1、認(rèn)識(shí)自我，超越自我班會(huì)目的：1、貫徹學(xué)?！盁o(wú)德之學(xué)無(wú)魂，無(wú)學(xué)之德無(wú)根”的育人準(zhǔn)則，使學(xué)生德學(xué)相融，全面發(fā)展。2、針對(duì)高二文科班的現(xiàn)狀，通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我，超越自我”的準(zhǔn)備過(guò)程使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與人生的關(guān)系；認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)班級(jí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系。3、通過(guò)班會(huì)互動(dòng)合作的過(guò)程，增強(qiáng)大家的集體凝聚力和集體榮譽(yù)感。不僅使大家更好的溶入了集體，還為以后的互動(dòng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的友誼基礎(chǔ)。班會(huì)基本結(jié)構(gòu)：一、正確認(rèn)識(shí)人才與正確認(rèn)識(shí)自我 1、時(shí)代呼喚人才 （1）通過(guò)顯示資料，表明時(shí)代需要人才。（材料選自：高二德育讀本）（2）討論“正確認(rèn)識(shí)人才與正確認(rèn)識(shí)自我”。（3）資料顯示人才的標(biāo)準(zhǔn)。（材料選自：高二

2、德育讀本）情景劇我們的課堂：通過(guò)日常的學(xué)習(xí)的事例，表現(xiàn)學(xué)生自我人格的不健全。由于題目的加難，而逐步喪失學(xué)習(xí)的自信心，到放棄學(xué)習(xí)。（反面事例） 2、人才需要健全的人格 （1）通過(guò)情景劇顯示反面事例（主要圍繞：針對(duì)我們來(lái)講在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所顯示的不健全人格的現(xiàn)象）。 （2）通過(guò)真實(shí)故事（愛因斯坦），闡明怎樣才能擁有健全的人格。3、審美人格（1）通過(guò)討論什么是美，闡明人生最美是青春。（2）資料顯示關(guān)于審美的一段小資料，為更好的揭示主題（除此之外，在討論中點(diǎn)明在此時(shí)期努力學(xué)習(xí)的重要性，以提醒并激勵(lì)大家）。二、在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值1、顯示事例（1）串聯(lián)3個(gè)情景劇展示社會(huì)奉獻(xiàn)的事例，由此引出社會(huì)中奉

3、獻(xiàn)的其他事例。說(shuō)明奉獻(xiàn)是無(wú)私的，奉獻(xiàn)是一種平凡中的偉大。多一份奉獻(xiàn)就多一份愛。青年志愿者活動(dòng)、在公共汽車上、白衣天使（2）突出學(xué)校中的劉增力老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神（錄音引出主題）。 （3）班中奉獻(xiàn)事例，特別突出衛(wèi)生委員王瑩對(duì)班中的貢獻(xiàn)。在談話過(guò)程中，滲透并闡明判斷人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，在于我們?yōu)槿祟惙瞰I(xiàn)了多少。2、情景?。航o媽媽洗腳（強(qiáng)調(diào)家庭的奉獻(xiàn)，并以此警示大家）三、認(rèn)識(shí)自我、 超越自我1、認(rèn)識(shí)自我（應(yīng)用木桶原理強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自我的重要性）2、超越自我（通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)員的事跡，鼓勵(lì)大家，努力前進(jìn)） （選自：高二德育讀本）3、最后，通過(guò)歌曲我們和未來(lái)有約再一次把大家?guī)敫叱?，形成團(tuán)結(jié)上進(jìn)的氛圍，共同努力，向美好

4、的未來(lái)努力！班會(huì)自我評(píng)價(jià) 班會(huì)是在高二年級(jí)寒假分班后重新組成的文科班召開的，通過(guò)班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程，大家共同努力，人人參與，凝聚了新集體，增強(qiáng)了班集體榮譽(yù)感。 在班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，無(wú)形中對(duì)班級(jí)開學(xué)一段時(shí)間的生活進(jìn)行了總結(jié)與反思，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景劇，揭示了學(xué)生們對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)：有責(zé)任感、能夠克服困難、有愛心、孝心、有奉獻(xiàn)精神、同時(shí)也對(duì)錯(cuò)誤的自我行為進(jìn)行了暴光。教育情景從班級(jí)生活中來(lái)，反映了當(dāng)代中學(xué)生做人的基本原則和主流思想。教育體裁緊緊貼近社會(huì)生活，教育的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代內(nèi)容的有機(jī)相融。教育更有實(shí)效性和針對(duì)性。 班會(huì)通過(guò)討論、情景劇、旁白、投影等多種形式，特別是在情景劇后加以討論，深化了班會(huì)的主題教育內(nèi)

5、容。 由于班會(huì)準(zhǔn)備時(shí)間短，班會(huì)在進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)了不順暢的一些環(huán)節(jié)，但是，大家共同努力搞好班會(huì)，為之付出的過(guò)程更值得回味。班會(huì)說(shuō)明： 參加人數(shù)45人（全班）認(rèn)識(shí)自我，超越自我 -高二（2）班主題班會(huì)張楠：認(rèn)識(shí)自我陶然：超越自我張楠：高二（2）班主題班會(huì) 合：現(xiàn)在開始陶然：認(rèn)識(shí)自我，是個(gè)體把握自己、發(fā)展自己和超越自己的前提。沒有對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，我們就無(wú)法為自己確定明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，也就不能真正的實(shí)現(xiàn)自我。張楠：因此，在時(shí)代中認(rèn)識(shí)自我成為我們的首要前提。那么，我們所處在一個(gè)什么樣的時(shí)代？我們又該怎樣去做呢？好，我們一點(diǎn)一點(diǎn)地討論。下面，我們就先一起看一段材料-（旁邊同學(xué)聽到此，打開投影）刑佳，

6、給大家念一下這段材料。（念完）好，謝謝。投影： 刑佳讀材料張楠：通過(guò)這段材料我們可以總結(jié)出，我們所處的時(shí)代，是一個(gè)和平與發(fā)展為主題的時(shí)代，是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。陶然：而人才則成了時(shí)代的需要者。那么，講到這兒出現(xiàn)了一個(gè)問題：什么是人才？下面，讓我們來(lái)進(jìn)行一段討論。（梁碩上，投影關(guān)）梁碩： 人才：王亮、韓菲、范軼娜、曹菲、張媛媛、成熙、馬旭超、陳勝德、梁碩 認(rèn)識(shí)自我：李雪、常碩、蘆川、陳磊、王瑩陶然：好！在我們同學(xué)剛才的討論中，提到了（簡(jiǎn)單總結(jié)一下大家說(shuō)的），我把大家所說(shuō)的概括化，就有了這樣的結(jié)論：投影：人才，從4個(gè)方面來(lái)考慮，德：學(xué)：才：識(shí)： （念一下），其實(shí)啊，簡(jiǎn)單的說(shuō)，人才就是有用的人

7、。對(duì)不對(duì)？我們生活在社會(huì)中，在社會(huì)中成長(zhǎng)，是生活的歷程造就了人才。然而，在我們的生活中卻發(fā)生著這樣的事情（引出情景劇上課）張楠：通過(guò)這個(gè)情景劇我們得到些什么？（李敏、付麗娜） 所以說(shuō)，人才需要有健全的人格。那么針對(duì)人格的美丑，那就 需要我們要有一個(gè)審美的過(guò)程。我們來(lái)問問幾位同學(xué)，他們心中的美是什么？（寧海京、張旭、杜穎，點(diǎn)出人生最美是青春）讓我們來(lái)看一段材料。好，聯(lián)系前面的內(nèi)容，再根據(jù)大家剛才說(shuō)的實(shí)際上就是這樣一條線路：人才需要有-健全的人格-人格需要有一個(gè)審美的過(guò)程-最后的落腳點(diǎn)談到：青春是人生最美的一段時(shí)光）（說(shuō)到最后一句時(shí)，然上）。 陶然：作為高中學(xué)生，我們正處在最美的時(shí)光里，我們應(yīng)該充

8、分利用青春，充分利用這段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)；參加有益活動(dòng)等等，來(lái)充實(shí)自己，使青春發(fā)揮它真正的美最終使我們成為對(duì)社會(huì)有用的人。張楠：愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人生的價(jià)值，在于他為人類付出了多少”人只有認(rèn)識(shí)自我后，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，才能超越自我。在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值（接著，音樂響起，情景劇上。分別是：青年志愿活動(dòng)、在公車上、醫(yī)生，神圣的職業(yè)非典）。張楠：（倆人一起上）在我們的生活中，奉獻(xiàn)精神隨處可見抗洪搶險(xiǎn)是奉獻(xiàn)力量、希望工程是奉獻(xiàn)愛心從上面的三個(gè)例子中我們可以看出奉獻(xiàn)無(wú)大小，愛心是根本（此時(shí)，穿插社會(huì)奉獻(xiàn)事例：邸慶斌、馮爽、吳秋麗）陶然：奉獻(xiàn)是真心付出、無(wú)心索取的。那在我們班中，有沒有奉獻(xiàn)？（王博錚、

9、司爽、吳暇、成熙、譚夢(mèng)音、曹菲）好，咱們就先說(shuō)到這兒我想大家已經(jīng)聽出這個(gè)頻率的關(guān)系了，在這之前給大家布置的任務(wù)是寫班中奉獻(xiàn)事例，再這里，我們也特別想把其中的一部分給大家念念我們班有45名同學(xué)，寫王瑩的稿件共有32份。張楠：這說(shuō)明什么？（停頓一下）我覺得，首先說(shuō)明班中干部的工作大家看在眼里，把他們的奉獻(xiàn)精神記在心里，這是對(duì)干部工作的充分肯定。陶然：同時(shí)，也飽含了大家對(duì)王瑩如此細(xì)心工作、處處為大家著想的感激之情我想在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，不僅是協(xié)助王瑩，而是會(huì)更好的配合各位干部共同做好班中工作（停頓一下，楠說(shuō)）陶然：好，我們接下來(lái)來(lái)聽一段錄音（楠在講臺(tái)前，然下）我們剛才的那段錄音是（籃球比賽實(shí)況

10、）對(duì)！ 這次比賽是劉老師付出寶貴的時(shí)間和精力，精心為高中同學(xué)組織的大型體育活動(dòng)，并且受到了大家的喜愛。張楠：我們都知道，組織一次活動(dòng)要從多方面去考慮，針對(duì)我們來(lái)講，學(xué)習(xí)、活動(dòng)是同等重要，劉老師正是從其中的矛盾關(guān)系去考慮，通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)也約束了一些同學(xué)的紀(jì)律。如此費(fèi)心、費(fèi)力的為我們組織活動(dòng)，不求回報(bào)的給予，這不正是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神嗎在學(xué)校，老師從對(duì)我們身心健康有利去考慮，有助我們成長(zhǎng)在家里，父母則用另外一種方式體貼、愛護(hù)我們給媽媽洗腳張楠：（一起）父母給予我們的是親情間的奉獻(xiàn)，我們接受這種愛的過(guò)程就是索取。在這奉獻(xiàn)與索取的過(guò)程中，我們應(yīng)該有所感悟。剛才的情景劇，正是

11、發(fā)生在我們生活中的片段。陶然：那么，在我們的生活中，我們有沒有給父母洗過(guò)腳？或者端過(guò)洗腳水？捶捶背之類的呢？看完了這個(gè)情景劇，對(duì)于這些問題，我們應(yīng)該有所考慮考慮到父母工作的艱辛，考慮到他們整夜的為我們操勞，考慮到父母的諸多不容易而父母對(duì)我們的這種愛的奉獻(xiàn)卻是無(wú)償?shù)?！張楠：充分認(rèn)識(shí)自我，從多方面去健全自己，才能成為綜合素質(zhì)高的人。讓我們來(lái)看一幅圖片（楠，走向投影；然下。開投影）李昆侖，能不能給我們解釋一下這幅圖呢？（李說(shuō)）通過(guò)這幅圖我們可以清楚的理解要成為綜合素質(zhì)人才的意義。認(rèn)識(shí)自我，是超越自我的前提。我們的目的要在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)超越自我，來(lái)充分發(fā)揮自己的潛能下面讓我們來(lái)聽一段介紹（蘆川

12、，籃球運(yùn)動(dòng)員的故事）張楠：xx充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，以特有的方式，達(dá)到超越自己的目的。那么我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了自己的基礎(chǔ)上應(yīng)該怎樣做呢？（同學(xué)言論）所以說(shuō)，我們只有在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，充分利用長(zhǎng)處、彌補(bǔ)不足，并且腳踏實(shí)地的作好各項(xiàng)工作才能夠取得質(zhì)的飛躍我們之所以要超越自己，是因?yàn)椋ㄈ换卮?，）陶然：因?yàn)槲覀儗?duì)未來(lái)充滿幻想，對(duì)明天抱有無(wú)限憧憬現(xiàn)在我們?cè)谥鸩降慕∪约?，就是為了我們和未?lái)的約定，我們要向美好的未來(lái)努力，向燦爛的明天前進(jìn)（歌曲我們和未來(lái)有約）下面請(qǐng)德育處張主任講話張楠：在認(rèn)識(shí)中成長(zhǎng)，在激勵(lì)中奮發(fā)，在超越中前進(jìn)。陶然：讓我們把握現(xiàn)在，筑建未來(lái)，共同迎接美好的明天高二（2）班主題班會(huì) 合： 到此

13、結(jié)束認(rèn)識(shí)自我，超越自我-高二（2）班主題班會(huì)材料1什么是人才的討論： 李雪：“我想談?wù)勱P(guān)于自我的認(rèn)識(shí)話題，我認(rèn)為要能清楚的認(rèn)識(shí)自己，首先應(yīng)該有一定的學(xué)識(shí)。如果沒有一點(diǎn)學(xué)問的人，他拿什么去認(rèn)識(shí)自我？譬如說(shuō)我吧，初中時(shí)有點(diǎn)天不怕地不怕的勁頭，總夢(mèng)想著到太空，大家都知道能作宇航員的人理科知識(shí)要相當(dāng)豐富。上了高中，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)深刻了，才發(fā)現(xiàn)自己還是在文科方面比較好，應(yīng)該看中發(fā)展自己的文科才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值?！背４T：“認(rèn)識(shí)自我，我覺得可以通過(guò)身旁的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)了解，要給自己找個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，而且自我要有目標(biāo)比如我們現(xiàn)在的目標(biāo)就是考上一個(gè)理想的大學(xué)，所以我們就要向這個(gè)目標(biāo)去努

14、力。”陳磊：“成為人才的那個(gè)過(guò)程，就是在認(rèn)識(shí)自我超越自我，當(dāng)認(rèn)識(shí)與超越有機(jī)的結(jié)合在一起，就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的。比如，我們選擇了文科的學(xué)習(xí)，就是在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，選擇自己潛能比較大的方向去學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的素質(zhì)?！蓖醅摚骸按髮W(xué)是一次選拔人才的機(jī)會(huì)，因此我們應(yīng)該抓住現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)不斷充實(shí)自己，以使自己能考上理想的大學(xué)。我們現(xiàn)在已經(jīng)明確了選擇文科的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該全身心的專注于文科的知識(shí)，來(lái)不斷提高自己。為能考上理想大學(xué)而從現(xiàn)在開始努力?！?梁碩：今天我們進(jìn)行一個(gè)討論，通過(guò)討論來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下什么是人才、還有認(rèn)識(shí)自我，我想只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能使我們將來(lái)成為人才。當(dāng)然每個(gè)同學(xué)的認(rèn)識(shí)與想法

15、是不同的，我們來(lái)一起聽聽大家的看法。王亮：“我覺得人才是物質(zhì)、精神等多方面具有著綜合素質(zhì)的人，于國(guó)于民有用，并且具有堅(jiān)持不懈的精神和遠(yuǎn)大的理想。只有多方面健全的人才可稱之為人才?！标惱冢骸叭耍喝收咭玻亟髮拸V，情操高尚，有君子之能者。才：智者也，才華橫溢，學(xué)知廣博也?！蔽矣X得邸慶斌就是人才。樂于助人，為人爽朗、大方。特別是，英語(yǔ)水平使大家為之欽佩。韓菲：“我覺得，人首先要正，就是要先有德，然后有一項(xiàng)是自己最擅長(zhǎng)的。這樣的人是人才。比如，我們班曹喬。人品很正，而且在語(yǔ)文方面是特別特出。作為語(yǔ)文課代表，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。處處在班中起表率作用”范軼娜：“哎，我也同意韓菲說(shuō)的，人才

16、是人和才所組成，只有把人先做好，才有資格談?wù)摬牛虏偶鎮(zhèn)渎镞@樣才是人才啊。”曹菲：“人才謂之為全才。人才應(yīng)該全面發(fā)展，不僅是要學(xué)習(xí)好，能力、素質(zhì)也是很重要的方面。我們都知道清華學(xué)生竟然把熊給燒死了的事就這件事，足以說(shuō)明學(xué)習(xí)好不是人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！蓖醅摚骸叭瞬攀悄芨蠒r(shí)代腳步，能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善的人。還有，心理素質(zhì)強(qiáng)，道德高尚，才思敏捷。比如：我覺得張楠就是人才，他精通電腦知識(shí)。我們都知道，在這個(gè)高速的電腦時(shí)代，電腦已經(jīng)成為了人們必不可少的一部分。他就是在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷完善自己的知識(shí)的。另外，他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，為集體出力，為集體著想，難道這還不是人才嗎？”蘆川：我覺得人才首先心地要善良，

17、能為他人著想。再有就是應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)變化的人。陳磊就是這樣的人才，每次布置考場(chǎng)，都是他最后一個(gè)走。幫同學(xué)把桌椅收拾好，整理班里每次都是這樣。張媛媛： “人才是各方面都優(yōu)秀，全方位發(fā)展的人。知識(shí)不僅要廣，而且要有深度，能為國(guó)家，社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。對(duì)我們來(lái)講，只要我們刻苦努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以后投身于祖國(guó)的建設(shè)中去，為祖國(guó)出力我們也是人才！”馬旭超：“有一點(diǎn)，我不這樣認(rèn)為，我覺得某一領(lǐng)域或某一方面高于其他人就行，不一定是在所有行業(yè)中都領(lǐng)先于其他人。”梁碩：“綜合素質(zhì)居一身，淵博學(xué)識(shí)，很高素質(zhì)修養(yǎng)，實(shí)踐重要，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，處理好人際關(guān)系。我覺得陶然就是啊作為班中的團(tuán)支書，在學(xué)習(xí)方面起帶頭作用

18、，并且具有一定的工作能力，和大家相處的也很好她就是人才”陳勝德：聽了那么多同學(xué)談什么是人才，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我覺得人才就是在品德、學(xué)識(shí)、能力等方面都很優(yōu)秀的人。單一方面好的人是不能稱之為人才的。他只有多方面健全，才是人才?，F(xiàn)在社會(huì)不是就需要全方面發(fā)展的人才嗎？所以我們現(xiàn)在才學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。梁碩：認(rèn)識(shí)自我正確認(rèn)識(shí)自我，可觀評(píng)價(jià)自我，聽取各方之言，“忠言逆耳利于行”，認(rèn)清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)利于改正，有利于今后我們的發(fā)展以及能更好的步入社會(huì)。2.情景劇我們的課堂 人物： 老師：李巖 學(xué)生：楊德麗、王博崢、吳秋麗、劉曉穎、刑佳、蘆川 老師： 上課（起立） 今天我們上一節(jié)習(xí)題課，來(lái)咱們看幾道題。（

19、在黑板上寫 上題） 王博崢：咳！就這么簡(jiǎn)單啊我會(huì)，我會(huì)太簡(jiǎn)單 了也 老師： 好，王博崢你來(lái)說(shuō) 王博崢：不就是*嗎？（錯(cuò)誤答案） 老師： 你再考慮一下，是這樣嗎？ 王博崢：沒錯(cuò)就是這個(gè)?。M懷自信的回答） 楊德麗：老師，不對(duì)他做錯(cuò)了 老師： 好，你來(lái) 楊德麗：應(yīng)該是*就用*就能做出來(lái)了 老師：好，這才是正確答案。大家一定要注意，王博崢犯的錯(cuò)誤不僅僅是他的錯(cuò)誤，大家要引以為戒。這道題的解法就是楊德麗說(shuō)的這樣是*，好，我們?cè)賮?lái)看一道 同學(xué)： 哦怎么這么難啊破題，越出越難（無(wú)奈低頭做題） （片刻過(guò)后，同學(xué)不會(huì)，開始抱怨） 蘆川：老師，這是什么題啊能不能換一道啊，這題太難了，沒見過(guò)啊 吳秋麗：就是，老師

20、不會(huì) 老師：學(xué)習(xí)怎么能這樣呢？要知難而進(jìn)仔細(xì)思考 （同學(xué)開始開小差刑佳和劉曉穎開始聊天；蘆川也不耐煩的看起了雜志；王博崢拿出了隨身聽；楊德麗、吳秋麗也不耐煩了） 老師： 楊德麗，剛才那道題解的不錯(cuò)，看看這道題 楊德麗：看了看，不耐煩的說(shuō)，不會(huì) 老師：見此情景，說(shuō)好，我們先把這道放一放把你們手里的東西都收起來(lái)你們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的時(shí)候，正是最好的開動(dòng)腦筋的階段。學(xué)習(xí)的目的是什么？是為了讓你們通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)生活處事的道理和方法通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉你們的思維能力，表達(dá)能力，處事能力等等現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上剛遇到這么一點(diǎn)點(diǎn)困難就不去努力了，那你們來(lái)上學(xué)還有什么用？大家都知道牛頓是偉大的物理學(xué)家，他從蘋果落地就想，

21、蘋果怎么不往上飛呢？于是他經(jīng)過(guò)大量研究和深一步的思考，終于得出了萬(wàn)有引力定律！要想有所成就，就要付出一定的汗水，沒有堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，就取得不了最后的成功明白了嗎？有困難并不可怕，可怕的是我們從心里就開始懼怕 （同學(xué)為之思索停頓片刻） 老師：好，剩下的道理你們自己去考慮我們來(lái)一起看這道題。解這種題啊，要從求證入手* （同學(xué)們認(rèn)真聽老師講解） 老師：耐心的問明白了嗎？ 同學(xué)：明白了 老師：好，我們繼續(xù)看下一道* 同學(xué)：認(rèn)真思考中心：通過(guò)日常的學(xué)習(xí)的事例，表現(xiàn)學(xué)生自我人格的不健全。由于題目的加難，而逐步喪失學(xué)習(xí)的自信心，到放棄學(xué)習(xí)。（反面事例）看完情景劇大家的看法： （1）李敏： 我覺得情

22、景劇中的這些學(xué)生，如果她們能保持一個(gè)健康的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)習(xí)，那么上述的情景就不會(huì)發(fā)生了。 （2）付麗娜：剛才情景劇中的故事在我們的生活中是常見到的。當(dāng)我們遇到困難時(shí)應(yīng)面對(duì)它，像牛頓一樣有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇于創(chuàng)新。這樣，才是一個(gè)多元化的人才，合格，健全的人才。 3什么是美？ 張旭：我覺得我們現(xiàn)在就挺美的（同學(xué)大笑）聽我說(shuō)啊先別笑！我覺得擁有現(xiàn)在的時(shí)光就是最美的，同樣我們也是最幸福的！因?yàn)樘幱诟咧械奈覀?，正擁有著青春最亮麗的階段，難道我們不美嗎？我們可以充分利用青春，做我們想做的事，來(lái)完成我們的夢(mèng)想所以我覺得最美的是擁有青春的我們！（鼓掌，以示同意） 寧海京：我覺得春天最美，因?yàn)榈搅诉@個(gè)季節(jié)，萬(wàn)物

23、復(fù)蘇，天地間充滿了生機(jī)勃勃的景象使人對(duì)明天充滿向往。春天帶給人的是激勵(lì)，是無(wú)限的美好的想象（大家在音樂聲中，體味季節(jié)的美好） 杜穎：美，是一個(gè)很廣的話題。大家心中的美也肯定各有不同，但我想說(shuō)，無(wú)論是景、物，還是其他什么所有的美歸根結(jié)底都是人的體味。美是什么？美是在大家心情愉悅的時(shí)候，看到的、聽到的、體會(huì)到的等等的一切所以美無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有在我們的人生歷程中，擁有青春是最好制造美的階段，所以抓住青春，就等于抓住了體味美的鑰匙（在音樂聲中，體味剛才的一席話）4情景?。荷鐣?huì)的奉獻(xiàn) （1）青年志愿者活動(dòng)人物： 青年志愿者 ：趙茜 群眾： 吳秋麗 、李頤波、杜云出 *青年志愿者參加志愿活動(dòng)，協(xié)助居委會(huì)

24、發(fā)節(jié)水傳單。趙茜： 您好！給您吳秋麗： 匆忙間，接過(guò)傳單就走了李頤波： （看看手中的傳單，疑惑的問）這是什么??？趙茜： 哦這是節(jié)水傳單李頤波：這不水挺多的嗎？水，用之不盡啊趙茜：您犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，水，并不是用之不盡的恰恰相反，我們生產(chǎn)生活任何時(shí)候都離不開的資源?？纱蠹覍?duì)淡水的認(rèn)識(shí)卻不一樣。淡水是可再生資源，靠大氣降水補(bǔ)給。靜態(tài)庫(kù)容只是調(diào)節(jié)空間，不能解決長(zhǎng)期供水需要。但由于我國(guó)人口密度比世界平均大三倍，人均淡水資源僅為世界人均值的三分之一。淡水是少數(shù)幾種無(wú)法依賴進(jìn)口的資源之一。所以我們只能依靠節(jié)水和合理調(diào)節(jié)淡水資源來(lái)維持。地表水和地下水都是淡水資源的組成部分。地表水體傳導(dǎo)水的能力強(qiáng)，但存儲(chǔ)水

25、的容積小，地下水含水層傳導(dǎo)水的能力弱但存儲(chǔ)水的容積大。把兩者結(jié)合起來(lái)聯(lián)合調(diào)度，就現(xiàn)在這個(gè)南水北調(diào)工程，就是因?yàn)槲覈?guó)淡水資源南多北少。我們北京就是一個(gè)嚴(yán)重缺水的城市。我們應(yīng)當(dāng)避免人口過(guò)多地向缺水地區(qū)流動(dòng)。南水北調(diào)可以緩解北方缺水的局面。所以我們才號(hào)召大家一起來(lái)參與，大家一起努力杜云出：（一拍李肩膀，說(shuō)）不行了吧，兄弟人家說(shuō)的沒錯(cuò)，叫你節(jié)水還那么多廢話?。ɡ顚?duì)此番話略感不悅）李：（有些不好意思的說(shuō)），這不就知道了嘛杜：（對(duì)趙說(shuō)）你們這活動(dòng)還真好，這節(jié)水還就是大家的事得多為以后人著想你說(shuō)是不是？趙：（微笑著說(shuō)）對(duì)！沒錯(cuò)杜：來(lái)我也幫你，給我點(diǎn)兒我也得出份力不是！趙：謝謝您！李：我也幫忙（接下來(lái)，開玩笑

26、的對(duì)杜說(shuō)）就跟就你明白道理似的杜：嘿！ （2）在公共汽車上 人物： 售票員：吳秋麗 乘客 ：張寅、劉建軍、張碩 售票員：乘客朋友們，您們好！下站甜水園北里，有到朝陽(yáng)公園，京客隆的乘客，請(qǐng)您提前做好準(zhǔn)備（走下去，售票） （到站后，有腿傷的劉建軍很不方便的上來(lái)了張寅見此，連忙站起來(lái)讓座。但卻被在旁邊站著的張碩搶著坐下了） 售票員：這位同志你好！你看這位同志腿腳這么不方便，這個(gè)座位是這位小姐給這位同志讓的，請(qǐng)你給這位同志讓個(gè)座位，好嗎？ 張碩： 愛搭不理的說(shuō)公共汽車，誰(shuí)先坐就是誰(shuí)的 張寅： 哎你這位同志怎么這樣??？一點(diǎn)都不講公共道德。我是給這位同志讓的，你沒看見他腿腳不方便嗎？ 劉建軍：連忙說(shuō)，哦算

27、了，算了沒事，我站會(huì)兒沒關(guān)系！ 乘客們：開始議論并譴責(zé)他，在大家的輿論下，張碩低頭起身讓了座位 劉建軍：仍然很感激的向張碩道謝，并向張寅、售票員、和其他乘客投去感激的目光（3）白衣天使 串詞： 曹喬：非典的突降，使人們感到了恐慌人們用各種方式使自己遠(yuǎn)離非典的侵入。然而，我們的白衣天使們，卻站在死亡的邊緣，為了人們的安全，在與病毒抗?fàn)?人物： 記者：郭晶 醫(yī)生：邸慶斌記者: 邸醫(yī)生,您好!我是北京晚報(bào)的記者,最近社會(huì)上對(duì)于非典型肺炎的輿論很多,許多讀者也非常想知道有關(guān)的情況.所以,我們想對(duì)您進(jìn)行以下專訪,可以嗎?邸醫(yī)生:可以記者: 我們知道,像您這樣的奮斗在“非典”第一線的醫(yī)護(hù)人員很多,受傳染的

28、機(jī)會(huì)很大。你們?cè)谶@樣的情況下有沒有過(guò)害怕的時(shí)候?邸醫(yī)生:當(dāng)然有過(guò),不過(guò)我們更擔(dān)心患者的病情更加嚴(yán)重.既然我們選擇了這個(gè)既神圣又偉大的職業(yè),就應(yīng)該盡到治病救人的職責(zé).至于個(gè)人的得失,我沒有考慮那么多.作為醫(yī)生，我們會(huì)盡我們所有的能力，維護(hù)偉大而神圣的職業(yè)道德。記者: 您能不能給廣大的讀者介紹以下預(yù)防非點(diǎn)的應(yīng)該有哪些方法的?邸醫(yī)生:可以,首先應(yīng)該盡量不到人群集中的地方去.其次要保持室內(nèi)空氣的清新.還可以服用一些中藥提高自身的抵抗力。記者: 好的,邸醫(yī)生,謝謝您邸醫(yī)生:不客氣。再見5社會(huì)奉獻(xiàn)事例： 邸慶斌：奉獻(xiàn)不明思意就是恭敬的付出，其實(shí)工作在崗位上的人都是奉獻(xiàn)者，他們用他們的勞動(dòng)在奉獻(xiàn)著。但我認(rèn)為

29、真正的奉獻(xiàn)應(yīng)是無(wú)私的，不計(jì)報(bào)酬的，我曾看過(guò)一個(gè)年邁的老人在街道旁用鋸去鋸那些以被鋸過(guò)的死樹根。我問他原因時(shí)，老人說(shuō)天黑后人走在這里很容易被那些死樹根拌倒，老人就是受害者。我認(rèn)為這種為他人著想的奉獻(xiàn)精神值得贊揚(yáng)，這才是真正無(wú)私的奉獻(xiàn)。馮爽： 當(dāng)洪水侵襲長(zhǎng)江的時(shí)候，解放軍戰(zhàn)士用身體阻擋洪水；當(dāng)災(zāi)區(qū)的孩子被迫離開校園的時(shí)候，在社會(huì)上各界人士捐資捐款；當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅酱煺鄣臅r(shí)候，母親把我們從摔到的地扶起來(lái)等等的，這都是奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是無(wú)私的，是無(wú)止盡的。吳秋麗：雷峰精神也是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。雷峰的一生是平凡的，但是他那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是偉大的，是值得我們學(xué)習(xí)的。在社會(huì)中有很多的人是需要幫助的，但一個(gè)人的力

30、量是微不足道的，如果我們每個(gè)人都伸出援助之手給予他人幫助，那社會(huì)將是美好的。個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值塑造完美人格的需要。奉獻(xiàn)是無(wú)私的，奉獻(xiàn)是一種平凡中的偉大。多一份奉獻(xiàn)就多一份愛。6班中奉獻(xiàn)事例： 吳瑕：我覺得做為衛(wèi)生委員的王瑩，在這方面做的很好。她不但能認(rèn)真完成自己的本職工作，為班里也做了很多事情。比如這次的非典，她主動(dòng)用消毒水為大家擦桌椅和地面，我覺得她做的很好。王博錚：在我們班就有一位這樣的人-陶然。她很大氣，不計(jì)較個(gè)人私利，凡事總是先想到大家，為了不給大家添麻煩，她總讓自己做的更多。她起到了絕對(duì)的表率作用，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是禮儀常規(guī)等方面。她就像肖楚女所說(shuō)的蠟燭，能夠照

31、亮每個(gè)人的心田。司爽：曹喬作為班中的語(yǔ)文課代表，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能很好的協(xié)助老師作好班中工作。在學(xué)習(xí)方面，起表率作用。曹菲：班里奉獻(xiàn)最多的人應(yīng)是班里的衛(wèi)生委員了，不當(dāng)是班內(nèi)的衛(wèi)生她管，大大小小煩瑣的事她都包了，包括現(xiàn)在流行非典型肺炎，需要經(jīng)常消毒，他就找來(lái)消毒液和肥皂給大家的桌椅消毒，幫助防止疾病，總之她是最稱職的，也是奉獻(xiàn)最多的。成熙：林莽，特別熱心班里的紙簍壞了，他就主動(dòng)找來(lái)塑料袋給大家盛垃圾，還經(jīng)常幫助其他組的同學(xué)作值日還有，他作為班中的物理課代表不僅對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且耐心給同學(xué)講題譚夢(mèng)音：其實(shí)班中關(guān)于奉獻(xiàn)的事還有很多。文理分科后，我剛到這個(gè)班不久，我就覺得王瑩是個(gè)既熱心又負(fù)責(zé)任的班委

32、，班里不管誰(shuí)有事兒或是病了，她都會(huì)熱情的幫助他，現(xiàn)在“非典”正在流傳。班里的消毒工作也是她利用自己的時(shí)間完成的，我認(rèn)為這就是一種奉獻(xiàn)精神。7關(guān)于寫王瑩的部分稿件：（1）張楠：王瑩是我們班的生活委員和衛(wèi)生委員。她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天中午她總是為大家服務(wù)完才吃飯；還經(jīng)常買來(lái)洗手液、灑消毒水，為大家想的很周全。（筆者：常碩）（2）陶然：我們班的王瑩是一個(gè)十分熱心的女孩。班中的紙簍壞了，他就主動(dòng)換一個(gè)新的，而且還時(shí)常對(duì)紙簍進(jìn)行清理。（筆者：范軼娜）（3）張楠：王瑩利用課余時(shí)間給大家墩地，為了防止非典，她犧牲了自己寶貴的時(shí)間，為班里做出了貢獻(xiàn)。（筆者：趙茜）（4）陶然：她對(duì)自己的工作非常負(fù)責(zé)，還經(jīng)常提醒

33、我們注意搞好衛(wèi)生。經(jīng)常買來(lái)香皂，以使我們?cè)诨顒?dòng)后或吃飯前能把手洗的干干凈凈（筆者：張旭）（5）張楠：剛到班不久，班里的衛(wèi)生委員就讓我感觸很深每當(dāng)她看到小組值日不干凈時(shí)，她就主動(dòng)幫忙，從未有過(guò)怨言。因此，我們班屢次獲得了衛(wèi)生紅旗班，我們應(yīng)該把大部分功勞歸功于王瑩。（筆者：李雪）（6）陶然：王瑩，多么樸實(shí)無(wú)華的名字，她在高二（2）班，既是生活委員又是衛(wèi)生委員，身兼二職是何其的辛苦?。üP者：葉蕊）8情景劇：給媽媽洗腳 人物： 公司總經(jīng)理：常碩 女兒： 陳竟然 媽媽： 李雪 第一幕：北京大學(xué)的一位畢業(yè)生到北京愛麗信應(yīng)聘。學(xué)生：“您好！我是來(lái)應(yīng)聘的?！崩习澹骸澳愫茫　保▽W(xué)生坐下，并遞上了簡(jiǎn)歷）老板問：“哦你是北京大學(xué)信息管理專業(yè)， 你替父母擦過(guò)身嗎？”答：“從來(lái)沒有?！保河謫枺骸澳敲创愤^(guò)背嗎？”青年想了想說(shuō)：“有過(guò)，那是在我讀小學(xué)的時(shí)候?！薄傲私飧改傅墓ぷ鳝h(huán)境、工作情況嗎？”“只知道媽媽給人家做幫傭，我學(xué)習(xí)很緊張沒有太多時(shí)間”老板吩咐道：“明天再來(lái)一次。不過(guò)有一個(gè)條件，在此之前，至少要為父