1、初中非零起點(diǎn)教材介紹,安徽省義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)信息技術(shù)七九年級(jí),安徽省安慶市石化第一中學(xué) 江 浩 ,為了適應(yīng)安徽省九年義務(wù)教育階段七至九年級(jí)課程改革，提供能體現(xiàn)新課改精神的非零起點(diǎn)初中信息技術(shù)學(xué)生用書(shū)、教師教學(xué)參考書(shū)及配套的教學(xué)資源；同時(shí)為了進(jìn)一步提升廣大中學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，成為新時(shí)期的高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的信息公民，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特組織編寫(xiě)了本套教材。,編寫(xiě)目的,編寫(xiě)指導(dǎo)思想,根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)及中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）的基本精神，參考苗逢春博士2005年銅陵會(huì)議講稿中涉及的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程

2、綱要修訂稿內(nèi)容，充分考慮義務(wù)教育階段課程改革的實(shí)際需求，考慮到義務(wù)教育階段的初中信息技術(shù)教育需求和發(fā)展情況，本教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想是：,服務(wù)信息社會(huì)，著眼學(xué)生未來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生能力，提升信息素養(yǎng) 注重學(xué)段特點(diǎn)，突出基本應(yīng)用 樹(shù)立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材,編寫(xiě)指導(dǎo)思想,隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可缺少的組成部分。初中的信息技術(shù)教育不能停留在單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，而應(yīng)成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育，這從根本上決定了本套信息技術(shù)教材的定位，也是本教材編寫(xiě)的出發(fā)點(diǎn)。教材中提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在主動(dòng)探究或合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，參與信息處理的各環(huán)節(jié)，從而

3、提升信息能力，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，形成不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使他們發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民，并為他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,著眼學(xué)生未來(lái)，培養(yǎng)信息公民,編寫(xiě)指導(dǎo)思想,義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成和鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成和提高信息處理能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)與能力。,提升信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí),義務(wù)教育階段的七至九年級(jí)信息技術(shù)教材，在整個(gè)中小學(xué)信息技術(shù)教育中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，既要銜接以知識(shí)

4、技能學(xué)習(xí)為主的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，又要為未來(lái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)高中教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊。因此，在突出信息技術(shù)固有基礎(chǔ)知識(shí)和技能方法的螺旋上升式學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)的基礎(chǔ)概念和發(fā)展趨勢(shì)作必要的介紹。,編寫(xiě)指導(dǎo)思想,注重學(xué)段特點(diǎn)，突出實(shí)際應(yīng)用,在教材編寫(xiě)過(guò)程中，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，樹(shù)立精品意識(shí)，努力創(chuàng)作出高水平的信息技術(shù)教材。結(jié)合信息活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分考慮我省信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境和廣大學(xué)生的學(xué)情，突出教材的可操作性；選擇真正貼近學(xué)生生活的趣味性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合的內(nèi)容，突出生活化；同時(shí)還注意突出地域特色。,編寫(xiě)指導(dǎo)思想,樹(shù)立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材,初中七至九年級(jí)共 6冊(cè)，每個(gè)年級(jí)分上下兩冊(cè)。以活動(dòng)為

5、明線(xiàn)組織教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)與技能及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為暗線(xiàn)?；顒?dòng)是形式，承載的是信息技術(shù)學(xué)科體系內(nèi)容。,教材總體框架,七年級(jí) 個(gè)人與家庭 八年級(jí) 班級(jí)與學(xué)校 九年級(jí) 社區(qū)與社會(huì),分冊(cè)活動(dòng)的主題明線(xiàn)：,信息技術(shù)應(yīng)用,初中信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容及目標(biāo)要求,（1）了解信息社會(huì)，體驗(yàn)信息技術(shù)，培養(yǎng)信息意識(shí)和習(xí)慣,（2）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理,（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題,（4）制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀(guān)表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程,（5）使用電子表格進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理，支持研究性學(xué)習(xí),（6）綜合運(yùn)用多種方式，設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品,（7）通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí),（8）設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人

6、，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題,活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)我的同學(xué) 活動(dòng)2 制作我的名片 活動(dòng)3 收發(fā)我的賀卡 活動(dòng)4 展示我的簡(jiǎn)歷,七年級(jí)（上）,第一單元 我的信息生活,第二單元 我的動(dòng)畫(huà)樂(lè)園,活動(dòng)1 探索動(dòng)畫(huà)奧秘 活動(dòng)2 制作我的動(dòng)畫(huà),活動(dòng)1 了解多媒體計(jì)算機(jī) 活動(dòng)2 設(shè)計(jì)購(gòu)機(jī)方案 活動(dòng)3 安裝計(jì)算機(jī)軟件,第三單元 我的旅游計(jì)劃,第四單元 我的裝機(jī)歷程,活動(dòng)1 確定旅游路線(xiàn) 活動(dòng)2 預(yù)算旅游費(fèi)用 活動(dòng)3 交流旅游方案,活動(dòng)1 即時(shí)通訊真快捷 活動(dòng)2 郵件收發(fā)用工具 活動(dòng)3 網(wǎng)絡(luò)日志勤書(shū)寫(xiě) 活動(dòng)4 網(wǎng)上論壇盡興談 活動(dòng)5 局域網(wǎng)內(nèi)設(shè)共享,八年級(jí)（上）,第一單元 爭(zhēng)做班級(jí)小主人,活動(dòng)1 班費(fèi)收支細(xì)打算 活動(dòng)2 班級(jí)

7、評(píng)比力爭(zhēng)先,第二單元 擔(dān)任健康觀(guān)察員,活動(dòng)1 收集健康數(shù)據(jù) 活動(dòng)2 關(guān)注視力健康 活動(dòng)3 了解生長(zhǎng)狀況 活動(dòng)4 分析健康信息,第三單元 擔(dān)當(dāng)溝通小使者,活動(dòng)1 規(guī)劃家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬 活動(dòng)2 制作家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬 活動(dòng)3 生成家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬,第四單元 煉成網(wǎng)絡(luò)小高手,九年級(jí)（上）,第一單元 獲取信息,第1節(jié) 分析信息需求內(nèi)容 第2節(jié) 獲取信息的方法 第3節(jié) 信息的管理與鑒別評(píng)價(jià),第二單元 交流信息,第1節(jié) 選擇交流信息方式 第2節(jié) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流信息,第三單元 加工信息,第1節(jié) 加工文本和表格 第2節(jié) 加工圖像和圖形 第3節(jié) 加工音頻和視頻 第4節(jié) 加工動(dòng)畫(huà)信息 第5節(jié) 編程解決問(wèn)題 第6節(jié) 智能處理信息,第四單

8、元 發(fā)布信息,第1節(jié) 信息發(fā)布的方式和評(píng)價(jià) 第2節(jié) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息,單元,活動(dòng),學(xué)習(xí)模式,活動(dòng)分析,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)評(píng)價(jià),自主探究,示范學(xué)習(xí),案例討論,主題苑 研究室 創(chuàng)新園 知識(shí)庫(kù),剖析室 加工坊 創(chuàng)新園 知識(shí)庫(kù),大觀(guān)園 討論會(huì) 創(chuàng)新園 知識(shí)庫(kù),單元,活動(dòng),教材結(jié)構(gòu),信息技術(shù) 七年級(jí) 第一單元 單元頭尾樣張,信息技術(shù) 七年級(jí) 第一單元 活動(dòng)2 樣張,信息技術(shù) 七年級(jí) 第一單元 活動(dòng)2 樣張,信息技術(shù) 七年級(jí) 第一單元 活動(dòng)2 樣張,信息技術(shù) 七年級(jí) 第一單元 活動(dòng)2 樣張,每個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程部分，是通過(guò)不同的學(xué)習(xí)模式展開(kāi)的。本教材中主要使用了3種學(xué)習(xí)模式，并且針對(duì)每種學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)了相應(yīng)的欄目

9、。,學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)介,自主探究模式 示范學(xué)習(xí)模式 案例討論模式,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)一個(gè)特定環(huán)境的特定主題進(jìn)行探索與研究，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究中收獲，感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。 在學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察、閱讀、思考、嘗試、聯(lián)系等探究活動(dòng)，自主地分析、解決問(wèn)題。,1自主探究模式,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)示范作品的分析和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)和技能。教材中的這個(gè)模式，首先提出示范的任務(wù)，再設(shè)計(jì)“剖析室”、“加工坊”、“創(chuàng)新園”、“知識(shí)庫(kù)”等4個(gè)欄目展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步完成操作技能的學(xué)習(xí)。,2示范學(xué)習(xí)模式,案例討論模式是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)形形色色的情景案例進(jìn)行充分討論交

10、流，讓思想在交流中碰撞，讓知識(shí)在交流中升華。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，案例討論模式可以根據(jù)需要?jiǎng)澐纸M別進(jìn)行。這個(gè)模式設(shè)計(jì)了“大觀(guān)園”、“討論會(huì)”、“創(chuàng)新園”、“知識(shí)庫(kù)”等4個(gè)欄目。,3案例討論模式,教材特點(diǎn),本教材從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以主題活動(dòng)為主線(xiàn)，展開(kāi)信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教材編排上，改變傳統(tǒng)教材的軟件模塊化現(xiàn)狀，淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用小學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，將學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能有機(jī)融合到不同學(xué)年的主題實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)的不同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)必要的軟件操作。,一、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容,多媒體

11、知識(shí)的分布,復(fù)習(xí)小學(xué)階段已掌握的多媒體知識(shí)，照顧部分零起點(diǎn)學(xué)生,七年級(jí)（上） 第三單元 活動(dòng)3 交流旅游方案,利用PPT有效地組織演示文字、表格信息，表達(dá)思想,七年級(jí)（下） 第四單元 家庭歡樂(lè)總動(dòng)員,PPT結(jié)構(gòu)規(guī)劃、PPT綜合信息的表達(dá)、音視頻動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的集成,七年級(jí)（上） 第一單元 活動(dòng)4 展示我的簡(jiǎn)歷,九年級(jí)（上） 第四單元 發(fā)布信息,組織信息發(fā)布的內(nèi)容、信息發(fā)布的工具、方法和規(guī)范,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的分布,復(fù)習(xí)小學(xué)階段的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)上填寫(xiě)表單、收取電子郵件等操作,七（上）三單元 活動(dòng)1 確定旅游路線(xiàn),網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、搜索，網(wǎng)上圖片、文字信息保存和管理,七（上）四單元 活動(dòng)2 設(shè)計(jì)購(gòu)機(jī)方案,

12、網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、網(wǎng)上詢(xún)價(jià),七（上）一單元 活動(dòng)2 發(fā)送我的賀卡,即時(shí)通訊、電子信箱、網(wǎng)絡(luò)日志(博客)、論壇、局域網(wǎng)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)安全,八（上）四單元 煉就網(wǎng)絡(luò)小高手,八（下）三單元 四單元 制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè),綜合網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、制作與發(fā)布,九（上）四單元 發(fā)布信息,網(wǎng)站發(fā)布工具的特點(diǎn)、方法,本教材的內(nèi)容以新版小學(xué)階段教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，不再采用“零起點(diǎn)”的內(nèi)容設(shè)置；同時(shí)注意與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定的銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。為了兼顧部分零起點(diǎn)學(xué)生，本教材通過(guò)靈活多樣的方式幫助小學(xué)未接受過(guò)信息技術(shù)教育的七年級(jí)學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。,二、非零起點(diǎn)，并充分考慮與小學(xué)和高中教材的銜接,教材特

13、點(diǎn),保留原來(lái)的初中教材，照顧農(nóng)村學(xué)?；蛐W(xué)未開(kāi)課的地區(qū)。 在七年級(jí)第一單元“我的信息生活”設(shè)置了6課時(shí)的內(nèi)容，非零起點(diǎn)的學(xué)生可以復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的知識(shí)，零起點(diǎn)的學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)。,與小學(xué)的銜接 零起點(diǎn)問(wèn)題,與小學(xué)的銜接 學(xué)習(xí)梯度,在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材組織上，充分考慮到不同學(xué)段在“興趣與意識(shí)”、“應(yīng)用技能”、“信息素養(yǎng)”、“技術(shù)創(chuàng)新”等幾個(gè)方面的層次和梯度，注意將初中學(xué)生向綜合應(yīng)用拓展。,與高中的銜接 突出信息流程,第一單元 獲取信息,第二單元交流信息,第三單元加工信息,第四單元發(fā)布信息,為解決活動(dòng)式教材的學(xué)科體系弱化的問(wèn)題，在九年級(jí)（上）教材中將信息線(xiàn)所由

14、螺旋上升的暗線(xiàn)轉(zhuǎn)變成明線(xiàn)，而將活動(dòng)或案例融于信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中。 這樣一來(lái)可以使信息技術(shù)本身的課程體系在初中階段也有清晰地體現(xiàn)，另一方面這一冊(cè)以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)來(lái)組織教材，更便于學(xué)生向高中過(guò)渡。,九年級(jí)（上）,本教材注意從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。,三、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，突出技術(shù)與應(yīng)用的整合,教材特點(diǎn),本教材充分貫徹以學(xué)習(xí)者為主體的精神，以學(xué)生學(xué)習(xí)模式為主要形式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)安排自主探究、示范學(xué)習(xí)、討論交流、案例學(xué)習(xí)等多種認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式建構(gòu)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，并通過(guò)多種合理、適度評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。,五、適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色,四、體現(xiàn)個(gè)別差