)解決了，哪些問題還有待做進一步研究，有爭論的問題其爭論的焦點是什么，各方的觀點是什么，由此才能確立

13、突破點。 收集資料的主要途徑有： 從圖書期刊中收集資料，從互聯(lián)網(wǎng)絡中收集資料，從教育實踐中收集資料，通過咨詢?nèi)ナ占Y料，通過開展教育調(diào)查和實驗獲取資料等。,資料收集,（一）從圖書期刊中收集資料 （二）從互聯(lián)網(wǎng)絡中收集資料 （三）通過反思教學實踐去收集資料 （四）開展教育調(diào)查來獲取資料 （五）開展教育實驗來獲取資料,（一）從圖書期刊中收集資料,收集資料的一個重要途徑是查閱圖書期刊資料。大多數(shù)研究成果都會以文獻的方式與讀者見面，通過查閱圖書期刊，可以收集到所需要的絕大多數(shù)資料。查閱圖書期刊資料的方法前文已有論述，這里再強調(diào)幾點： 1. 要查閱圖書期刊資料，首先要掌握一定的檢索方法。古今中外有關教育

14、的資料浩如煙海，不掌握檢索方法，就如同大海撈針，無從下手。 掌握檢索方法，主要是掌握按照一定的規(guī)律查找資料的方法，例如掌握圖書分類的方法，根據(jù)圖書分類迅速找到所需要的圖書；熟練運用各種工具書（書目、索引等）查找資料等。,2. 要熟悉相關的教育期刊。,教育期刊的數(shù)量還是相當多的，一個人不可能有精力把所有的教育期刊都查閱一遍，這會浪費大量的時間和精力。這要了解不同刊物的辦刊宗旨是什么，主要發(fā)表哪些類型的文章，從而確定所需要的某方面的資料主要發(fā)表在什么刊物上。,3. 要學會查閱資料的三種主要方法：,順查法。這是從所研究課題的有關資料的起始年代查起，一直查到現(xiàn)在。其好處是查得全，不遺漏。不足是費時費力

15、。對于初學寫教育論文的人來說，往往不知道與自己課題有關的材料應該從什么時候開始查，很多是從中途入手。 倒查法。這是由近及遠地查找資料。先查現(xiàn)在的，然后再逐年往前查。當查找的資料能滿足課題研究的需要時，就可以不再查了。其好處是可以節(jié)省時間，獲得最新資料。 追蹤法。這是以與自己課題有關的著作、論文中所提供的參考資料為線索，進行追蹤查找。這可以作前兩種方法的補充。,（二）從互聯(lián)網(wǎng)絡中收集資料,從互聯(lián)網(wǎng)絡上收集資料比通過圖書期刊查閱資料有更大的優(yōu)勢。 首先，許多教師所在的地方?jīng)]有大型的圖書館，缺乏充足的教育類圖書期刊，難以查找到所需要的資料。而現(xiàn)在不少的學校都建立了校園網(wǎng)絡，只要接入互聯(lián)網(wǎng)絡，就可以查

16、閱大量的資料。即使校園網(wǎng)絡不接入互聯(lián)網(wǎng)絡，不少教師個人已配備了計算機，只要申請入網(wǎng)，也可以非常方便地查閱資料。,其次，網(wǎng)絡儲存有海量的信息。 同時每年又以驚人的速度遞增。 而且這些信息形式多樣，圖、文、音、像并茂，使用起來十分方便。 再次，網(wǎng)絡信息的檢索高度自動化，非常迅捷。,例如，我國自1985年起，用7年時間將中華書局校點本二十五史輸入電腦，建立了“二十五史全文檢索系統(tǒng)”。當你想從此部巨著中查找氣象方面有關“風”的資料時，用傳統(tǒng)閱讀檢索方式需要付出的時間和精力是可想而知的，如今運用計算機自動檢索的方式，只須鍵入“風”、“氣象”等關鍵詞，并加以必要的限制（排除與氣象無關的“風”），短短6秒鐘

17、之后，電腦就會在通讀二十五史全文的基礎上為你篩選出10968段相關資料和14918個詞目，組成一個特殊的文本供你閱讀。 你若還想簡化，則可再次與計算機對話，直至獲得滿意的信息為止，而計算機絕對會保證“百問不煩”。,同樣，互聯(lián)網(wǎng)絡上的信息容量浩如煙海，如果不掌握高效的檢索技能，不會選擇信息，就如汪洋大海中的一葉扁舟，隨時可能迷航，甚至會被“淹死”。因此，熟練運用網(wǎng)絡檢索搜索工具，是在互聯(lián)網(wǎng)絡上查閱資料的關鍵。,（三）通過反思教學實踐去收集資料,教學實踐是一座豐富的寶藏，有待于人們?nèi)ネ诰蚝烷_采。經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這也是獲取寫作資料的有效途徑。 要通過反思

18、教學實踐去收集寫作資料。 首先，要勤于學習。平時要注意學習現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。 其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。,再次，要敏于思考。 孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！庇终f：“吾日三省吾身?！?都表明思考對于學習、對于實踐的重要性。 學習不思考，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。 只有經(jīng)常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。,最后，要善于記錄。 有的教師很注意學習，也在教學中做

19、了大量的工作，平時也喜歡動腦筋，經(jīng)常有一些新的點子運用于教學活動，但是到了學期末需要寫文章時還是感到?jīng)]有什么東西好寫。其中主要的原因是平時不善于記錄。 在實踐的時候想法很多，但如果不及時加以記錄和整理，時間長了以后，豐富的想法逐漸淡忘了，只留下模糊的印象，到寫作時再回憶，往往難以寫得具體和充實。 因此，平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。,（四）開展教育調(diào)查來獲取資料,開展教育調(diào)查是收集寫作資料的重要途徑。通過教育調(diào)查，可以深入了解教育的實際情況，掌握各種教育問題的現(xiàn)狀，透過現(xiàn)象的分析，還可以尋找到某些規(guī)律性，從而

20、把握問題的本質(zhì)。因此，許多教育研究往往是從調(diào)查開始，然后再逐漸深入。,（五）開展教育實驗來獲取資料,教育實驗，是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對學生施加可操作的影響，然后觀測學生的變化及教育效果，以此推斷施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系。開展教育實驗，是探索教育規(guī)律、進行理論創(chuàng)新的最佳途徑，也是收集寫作資料的最好方法。,教育實驗的主要特點是：控制條件。教育實驗的精髓在于控制。通過操縱自變量和控制無關變量，使實驗在研究者控制的條件下進行。指示因果聯(lián)系。教育實驗由于控制條件，并能提供推斷因果聯(lián)系的共變關系、時間順序和控制無關變量的事實依據(jù)，所以能直接推斷自變量和因變量之間的

21、因果聯(lián)系，而經(jīng)驗總結和教育調(diào)查往往難以確定因果聯(lián)系?？梢灾貜万炞C。 教育實驗是一項長期的工作，即使是實施研究過程，最短一般也需要一個學期，長的可能是一到三年，沒有長期工作的心理準備，往往會有始無終，不了了之。因此，從事實驗研究，要堅持長期地一絲不茍地開展工作，并注意隨時如實記錄相關的實驗研究情況，以便積累豐富的資料，和最終的實驗結果一起進行分析。,三、篩選、整理和評價資料,收集到的寫作材料只是原始材料，并不都能寫到論文中去，還需要對這些材料進行篩選和加工處理。加工處理的方式主要有對資料進行摘錄、分類和評價。,資料,（一）資料的篩選 （二）資料的整理 （三）資料的評價,（一）資料的篩選,收集到大

22、量的資料后，第一項工作是篩選，也就是閱讀和摘錄資料。快速瀏覽資料，尋找自己所需要的內(nèi)容，然后進行摘錄。摘錄資料就是選取資料中精華部分、具有特色的部分進行輯錄或概括。摘錄的方式是多種多樣的。 如果一篇論文中只有小部分內(nèi)容是需要的，則可以把這小部分內(nèi)容進行摘要。如果一篇論文的大部分內(nèi)容都非常重要，則可以通過編制索引的方法記錄。如果多篇論文都是論述某一個問題，則可以采用綜述的方法來處理。,總之，要根據(jù)材料的重要性、特點、將來可能的用途來決定摘錄的方法，該舍棄的就舍棄，該精簡的就精簡。通過瀏覽、摘錄資料，不僅增長了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的資料及時積累和保存，便于以后的運用。 篩選資料時，

23、對寫出的索引、摘錄的片段或綜述的材料，都要注意標明出處，以便日后再次查對。,整理資料就是對篩選后的大量的分散的資料進行分類、補充和分析等各種處理工作，使資料簡明、有條理，形成新的便于使用的資料系統(tǒng)。 首先是按照一定的標準把資料進行分類，也就是按照資料的相同點（共性）和不同點（特性）進行科學的分類?！邦悺本褪蔷哂心承┕餐c（共同特征）的集合。分類是為了便于分析研究資料。 其次是補充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要進一步充實。,再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個部分、方面或要素，以便逐個加以研究，提高認識。分析資料的過程，就是去粗取精（抓住反

24、映事物本質(zhì)、精華的東西，不為非本質(zhì)的、雜蕪的東西所迷惑），去偽存真（找出事物的真相，不為假象所迷惑），由此及彼（把彼此孤立的資料聯(lián)系起來，看到事物的整體聯(lián)系，從這種資料延伸到那種資料，使內(nèi)容豐滿），由表及里（通過事物的外部聯(lián)系，找出事物的內(nèi)部原因，從表層的了解逐步深入到本質(zhì)的把握）的探索過程。,對于教育調(diào)查和教育實驗研究獲得的資料，往往要通過統(tǒng)計的方法進行處理，然后從定性和定量兩個方面來分析其結果。這時可以采用一些統(tǒng)計軟件幫助分析處理，例如運用Excel統(tǒng)計程序進行數(shù)據(jù)處理，然后再對處理的結果作進一步的分析。,（三）資料的評價,經(jīng)過初步整理的資料，并不能馬上運用于寫作。在運用之前還應該對資料進

25、行評價。所謂評價，就是對資料的真?zhèn)危凑鎸嵖煽繙蚀_的程度）、價值（好壞、大小、影響的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性質(zhì)（與主題關系的密切程度）等的辨別。就是分辨主要與次要、正確與謬誤、新穎與陳舊、深刻與膚淺的差異。通過評價，選擇運用準確的、科學的資料，以確保論文寫作的科學性。,四、怎樣進行教育論文構思,1什么是教育論文的構思 構思，是在寫作目的確定之后正式動筆之前，對通篇文章的安排設計。教育論文的構思是教育工作者在一定思想指導下，對撰寫教育論文全部過程所進行的醞釀、思索活動。構思實際上是一個如何認識和反映客觀事物的思考過程；也是集中注意，活用感官創(chuàng)造性的精神勞

26、動。,構思清楚、巧妙，寫出來的論文才能布局巧妙，條理清楚，使論點鮮明，論據(jù)充分，論證有力，邏輯性強，學術見解深刻。反之，構思混亂，布局必然混亂，也就看不出論證的問題，作者獨到的學術見解也會被淹沒在紊亂的布局之中。 因此，我們在撰寫教育論文前，一定要好好地構思，把要論證的內(nèi)容構出個輪廓，搭起個“架子”來。所以，構思的寫作形式就是寫作提綱。而增強構思能力又正是提高教育論文寫作水平關鍵的一環(huán)。,2教育論文與教育經(jīng)驗構思的差異,教育論文的構思是通過發(fā)散思維，運用概念、判斷、推理等方式，對確鑿事實進行分析綜合、抽象概括，達到對事物本質(zhì)的認識，并在認識過程中用嚴密的邏輯推導形式論證其學術觀點，使讀者相信并

27、接受這個觀點； 而教育經(jīng)驗的構思則是通過敘述做法，闡明觀點，反映事物發(fā)展變化的因果關系，揭示教育效果獲得的內(nèi)在機制，并從各種表面的、全部教育事例的總和中找出規(guī)律性的聯(lián)系，從而介紹經(jīng)驗，使讀者相信其做法，學習這種經(jīng)驗。,3教育論文構思的過程,（1）構思是一種“預見”。 作者應對教育論文中的論題（中心論點）、標題、基本素材（論據(jù)）、結構布局、表達方式（論證）、基色格調(diào)有一個通盤的設計。這個設計應是由中心論點所決定，循著提出問題（論題），進行分析與論證；推導出結論的線路展開，體現(xiàn)邏輯思維的特點與要求。,（2）構思是一種“發(fā)現(xiàn)”。,教育論文是作者對教育科研課題的新見解。是要善于發(fā)現(xiàn)并提出新的問題和解決

28、新的問題的可能性。一篇論文水平的高低，在很大程度上取決于論點有無意義，有無真知灼見，有無新的突破。構思就要善于在對大量材料進行分析的過程中做到有所發(fā)現(xiàn)，向人們展示某種新觀點，揭示某種人們所不知曉的道理。,（3）構思是一種“內(nèi)視”。,就是要通過作者敏銳的視覺、觸覺，把自己對教育上某一問題感受最深、最新的觀點，用心靈的眼睛透視出自己所要論述的問題。,（4）構思是一種“凝聚”。,它是作者在平時有意無意地觀察中，把自己在教育、教學實踐活動中的觀察、體驗以及對于事實、事件、人物、圖景的感受凝聚在一起，為今后分析、提煉，產(chǎn)生出自己對論述題材的新思路做準備。,（5）構思是“溶解”、“分化”。,它是作者把已經(jīng)

29、凝聚在自己思想倉庫中對教育的感受，通過發(fā)散思維，按自己新的觀點加以提煉、選擇，并與新補充的材料圍繞著自己新的論題重新凝聚、化合的思維活動。,（6）構思是貫穿撰寫教育論文過程始末的思維活動。 它包括認真仔細地看（即“凝視”），并全神貫注地想（即“揣摩”），還要用語言在心里描述（即“默述”）。 它是萌動撰寫論文欲望的基因，它是孕育論文的胎衣，它是迎接論文誕生的產(chǎn)婆。,4教育論文構思的要求,（1）在何思中要運用謀篇，緊扣中心論點。構思，實際上是對中心論點論證過程的謀劃。因此，構思就應以論證中心論點為出發(fā)點，使構思諸方面都服從中心論點的需要。要做到殫思竭慮，胸有成竹。 （2）在構思中要注意有新意。撰寫

30、教育論文要寫自己獨到的見解，“擴前人所未發(fā)”，而不要去“闡前人所已發(fā)”，這樣才是有價值的學術論文。要提倡“雙百”方針，智力碰撞，強調(diào)別出心裁，寫出新意。,要變換角度求新意。要盡量擺脫通常立意的指羈絆，善于從人不經(jīng)注意之處，開拓和選擇立意角度。 要巧用靈構思出新意。要巧用構思對教育上原有的觀點、材料給以恰當?shù)?、新鮮的解釋，就可以有新的突破，求出新的立意，收到“點石成金”的效果。 要深入分析得新意。要抓住教育上一些帶根本性的問題，深入分析，開拓新意。,（3）在構思中要選好論題，確定論點。 要探尋最深刻、最新鮮、最為當前教育、教學所迫切需要解決的、重大的、有代表性的問題。因此，在構思中能做到“新”（

31、立論新）、“深”（思想深）、“巧”（內(nèi)容布局巧妙）、“活”（論證方式靈活），這將決定著一篇論文的價值和作用，體現(xiàn)作者的理論修養(yǎng)、認識程度、創(chuàng)見能力和學術水平。,（4）在構思中要把握構思技巧，提高構思水平。 要巧煉論點，理清思想脈絡； 要審視與選取材料，精煉、得當； 要在充分分析的基礎上為進行嚴密的論證，安排好互相聯(lián)系的各個部分； 要為精煉語言并運用好語言作好準備。,5怎樣進行教育論文構思,（l）要確定中心論點，對整個謀篇布局作全面周密的考慮。 要按中心論點的要求來考慮全文結構，分幾個部分，有哪幾個分論點，怎樣安放、接轉、論證。,（2）要根據(jù)中心論點和分論點取舍安排材料。 要按中心論點和分論點的

32、需要對材料進行整理（審查、修整、摘要、補充、鑒別、分類），使材料簡明化、條理化、系統(tǒng)化，有助于構思；并按照論文的邏輯，確定其材料的“位置”。 要讓中心論點把分論點和作為材料的事實、數(shù)據(jù)統(tǒng)帥好，讓分論點和材料通過有力的論證方式，把中心論點很好地表現(xiàn)出來。,（3）要善于運用創(chuàng)造性思維方法（發(fā)散思維、聚斂思維、正反思維、立體思維）進行構思。 撰寫教育論文難就難在構思上。要排除“攔路虎”就得拓開單一的思維模式，廣開思路。即對入選的材料進行多角度的分析。 即使是同一材料，也可發(fā)掘不同的觀點、意義，使材料更真實、更典型、更富有新意，作者的獨到見解得到更充分的顯示，論述的內(nèi)容也將變得更加深刻。,五、編制論文

33、寫作提綱,寫作提綱，實際上是在構思中由序碼和文字所組成的一種邏輯圖表，是論文的間架結構、內(nèi)容、思路的藍圖。 提綱能為論文的寫作提供文路和線索，使論文首尾貫通，通篇一致，重點突出，并圍繞中心（論題）逐層展開論述，推敲各部分之間的邏輯關系，以便更有力地、更有效地進行論證。,1編制寫作提綱的總體考慮,（1）立論：教育論文的論點是作者對研究課題的新見解。確立論點，首先要確立全文的中心論點，然后再確立闡述中心論點的分論點，并考慮用何種方式、從何種角度提出；論點最好用論點句來表述，即用一句言簡意賅的話，把想好的論點書寫出來。 （2）選材：為了證明文章提出的論點，將搜集的材料進行整理選用；選用那些有新意、有

34、典型性、有魅力的、能證明觀點的材料。,（3）布段：為了闡述和證明論點，需設置哪幾個部分，每個部分負有什么樣的任務，每一部分下又需設哪些段落。 （4）謀篇：如何開頭，怎樣收尾，何處提領，哪里分述，上下如何銜接，前后怎么呼應。 （5）協(xié)調(diào)：論文的若干組成部分如何做到勻稱，文字如何做到疏密恰當。,2編制寫作提綱的方法,提綱可以寫得詳細一些，也可以寫得簡明一些。 簡明提綱只列出每一部分、每一層次、每一段落的要點。要點用主題句的形式標出來。 詳細提綱則在要點下面列出比較具體的內(nèi)容。一些地方關鍵性的話如何說，例子如何用，分析如何展開，論述中應注意些什么問題，這一切在構思中已經(jīng)考慮到了在提綱中就應體現(xiàn)出來。

35、 詳細提綱對初試寫作者是大有好處的。,提綱的樣式一般是：,題目： 中心論點： 內(nèi)容綱要： 一 二. 三. （一） （二） （三） 1 2. 3. （1） （2） （3） ,六、按學術論文基本型進行論文寫作,學術論文的構成，不可能也不應該是千篇一律的。因此，我們不能規(guī)定教育論文，只能這樣寫，不能那樣寫。然而，我們從眾多的成功的實例中，畢竟還是可以概括出通常運用的基本型。 學術論文的基本型，分為緒論、本論、結論三部分。,1緒論要簡明扼要，有吸引力,緒論是論文的開頭，這一部分文字不能太多。 要提出問題并交代問題提出的背景，以襯托問題的重要性；要說明研究課題的價值、意義，有助于讀者領會其學術觀點；要簡

36、述論文是為解決什么問題而寫的，以使讀者作為選讀的依據(jù)；要說明研究范圍、特點，概括本論的精髓，以利于讀者在讀正文前就對論文的精華有所了解。當然，這幾個方面不是樣樣俱全，但應以此精神具其特點。,（1）“開門見山”提出論題的緒論,如： 簡論教學語言的最優(yōu)化 正確使用教學語言是教師從事課堂教學的起碼條件，優(yōu)化自己的教學語言使自己的教學語言有高度的藝術魅力和審美價值，是廣大教育工作者努力的方向。 又如： 增強引導學生分析課文的啟發(fā)性 學生能否對家文進行深入的分析，關鍵在于他們的思維是否處于積極狀態(tài)。而學生思考能否處于積極狀態(tài)，想什么和怎么想這兩個問題學生能否解決好，和教師的啟發(fā)、引導、指導有密切的關系，

37、因而，啟發(fā)、引導學生分析課文的教學水平，是至關重要的。,（2）引用材料引出論題的緒論,如： 加強學校德育的戰(zhàn)略意義 江澤民同志在慶祝中華人民共和國成立四十周年大會上的講話指出：“各級各類學校不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向?！边@是對建國以來，特別是黨的十一屆三中全會以來教育工作的經(jīng)驗教訓的精辟的概括?！耙虼?，大力加強對青少年的德育工作，是關系到培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)的可靠接班人的戰(zhàn)略任務?！?又如： 談談在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笔裁?/p>

38、是想象力呢？它是一種在表象的基礎上形成新形象的認識能力我們應憑借教材內(nèi)容，聯(lián)系學生生活，根據(jù)學生的心理特點，在語文課內(nèi)外教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力。,（3）介紹情況、交代背景的緒論,如： 一題多用的例題教學 如何進行數(shù)學例題教學，仍是當前數(shù)學課教學中亟待解決的問題。目前中學數(shù)學教學中題海戰(zhàn)術現(xiàn)象在某些地方仍十分突出，為克服此現(xiàn)象和大力提高課堂教學質(zhì)量，必須加強和改進數(shù)學例題教學。,又如： 試談市場經(jīng)濟條件下的德育 社會主義市場經(jīng)濟的確立和發(fā)展，為學生將來成才和施展聰明才智提供了良好的條件和更多的機會，優(yōu)勝劣汰的競爭意識，求實創(chuàng)新的奮發(fā)精神，開拓進取的人才觀念，各顯神通的

39、謀生手段。對中小學生無疑加以潛移默化的影響。從某種意義上講，學校、家庭、社會自然形成一種教育合力，自覺不自覺地引導青少年學生面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。市場經(jīng)濟對德育工作的正效應顯而易見。 但是，在社會主義市場經(jīng)濟體制還很不完善的初級階段，它給德育工作也帶來一時讓人困惑的負效應。學生耳聞目睹，似乎一切都在討價還價，到處都有爾虞我詐，人人為錢而努力。面對現(xiàn)實，我們要研究對策，興利除弊，積極進取，方能開拓德育的新局面。,（4）揭示要點，概括全文的緒論,如： 試論社會主義初級階段基礎教育的五個“化” 在社會主義初級階段，要使基礎教育為發(fā)展社會主義生產(chǎn)力服務，必須在社會主義初級階段理論指導下，加快

40、和加深基礎教育改革，實現(xiàn)基礎教育基礎化、地方化、現(xiàn)代化、多元化和個性化。,2本論要充分展開，要合乎邏輯,本論是教育論文的正文，是它的核心部分。 本論部分應邏輯嚴密地表述出作者課題研究的成果，并加以充分的展開和闡發(fā)。,（1）要遵循“論點顯明”原則。,在顯著地位提出自己的論點，展示自己富于新意和富于創(chuàng)造性的教育、教學研究成果。而不應將這些閃光的東西淹沒在瑣碎的論述和瑣碎的材料之中。 同時，要充分運用段中主句（即本段中心句）顯示段旨。段的中心意思是段旨。全段是圍繞著這個段旨展開的，又是為闡述這個段旨服務的。段中主句通常放在段首。作者把握它，可以避免段的不統(tǒng)一和段中的觀點發(fā)生變化，也便以它為中心展開論

41、述；讀者也能從段中主句里領會本段中心，把握本段要點。,（2）要使中心論點統(tǒng)帥好分論點，分論點緊緊圍繞中心論點。,中心論點是論述的中心，是教育論文中居統(tǒng)帥地位的觀點，分論點是從不同的角度、不同層次支持、證明中心論點的觀點。相對于中心論點說，它們又可看作是論據(jù)。為了闡明中心論點，寫作中常常將中心論點分解成幾個受它支配、為它服務的分論點。因此，必須圍繞中心論點，組織好分論點。,分論點本身要求觀點鮮明； 分論點之間應邏輯嚴密。 如防止“期望效應”中的“高山反應”，作者初稿的四個分論點是：“期望目標要適度”；“期望目標的心理要自我滿足”；“優(yōu)化期望環(huán)境”；“期望技巧和藝術的合理運用”。 后來，作者在反復

42、推敲后定稿時其四個分論點改為：“提出適度的期望目標是使學生保持正常學習心態(tài)的首要條件”；“正確引導學生的心理需求是使學生自我意識得到滿足的重要途徑”；“優(yōu)化期望環(huán)境，形成優(yōu)勢互補，是防止高山反應的主要方面”；“正確應用期望效應并充分發(fā)揮其積極作用”。這么一改，觀點鮮明，邏輯性強，論證有力。,（3）要處理好“分述”和“總述”的關系。,既要有分述，又要有總述。 分述有利于化整為零，對問題的各個局部作透徹的分析； 總述有利于化零為整，從整體上把握對象。 分述是總述必不可少的前提和基礎，總述則是分述“水到渠成”的總結和概括。,（4）要以嚴密的邏輯性把推論出科學結論作為最終目的。,論證層次要有嚴密的邏輯

43、性。論點和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都要根據(jù)事物的內(nèi)在規(guī)律，并考慮論證的力度來組織安排。要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點和材料有機地、富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。,本論的安排一般有如下幾種形式： 并列式即指各個論據(jù)（分論點）間的關系是并列的，亦即圍繞一個中心把幾個有關的論據(jù)（分論點）分類排列，逐一論述。 例如低質(zhì)閱讀教學中的辯證唯物主義啟蒙教育，在結論部分，首先提出了閱讀的“訓練價值”和“教育價值”；在“教育價值”中又提出了“共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育”和“辯證唯物主義啟蒙教育”并指出前者是培養(yǎng)學生“高尚的思想情操”，后者是幫助學生學習“科學的思維方法”；“如果不及時幫助學生學習牢

44、握科學的思維方法，他們就不能真正憑借書面語言間接地認識事物，培養(yǎng)高尚思想情操的目的就會隨之落空。”接著提出了中心論點，并從五個方面分別進行了論述。,遞進式即指各論據(jù)（分論點）之間的關系是遞進的，它們的位置不能互換，論證時步步緊逼，直到得出結論。 如加強學校德育的戰(zhàn)略意義就是這樣的形式。它肯定了“我們學校的德育的任務是對學生進行思想教育、政治教育和道德教育，即用無產(chǎn)階級的思想政治觀點和社會主義、共產(chǎn)主義的道德要求教育學生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人?！苯又闾岢隽恕按罅訌妼η嗌倌甑牡掠ぷ?，是關系到培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)的可靠接班人的戰(zhàn)略任務”這一中心論點

45、。,然后，作者從四個方面進行論證：“一、全面貫徹教育方針，把德育放在首位，這是解決育人的根本方向問題”；“二、培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，必須從加強青少年的德育工作抓起”；“三、加強青少年的德育工作是搞好我國社會主義精神文明建設的一項奠基工程，對于提高我們的民族素質(zhì)有著重要的戰(zhàn)略意義”；“四、加強學校德育工作，關系著黨和國家的前途和命運，關系著社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的成敗”。 以上整個論證過程一步比一步深，后面的一個分論點是在前一個分論點的基礎上展開的，環(huán)環(huán)緊扣，步步緊逼，論證十分有力。,綜合式即或以“遞進式”為主，在論述過程中又局部采用“并列式”； 或以“并列式”為主，

46、局部采用“遞進式”。 論文中往往是“遞進”與“并列”交叉進行、多重結合的。,總分式先提出中心論點，然后運用不同的論據(jù)從幾個方面或確立幾個分論點來加以論證。這種結構式叫總分式。 例如從整體著眼，有序培養(yǎng)小學生的優(yōu)良閱讀品質(zhì)，在緒論部分就總的提出了“小學生優(yōu)良閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)應該循序漸進，逐步提高。在低年級，應著重培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生品質(zhì)；中年級應著重培養(yǎng)學生閱讀的自覺性和閱讀的注意力品質(zhì)；高年級應培養(yǎng)學生的深入性和閱讀的廣闊性品質(zhì)。這樣，小學生優(yōu)良閱讀品質(zhì)培養(yǎng)就形成了一個序列?！苯又诒菊摬糠址謩e從“低年級培養(yǎng)小學生閱讀的衛(wèi)生品質(zhì)”、“中年級培養(yǎng)小學生閱讀的自覺性和閱讀的注意力品質(zhì)”、“高年級培養(yǎng)

47、小學生閱讀的深入性和閱讀的廣闊性品質(zhì)”進行了論述。,在論證中，還應注意這樣兩點： 一是過渡銜接。論證過程中隨著層次的展開，中間環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，間接論據(jù)的運用，使論文的內(nèi)在聯(lián)系變得比較復雜，有些論據(jù)與論點的關系比較隱蔽，這就需要必要的內(nèi)在銜接，使復雜處清晰，隱蔽處顯露，以達到連貫思路、承上啟下的效果。 二是有時需要用說明的方法。比如在論證中，不易了解或易生誤會的地方，就必須加以解釋；有時也需要用敘述的方法，比如敘述別的人或自己的主張等，但無論是說明或敘述，都必須能直接地或間接地起論證作用。 本論部分內(nèi)容多，為求眉目清楚，往往要使用不同的序碼，有時候還要加小標題。,3結論要干凈利落，不拖泥帶水,結論是

48、教育論文收束部分，是整個研究過程的結晶。這一部分應在本論部分立論和論證的基礎上，水到渠成般地自然引出結論。 （1）結論應與本論部分的立論相一致。它是立論在得到證明之后的自然歸宿，是從本論的基礎上得出的。兩者之間應當有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而不應脫節(jié)。,（2）結語對本論部分的主要學術觀點作科學的概括，而且應不厭其煩地重復。 （3）結論的寫作，要措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體。,究竟怎樣引出結論呢？,在心路里提出的論題不過是一個抽象的判斷，通過本論部分的論述，它就豐富得多了，結論就在此基礎上概括、總結、提高。 結論部分是在本論部分論述的基礎上又大大地概括了，大大地提高了，更集中地顯示了作者的獨特見解。 在

49、結論里，作者還可提出本課題還需進一步探討的問題和對今后發(fā)展的展望。 應當說明的是，教育論文的寫法應該根據(jù)內(nèi)容的需要，只要能通過富有邏輯的論證，闡明學術觀點及其創(chuàng)新見解，怎么合適就怎么寫，我們不能把寫論文看作有一成不變的公式。,七、論文格式中幾個技術問題的處理,1要制作好題目 題目是論文內(nèi)容的高度概括，往往是論文精髓的集中體現(xiàn)。每個作者總是力圖以最簡潔、最鮮明的語言來概括論文的內(nèi)容。擬定好題目。 （1）制作題目的要求 直接要求直接揭示論點或論題，使讀者一看就能了解論述內(nèi)容。 具體使讀者能準確地把握論文的基本論點或論題。 精煉題目不宜過長，盡可能刪去可有可無的字、詞，長的標題可以用副標題來加以調(diào)整

50、。 醒目題目要鮮明，能一目了然，引起讀者注目。,（2）題目的類型,教育論文標題的類型大體有兩種： 一是揭示論點的標題。即把論點概括出來擬定標題。如：馬克思主義世界觀是培養(yǎng)“四有”人才的思想基礎、教師師應注意培養(yǎng)學生的幽默感、要重視語文學科的交際性、教師，應把美的語言帶入課堂。 二是揭示論題的標題。即不是揭示論點而是揭示研究的是什么問題的標題。如：從經(jīng)濟建設對教育的需求，看我國教育發(fā)展的困惑與出路、關于股份制辦學的思考、論市場主體對“見利思義”傳統(tǒng)美德的要求、談中學數(shù)學中學習遷移能力的培養(yǎng)。,2準確署名書寫出作者姓名及其工作單位，個人寫的個人署名；集體寫的按貢獻大小列名。姓名前寫上單位（全稱）。

51、單位與姓名之間空兩格。,3寫好內(nèi)容提要,內(nèi)容提要是論文的重要組成部分。它的作用在于讓讀者盡快地了解論文的主要內(nèi)容和結果，以補充文題的不足。提要既負擔吸引讀者的任務，又可供文摘索引雜志選用。 提要要做到：短，200-300字為宜；精，內(nèi)容準確、精煉，把論文主要內(nèi)容概括出來，不多寫一個可有可無的字；完整，一篇提要是一篇獨立的短文，結構嚴謹，邏輯性強，獨立成篇，不加評論，只對論文內(nèi)容作忠實介紹。 擬寫提要要注意敘述準確而不走樣，內(nèi)容具體而不空泛，文字簡練而不冗長，表達明白而不晦澀，不列舉例證，不講研究過程，不作自我評價，不與他人成果互相對比，不與正文、前言或結論的語言雷同。,在排列上，它一般放在論文

52、題目和作者署名下面。 用“內(nèi)容提要”四字標出。每行文字的左右兩端，都應向里縮進數(shù)目相同的數(shù)格。 投稿論文，特別是短論文，一般可不寫內(nèi)容提要。 這里，介紹幾篇論文的“提要”，各有其特色，供參考。,如： 論中學物理美育目標 內(nèi) 容 提 要 本文論述了中學物理美學目標理論與實施的問題，著重論述了中學物理學科的內(nèi)容、美的本質(zhì)和形式與相應審美意識的產(chǎn)生，中學物理的美育目標及其實施方法和途徑。 關鍵詞：物理 美感 美育 中學美育目標,又如 ： 影響中學生化學學習成績的因素及啟示 內(nèi) 容 提 要 本文根據(jù)教育心理學的學習變量理論，分析了影響中學生化學學習成績的內(nèi)因和外因，并提出了如何圍繞這些因素去有效地指導

53、中學生學好化學的一些新見解。 再如： 運用啟導式綜合教學手段全面發(fā)展學生思維能力初探 提要 在全面總結十年來教改經(jīng)驗的基礎上，提出了“啟導式綜合教學”的方法與理論依據(jù)、教學結構模式和試驗效果，闡述了它的各種教學結構對提高學生六種思維品質(zhì)的相對作用。,4 “致謝”與“參考文獻”的寫法,致謝是對本文研究提供過重要指導和得動的同志，都應在論文的結尾處書面致謝，以表尊重他人的勞動，感謝他人的幫助。 參考文獻論文應最后依次列出參考文獻的出處。 綜上所述，論文的寫作格式，其正文由結論、本論、結論三部分構成。正文前有題目、署名，還有內(nèi)容提要；正文后有致謝和參考文獻共八大部分。但目前都傾向簡化，不死搬格式；不

54、過，申報科研成果的論文，這八部分應齊全為好。,八、教育科研論文的優(yōu)化,如何提高質(zhì)量、優(yōu)化教育科研論文?要優(yōu)化論文、提高質(zhì)量，應從主題、材料、結構、語言表達等幾個方面下功夫。 l. 關于主題 主題是文章的靈魂，是作者對所反映的客現(xiàn)事物反復實踐、不斷認識的產(chǎn)物。 每篇文章，作者都有自己的寫作意圖?；蛘咭f明什么，或者要解決什么，是表示贊成，還是表示反對，總之，有個中心。主題就是作者在文章中所提出的中心和想要解決的主要問題，它包括作者的主觀評價和文章本身的客觀意義，是文章全部思想的核心。,主題在文章中是十分重要的，它象一條紅線，貫穿全篇，統(tǒng)帥整個文章，成為文章的靈魂。 從一定意義上說，主題就是文章的

55、綱，有了綱，豐富復雜的材料就能分清主次，突出本質(zhì)，形成一體，文章也就有了生命。因此，決定一篇文章的價值，首先是主題，衡量文章質(zhì)量高低，也首先是主題。 主題是從哪里來的?不是從天上掉下來的，不是作者頭腦里固有的。它是實踐的產(chǎn)物，是作者對所反映的客觀事物的不斷認識的產(chǎn)物。,主題來自實踐，但并不是客觀事物的機械照相。它必須反映事物的本質(zhì)和內(nèi)部規(guī)律性，它是客觀事物的高度概括，它比原始的、普遍的生活要“更高、更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。 毛澤東同志說：“認識的過程，第一步，是開始接觸外界事情，屬于感覺的階段。第二步，是綜合感覺的材料加以整理和改造，屬于概念、判斷和推理的階段?！?/p>

56、當我們在實踐中掌握了生動豐富的材料之后，就要對這些材料加以分析、研究、綜合、提高，挖掘其本質(zhì)的東西，找出其內(nèi)部規(guī)律和聯(lián)系，形成觀點，這個過程，就是提煉主題。,提煉主題，就是實現(xiàn)認識過程中的第一個飛躍。我們接觸實際，第一步只是些感覺和印象的東西，是事物的表象，各個片斷和外部聯(lián)系。這些材料不能反映事物的本質(zhì)，找出它的內(nèi)部聯(lián)系。如果僅僅停留在感性階段，就形不成觀點，提煉不出思想，也不能產(chǎn)生鮮明、深刻的主題.要完全地反映整個的事物，反映事物的本質(zhì)，反映事物的內(nèi)部規(guī)律性，就必須經(jīng)過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統(tǒng)，就必須從感性認識躍

57、進到理性認識。這就是第二步。這一步是特別重要的。有了認真的“思考”，經(jīng)過“改造制作”，就能找出“事物的全體的、本質(zhì)的、內(nèi)部聯(lián)系的東西”，“造成深刻的概念，作出合乎論理（即合乎邏輯）的結論”。這個過程，就是我們在寫論文時主題的醞釀、產(chǎn)生和提高的過程。,主題應該集中、鮮明、深刻。,好文章，首先是主題好。就是它提出和解決的主要問題揭示了事物的本質(zhì)及其規(guī)律性，主題好，首先要觀點正確，這是對主題的基本要求。 主題正確，并不一定就集中、鮮明、深刻。常有這樣的文章，觀點正確，主題也沒有什么錯誤，但不突出、不明確，提出和解決的問題非常一般化。這仍然不是一篇好文章。這種毛病，主要還在提煉主題上欠功夫。為此，我們

58、不僅要求主題正確，還要做到集中、鮮明、深刻。這是我們對主題的進一步要求。,主題要集中，就要明確每篇文章寫作的目的性。一般說，一篇文章只能說透一個意思，如果這里一個中心，那里一個中心，什么都想說，勢必頭緒繁雜，什么也說不清。多中心就是無中心。因此，所有材料都要緊緊圍繞一個中心，表達一個意思，打在一個點子上。 主題要集中，就要圍繞中心組織材料。什么問題提到首位，哪些地方應該強調(diào)，各部分之間是什么關系，都要周密地考慮好， 要從整體出發(fā)，統(tǒng)一在一個中心之中，既不能把部分當整體，更不能把次要的當主要的，或各個部分之間游離。,對所反映的客觀事物認識明確，分析透徹，善于找出它的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)，這是突出重點，

59、抓主要矛盾，使主題提煉集中的根本條件。 主題要鮮明，就是說，寫文章就是要影響讀者，因此，必須立場堅定，旗幟鮮明，愛什么，憎什么，贊成什么，反對什么，一定要清楚、明白，決不能模棱兩可，含含糊糊。鮮明，是馬克思主義文風的重要特點，是論文具有說服力的重要標志。,有的文章主題不鮮明，主要是問題提得不鮮明，分析不尖銳。沒有觀點，沒有傾向，四平八穩(wěn)，不知鋒芒所向。這種狀況，集中反映了作者的立場，態(tài)度和認識水平。主題鮮明，首先要求作者立場堅定，態(tài)度鮮明。立場模糊，態(tài)度曖昧，寫出的文章必然似是而非，吞吞吐吐，不尖銳，不潑辣，不鮮明。,有的論文觀點材料脫節(jié)?；蛘呖辗旱淖h論，或者羅列現(xiàn)象，用材料淹沒觀點.也是造成主題不鮮明的重要原因。必須明確一點，我們寫論文不是為材料而材料，讓讀者看材料，而是通過材料說明一種思想，闡明一個觀點，解決一個問題，因此，一定要著眼于主題，從主題思想出發(fā)。 主題是論文的靈魂，離開了主題的統(tǒng)帥，材料本身也就無多大意義。為此，在組織材料時，對材料要舍得“割愛”，凡和主題有關，能說明主題的，就選無關或關系不大的，就不選，決不能有什么寫什么，把雞毛和雞肉都抄在一起，否則，就會出現(xiàn)“紅線”不清，觀點模糊，主題混亂的情形。組織材料的過程，是進一步提煉主題，使主題逐漸鮮明的過程。,主題要深刻，深刻，就是對所反映的問題認識深刻，擊中了要害，說到了本質(zhì)，提出和解決了帶有方