1、 3古詩詞三首課題古詩詞三首課型新授課教學目標1.會寫“德、鵲”等3個生字。 2.理解詩詞大意，有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫西江月夜行黃沙道中。3.展開想象，感受詩句描寫的意境，感受大自然的美好，體會詩人的情感。教學重難點1.通過有感情的朗讀課文，理解詩詞意思，感受大自然的美好。2.體會詩人的情感。課前準備1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師) 2.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，搜集詩人資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、名句導入，引出課題。(用時：4分鐘)1.出示詩詞名句，接上下句。2.導入：王國維在人間詞話中說：“一切景語皆情語。”這

2、些寫景的詞句旨在表達情 感，并非單純的寫景。這節(jié)課我們再學習兩首寫景的詩詞，讓我們走進詩詞中的景，感受作者的情。3.板書課題，釋題：宿建德江西江月夜行黃沙道中。1.與老師進行詩詞名句對句練習。2.認真聽老師講解寫景詩詞借景抒情的特點。 3.結(jié)合書中注釋說說詩題的意思。宿建德江：詩人乘船路過建德江，傍晚停船靠岸休息。西江月夜行黃沙道中：西江月，詞牌名。“夜行黃沙道中”是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。1.進行接上下句的詞句練習，教師要選擇寫景的句 子2.對句是為了激發(fā)學生的學習興趣，要注意時間。3.提示學生借助注釋學習。二、初讀課文，整體感知(用時：15分鐘)1.介紹作者及寫作背景。

3、2.提出自讀要求：自讀宿建德江西江月夜行黃沙道中，讀正確，讀流利。3.通過看插圖，查找工具書，嘗試說說兩首詩詞的大概意思。 4.教師引導學生交流初讀情況。 泊：停船靠岸。 煙渚：煙霧籠罩的水中小塊陸地。 5.指導朗讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。強調(diào)本課要求掌握的3個生字的讀音。1.用一句話介紹自己了解到的兩位作者以及寫作背景。 2.自由讀宿建德江西江月夜行黃沙道中，讀正確，讀流利。3.嘗試說說這兩首詩詞的意思。4.獨立解決一些字詞。5.朗讀。讀準字音，讀出節(jié)奏。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片。七八個星/

4、天外，兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋/忽見。(見同“現(xiàn)”，讀“xin”。)1.要發(fā)揮學生的主動性，采用多種形式的讀，激發(fā)學生對課文的興趣。2.對詩詞大意的理解要引導學生從整首詩(詞)描寫的內(nèi)容入手，切忌一字一詞地對照翻譯。 3.對詩詞節(jié)奏的劃分，要注意不能絕對化。 三、誦讀感悟，體會情感(用時：15分鐘)1.這兩首詩詞都寫了月夜的景色，說說分別寫了怎樣的景色。 2.指導學習。(一)宿建德江 (1)詩人放眼望去，看到了什么？ (2)哪個字寫出了作者的情感？ (3)指導學生結(jié)合詩人的背景資料，說說詩人在“愁”些什么。 (4)指導有感情朗讀全詩。 (二)西江月夜行黃沙道中(1)說說詞與

5、詩的區(qū)別。(2)詩人在黃沙嶺的山路上行走，看到了什么？聽到了什么？想到了什么？ (3)指導朗讀背誦。1.自由朗讀兩首詩詞，圖文對照，說說它們分別寫了怎樣的月夜美景。(完成活動卡)2.交流。 （一）宿建德江(1)月夜美景：空曠的原野、孤單的樹、比樹還低的天空、清澈的江水、倒映在江水里的月亮。 (2)讀出了詩人孤獨的愁緒，詩中一個“愁”字充分說明了這一點。(3)結(jié)合詩人的背景資料，說說詩人在愁什么。如：思念親人、思念家鄉(xiāng)、旅途寂寞等等。 (4)有感情朗讀，體會詩人的愁苦。（二）西江月夜行黃沙道中(1)說說詩詞的不同之處。了解其他的詞牌名。 (2)朗讀，說說詩人在山路上的所見、所聞、所思?？吹剑好髟?/p>

6、、樹枝、喜鵲。聽到：鳥飛的聲音、蟬鳴、一片蛙聲。聞到：稻花香。想到：今年又是一個豐收年。心情：喜悅。 (3)通過朗讀再次體會，進而背誦這首詞。1.完成活動卡，要在充分理解詩詞意思的基礎(chǔ)上才能完成，所以要給學生留有充分的時間。2.指導學習時，第一首詩，教師指導學生細致學習，第二首詞教師可以給出學習提示，讓學生自己試著解決問題。 3.關(guān)于詞，教師要做補充介紹，比如詞牌是什么。四、指導生字，規(guī)范書寫(用時：4分鐘)1.出示生字，讀準字音：德、鵲、蟬。 2.播放生字動畫：指導觀察筆順、各部分的間架結(jié)構(gòu)。 3.教師示范，學生仿寫。4.反饋交流。1.讀準字音。2.觀察，交流易錯點。 德：左窄右寬，右半部中

7、間不要丟掉一橫。 稻：右上部是爪字頭。3.跟隨教師認真書寫。 4.同伴互相評價，不規(guī)范不美觀的字再次書寫練習。高年級寫字，要引導學生自主發(fā)現(xiàn)怎樣把字寫規(guī)范、美觀。五、布置作業(yè)，講求實效(用時：2分鐘)有感情朗讀并背誦課文。有感情朗讀并背誦課文。請家長監(jiān)督完成。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、目標導入 (用時：5分鐘)1.背誦宿建德江西江月夜行黃沙道中。2.繼續(xù)學習古詩，板書詩題。3.引導學生解詩題。 什么時間，在什么地方，誰做了什么？1.背誦宿建德江西江月夜行黃沙道中2.讀詩題：六月二十七日望湖樓醉書。 3.根據(jù)教師提示，結(jié)合書上注釋，說詩題的意思。詩人蘇軾在六月二十七日這天，在望

8、湖樓喝醉了以后寫下了這首詩。注意指導學生讀好詩題的停頓，有助于理解詩題的意思。二、品讀悟情 (用時：20分鐘)1.讀準、讀通詩句。(1)教師示范朗讀，引導學生跟讀。 (2)指名讀，相機正音。2.再讀，想象入境。(1)聽讀并想象畫面。(2)引導學生交流想象到的畫面，并相機指導有感情地朗讀。 重點點撥學生體會比喻的寫法。感受藏在詩中的畫3.引導學生感受詩題中的“醉”。引導學生思考：詩人因什么而“醉”？ 4.結(jié)合詩人資料，說說讀到了詩人怎樣的情感。1.跟著老師輕聲朗讀，讀出節(jié)奏。自由暢談自己理解的字詞意思，結(jié) 合課文插圖交流自己感知的形象。2.(1)聽讀，閉上眼睛想象畫面。(2)交流想象的畫面，并讀

9、出情感。用“我”仿佛看到了_這樣的句式來進行交流想象到的畫面。 想象黑云翻墨。黑云像打翻的墨水，急速地向山移動過來。雨大而急。黑云還沒把山遮擋住，大雨就傾盆而下，像一顆顆珍珠胡亂跳入船艙。才下一會兒，雨就停了。猛地吹來一陣風，好像把什么都吹散了，西湖頓時恢復了平靜，碧水如天。3.有感情朗讀，體會“醉”的含義。 喝醉：詩人喜歡喝酒，此時已是醉了。陶醉：詩人看到西湖雨景，被陶醉了。 4.結(jié)合詩人的背景資料，說說從本首詩中讀到了什么。(詩人愉快的心情)1.關(guān)注學生的朗讀節(jié)奏是否正確，讀出韻律?？梢杂胁煌墓?jié)奏，不能生硬地統(tǒng)一，合理即可。 2.古詩的學習離不開朗讀、想象。教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進行想

10、象，并組織多種形式朗讀并進行指導。3.本詩的靈感可謂突出一個“醉”字，醉于酒，更醉于山水之美，進而賦成即景佳作，可引導學生通過朗讀來感悟“醉”。三、拓展誦讀(用時：12分鐘)1.出示蘇軾的飲湖上初晴后 雨。感受作者的不同寫法。2.指導朗讀，了解大意。3.簡單介紹：體會西湖的美。(出示圖片)4.再次說說六月二十七日望湖樓醉書的西湖雨景的特點：狂放。作者是通過描寫疾風驟雨來表現(xiàn)的。5.再次朗讀。1.聽讀飲湖上初晴后雨。2.自讀古詩，借助教師提供的注釋理解古詩的大意。 3.說說這首詩中西湖雨景給你留下怎樣的印象？(美麗迷人，溫婉可人，想象力豐富) 4.對比朗讀六月二十七日望湖樓醉書，說說同樣寫西湖雨

11、景，這首詩有怎樣的印象？(狂放豪邁、想象力豐富)5.有感情朗讀兩首詩。1.要鼓勵學生借助注釋大致理解詩意，不要過高要求。2.結(jié)合圖片，幫助學生感受詩人豐富的想象力。四、布置作業(yè)(用時3分鐘)1.試著把六月二十七日望湖樓醉書畫成四幅畫。2.搜集描寫西湖的詩，誦讀積累。1.根據(jù)四行詩描寫的畫面去畫，一行詩一幅畫。2.借助網(wǎng)絡(luò)搜集。在班級組織一個“詩中有畫”的展示活動，展示學生作品。親愛的用戶：相識是花結(jié)成蕾。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、在最軟入的時候，你會想起誰。20.9.159.15.202001:5201:52:209月-2001:522、人心是不待風吹兒自落得花。二二二二年九月十五日2020年9月15日星期二3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。01:529.15.202001:529.15.202001:5201:52:209.15.202001:529.15.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。9.15.20209.15.202001:5201:5201:52:2001:52:205、若注定是過客，沒何必去驚擾一盞燈。星期二, 九月 15, 2020九