1、最新 料推薦“利用敏特技術(shù)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”的階段總結(jié)昆明第 24 中學(xué)（按：昆明第 24 中學(xué)是昆明市最早在英語(yǔ)教學(xué)中引入“敏特智能英語(yǔ)記憶引擎”的學(xué)校之一，在前無(wú)借鑒的情況下，從五華區(qū)教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)老師，根據(jù)敏特智能英語(yǔ)的教和學(xué)的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐。 2004 年中、高考結(jié)束。學(xué)校將這一過(guò)程和結(jié)果向同行們匯報(bào)并征批評(píng)。）一、實(shí)施步驟1、籌備階段敏特記憶引擎運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中， 對(duì)于我校來(lái)說(shuō)是學(xué)校教育中的一種新嘗試且無(wú)所借鑒，加之，我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。在前期準(zhǔn)備期間，首先選擇了初一年級(jí)七班為試點(diǎn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)效果較好。初一上單詞實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)

2、時(shí)間教師量初一（7）562003.10.1-10.7339程榕其次由科研信息室的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員 , 將現(xiàn)行市面上流行的各類(lèi)英語(yǔ)單詞記憶軟件 , 進(jìn)行了充分的對(duì)比和論證 , 進(jìn)而認(rèn)識(shí)到敏特記憶引擎是一個(gè)優(yōu)秀的、便于管理監(jiān)督的 , 網(wǎng)絡(luò)單詞記憶系統(tǒng)。科研信息室向?qū)W校提交了論證報(bào)告 , 提出：敏特記憶引擎屬于一種智能記憶專(zhuān)家系統(tǒng)， 對(duì)人腦的記憶力以及對(duì)單詞、 語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程有優(yōu)化管理能力， 為學(xué)校提高教學(xué)效果提供了新的途徑。 認(rèn)為學(xué)?？梢蚤_(kāi)展此實(shí)驗(yàn)課題。為此 , 學(xué)校認(rèn)真對(duì)待此實(shí)驗(yàn)課題 , 并確定了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) , 成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組 , 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組、配合組（班主任、 計(jì)算機(jī)教師）、明確分工和實(shí)驗(yàn)流

3、程。由于我校嚴(yán)格認(rèn)真的管理，該系統(tǒng)具有的優(yōu)勢(shì) , 得到了較好的發(fā)揮 , 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí) ( 高三 ) 的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。1）課題領(lǐng)導(dǎo)小組：姓名性別 年齡學(xué)歷職稱(chēng)職 務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)高 紅男37碩士中教英語(yǔ)高級(jí)校 長(zhǎng)教育管理郝曉莉女38學(xué)士中教歷史高級(jí)科研信息處主任教育管理彭 力男35研究生班進(jìn)修 中教數(shù)學(xué)高級(jí)科研信息處副主任教育管理2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組：姓名性別年齡學(xué)歷職稱(chēng)職 務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)余躍海男37學(xué)士中教英語(yǔ)高級(jí)教研組長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)與行動(dòng)研究程榕女40研究生班進(jìn)修中教英語(yǔ)高級(jí)初一年級(jí)備課組長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué)研究趙云菊女30學(xué)士中教英語(yǔ)一級(jí)初二年級(jí)備課組長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué)研究朱泄柳女28學(xué)士中教英語(yǔ)二級(jí)教師英語(yǔ)教學(xué)研究1最

4、新 料推薦3 ）配合組（班主任、 計(jì)算機(jī)教師）姓名班級(jí)班級(jí)人數(shù)備注郝曉莉高三（1）39班主任朱泄柳高三（2）54班主任彭力高三（3）65班主任趙云菊初二（5）（6）51、54班主任程榕初一（7）56班主任曹向德計(jì)算機(jī)教師2、周詳計(jì)劃，有的放矢1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 2003.11 -2004.4，后期部分學(xué)生自由學(xué)習(xí)2）實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)（后期初三加入）實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)時(shí)間單詞英語(yǔ)教師高三（1）39朱泄柳高三（2）542003.11- 至今高中朱泄柳高三（3）65高 紅3）敏特記憶引擎學(xué)生上機(jī)時(shí)間安排*班級(jí)時(shí)間7:30 7:5514:00 14:25 18:00-18:30人數(shù)高三（ 1）星期 4、 55 次38

5、人高三（ 2）星期 3、 55 次54 人高三（ 3）星期 2、4、 65 次65 人班級(jí)時(shí)間18:45-19:15初三（ 2）5 次初三（ 3）5 次174 人初三（ 4）5 次初三（ 5）5 次初三（ 6）5 次58 人初三（ 1）5 次54 人*遇高三統(tǒng)測(cè)試高三（ 3）（ 1）由下午調(diào)至中午（周一- 周四 4 天），初三（ 1）（ 6）由中午調(diào)至下午（4 天） 18:00-18:30（每隔一周一次） 。2最新 料推薦4）教師嚴(yán)格管理監(jiān)督管理要求：1、三定：定人（ 4 人一組）、定機(jī)、定查（組長(zhǎng)檢查、教師查） 。2、三配合：科任教師配合（專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)） 、班主任配合（保證出勤、紀(jì)律） 。計(jì)算機(jī)

6、教師配合（保證機(jī)房正常運(yùn)轉(zhuǎn)） 。嚴(yán)格檢查：1、顯示器、桌面、鍵盤(pán)、機(jī)箱的損壞；椅子、地面的衛(wèi)生。2、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率以及專(zhuān)心程度，做到隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為。5）借助軟件抓質(zhì)量在實(shí)施本課題的過(guò)程中， 我們不流于形式， 而是將質(zhì)量的提升落實(shí)在實(shí)施過(guò)程中。我們主要從以下幾方面提升質(zhì)量：1、及時(shí)監(jiān)控：二級(jí)完中部分學(xué)生的特點(diǎn)是缺乏主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要學(xué)校教師的監(jiān)控和引導(dǎo), 使學(xué)生認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。而敏特記憶引擎有較好的數(shù)據(jù)管理和監(jiān)控功能, 以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，成為了教師監(jiān)控、 幫助學(xué)生記憶單詞的有效助手.加之 ,敏特記憶引擎在單詞記憶方面是基于母語(yǔ)習(xí)得規(guī)律及記憶遺忘規(guī)律設(shè)

7、計(jì)的, 提高了學(xué)生的記憶效率。2、定期檢測(cè)：抓學(xué)前測(cè)試、效果測(cè)試、學(xué)后測(cè)試。對(duì)后進(jìn)生監(jiān)督強(qiáng)化訓(xùn)練 ( 后期增加單獨(dú)學(xué)習(xí) ) 。3、效果反饋：通過(guò)數(shù)據(jù)收集整理，分析學(xué)習(xí)效果（敏特單詞測(cè)試成績(jī)、學(xué)生自我評(píng)估成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、月考測(cè)試成績(jī)對(duì)比等），英語(yǔ)教師適時(shí)指導(dǎo)監(jiān)督幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。二、努力實(shí)踐、初見(jiàn)成效1）高三學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)逐步提高：主要反映在聽(tīng)力水平提高、 閱讀速度加快，考試成績(jī)逐步提升并趨于穩(wěn)定。2）參加五華區(qū)“敏特杯”英語(yǔ)單詞大賽：高中獲特等獎(jiǎng)1 人、一等獎(jiǎng) 2 人、三等獎(jiǎng) 1 人；初中 4 人獲三等獎(jiǎng)。3）經(jīng)驗(yàn)交流兩次，接待昆明外語(yǔ)學(xué)會(huì)活動(dòng)1 次。3最新 料推薦4）在其他年級(jí)推廣：開(kāi)展為

8、研究性學(xué)習(xí)學(xué)科活動(dòng)。5）帶來(lái)了英語(yǔ)教研組活動(dòng)的思考：是否能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)一次變革。6）英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：班級(jí)情況：時(shí)間2003.112004.12004.22003.3（對(duì)比見(jiàn)附表）班級(jí)高三（ 1）60.5267.1667.0660.65高三（ 2）74.2584.6888.6672.60高三（ 3）61.84573.5876.2372.62備注省外高考模擬省統(tǒng)測(cè) 1統(tǒng)測(cè)省統(tǒng)測(cè)時(shí)間2003.42004.5高考班級(jí)高三（ 1）63.4160.7965.89高三（ 2）83.6276.4781.98高三（ 3）72.8966.3570.74備注市統(tǒng)測(cè)市統(tǒng)測(cè)從實(shí)驗(yàn)起點(diǎn) 2003 年 11 月至最后高

9、考對(duì)比分析。2003.11高考變化高考超省高三（ 1）60.5265.89+5.37+7.15高三（ 2）74.2581.98+7.73+23.24高三（ 3）61.84570.74+8.895+6.67附： 24 中過(guò)去班級(jí)最好成績(jī)（ 2003 年高考）理科77.867 分超省 +15.927，文科 71.397超超省 +14.456 。教師：李莉。個(gè)案情況學(xué)生：侯磊高考總分600 分，考取南開(kāi)大學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí) mintel總課程進(jìn)度一覽表學(xué)生姓名 : 侯 磊 號(hào):s0301密 :0210elva班 :km24z-g3b3修改學(xué)生信息總學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)的單看過(guò)的單上次使用時(shí)上次學(xué)習(xí)所課程名總單詞數(shù)間

10、詞詞間花時(shí)間速度學(xué)前測(cè)試效果測(cè)試學(xué)后測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程高中英 ( 一上 )1830:19171832004-01-111953未作測(cè)試未作測(cè)試未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程高中英 ( 一下 )2010:36452012004-01-112774未作測(cè)試未作測(cè)試未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程高中英 ( 二上 )2630:54932632004-03-1914103100.0100.0未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程高中英 ( 二下 )3011:211303012004-03-194095100.096.0未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程4最新 料推薦高中英 ( 三年 )4561:53高中英 14041:3高中英 短 48

11、41:49高考附加 72812:9英 基本 法3050:32大學(xué)四 英 202617:22大學(xué)英 六 500:11281514872853123674562004-03-193567100.0100.0未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程14042004-04-051414100.0100.0100.0測(cè)試記錄刷新課程4842004-01-121980未作測(cè)試未作測(cè)試未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程7282004-03-111559100.096.0未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新課程1212004-03-26399未作測(cè)試96.0未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新 程19462004-05-212871未作測(cè)試96.0未作測(cè)試測(cè)試記錄刷

12、新課程72004-01-091259未作測(cè)試未作測(cè)試未作測(cè)試測(cè)試記錄刷新 程該生英語(yǔ)成績(jī)變化情況：2003.112004.12004.22004.32004.42004.5高考變化成績(jī)77 分103 分119 分122 分116 分112 分115 分附表 1：2003 年 3 月省統(tǒng)測(cè)： 3 班。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)理綜總分物理化學(xué)生物入學(xué)錄取線學(xué)校平均分平均分平均分平均分平均分平均分平均分平均分5 中83.7863.5361.3899.97308.6623.0348.5328.2547413 中85.8551.2871.9694.98304.0528.732.6933.4151424 中 3 班8

13、8.6263.6572.62106.48331.3734.3239.4432.7147322 中8537.7648.6194.8266.236.3530.7627.745629 中72.7733.9345.8975.43228.0223.0227.225.5746930 中84.6352.5862.2494.87294.3429.7933.8331.24493五華一中80.1843.7451.2881.74256.9527.6722.4631.62478五華實(shí)驗(yàn)80.3548.961.5683.36276.227.9429.7527.66509五華區(qū)82.6452.5960.791.7285.

14、128.9732.7629.97一級(jí) 15所100.9776.0482.09132.58391.6845.8150.3136.43比五華區(qū)5.9811.0607911.9190514.7761946.265085.347466.6844442.744286附表 2：2003 年 3 月省統(tǒng)測(cè)： 2 班。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)文綜總分政治歷史地理入學(xué)錄取線學(xué)校平均分平均分平均分平均分平均分平均分平均分平均分5 中79.8640.8862.19105.76288.6937.9836.930.7147413 中85.6846.2467.61132.39331.9244.945.9241.5651424 中 2

15、 班95.4361.6672.60153.15382.8550.4955.4347.2347322 中81.834.8345.1130.16291.9447.5838.6943.8945629 中8431481312944844394695最新 料推薦30 中79.728.9357.42114.23295.5744.437.4432.38493五華一中84.9543.6560.11141.86330.5850.4249.4242.1478五華實(shí)驗(yàn)86.0648.8862.86144.18340.5548.7851.5444.1509五華區(qū)84.6243.4259.62131.31317.994

16、6.4544.9739.91一級(jí) 15 所100.9766.8382.09171.48409.1658.9355.7956.76比五華區(qū)10.8118.2412.9821.8464.864.0410.467.32附表 3：2003 年 3 月省統(tǒng)測(cè)： 1 班。語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)文綜總分政治歷史地理入學(xué)錄取線學(xué)校平均分平均分平均分平均分平均分平均分平均分平均分5 中79.8640.8862.19105.76288.6937.9836.930.7147413 中85.6846.2467.61132.39331.9244.945.9241.5651424 中 1 班89.0059.5060.65136.5

17、3345.6848.6245.9741.9447322 中81.834.8345.1130.16291.9447.5838.6943.8945629 中84314813129448443946930 中79.728.9357.42114.23295.5744.437.4432.38493五華一中84.9543.6560.11141.86330.5850.4249.4242.1478五華實(shí)驗(yàn)86.0648.8862.86144.18340.5548.7851.5444.1509五華區(qū)84.6243.4259.62131.31317.9946.4544.9739.91一級(jí) 15 所100.9766

18、.8382.09171.48409.1658.9355.7956.76比五華區(qū)4.3816.081.035.2227.692.171.002.03三、一些認(rèn)識(shí)（一）、對(duì)學(xué)生的意義1. 操作簡(jiǎn)單 : 新使用者能在幾分鐘之內(nèi)快速掌握。2. 快速增加詞匯量 : 敏特智能教程根據(jù)每一學(xué)生的記憶特征優(yōu)化記憶過(guò)程 , 讓學(xué)生得益于個(gè)性化記憶過(guò)程。 學(xué)生能在快速增加詞匯量的同時(shí) , 確保以前學(xué)過(guò)的單詞不被 忘卻。3. 形成終生記憶 : 新學(xué)的單詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)直到其成為學(xué)生大腦永久記憶為止。該系統(tǒng)能在學(xué)生即將忘卻一個(gè)單詞之際 , 適時(shí)出現(xiàn)該詞供學(xué)生復(fù)習(xí) , 讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成對(duì)詞匯的終身記憶。4. 多層面理

19、解記憶單詞 : 敏特教程不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)義 , 同時(shí)強(qiáng)化對(duì)單詞的拼寫(xiě)、聽(tīng)力和閱讀。 因此 , 敏特教程從詞匯入手 , 整體提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。5. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 : 敏特教程的友好使用界面，讓學(xué)生易于接受並進(jìn)行操作。而明顯的學(xué)習(xí)效果更給學(xué)生帶來(lái)愉快的成就感，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使記單詞不再枯燥讓人頭痛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。6. 純正的美語(yǔ)發(fā)音。（二）、對(duì)教師的意義1. 作為教學(xué)系統(tǒng) , 敏特智能英語(yǔ)為教師提供了評(píng)估工具 , 讓教師為不同程度6最新 料推薦的學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)教程。2. 敏特智能英語(yǔ)教程為教師提供了自動(dòng)化的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)測(cè)功能， 以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，為合理安排教學(xué)計(jì)

20、劃提供了幫助。3. 純正的美語(yǔ)發(fā)音，可以幫助教師糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。4. 教師可以看到每個(gè)學(xué)生學(xué)過(guò)的新詞， 并且可以按照對(duì)這個(gè)學(xué)生的難度排列這些詞。教師可以有針對(duì)性地幫助每個(gè)學(xué)生。 對(duì)于一些普遍的難點(diǎn)重點(diǎn)， 可以在課堂上統(tǒng)一講解。5. 學(xué)生只需一兩周就能記完一學(xué)期的詞匯、 短語(yǔ)和語(yǔ)法。教師上課可以有側(cè)重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。（三）、對(duì)學(xué)校的意義1.大幅度提高學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2.用最小的預(yù)算來(lái)提高學(xué)校的知名度。3.提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。4.提高學(xué)校的升學(xué)率。5.對(duì)學(xué)校其他學(xué)科的教學(xué)（如：歷史、地理等）具有借鑒意義。四、對(duì)敏特記憶引擎的幾點(diǎn)感想一、符合母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)人類(lèi)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程：1

21、、初級(jí)階段：首先在嬰兒時(shí)期，嬰兒是在傾“聽(tīng)”大自然的一切音、響，進(jìn)而發(fā)展到“說(shuō)” - “認(rèn)”字 - 學(xué)會(huì)了“寫(xiě)”簡(jiǎn)單的文章、表達(dá)簡(jiǎn)單的情感、解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。人類(lèi)在一種自然中慢慢的掌握了“文字” 。這恰好反映了人類(lèi)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律：在學(xué)習(xí)中自然的把母語(yǔ)分解為“音”、“形”、“義”三部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了難度。從我們過(guò)去上中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看：當(dāng)時(shí)的教材設(shè)計(jì)也好、教師的教法也好，應(yīng)該說(shuō)“音”、“形”、“義”一次到位、一次性掌握，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有提高云南英語(yǔ)教學(xué)水平。2、高級(jí)階段：當(dāng)我們開(kāi)始表達(dá)復(fù)雜思想和情感的時(shí)候，我們就需要更豐富的詞匯，詞匯量基本上決定了某人的語(yǔ)言水平的高低。所以要學(xué)好外

22、語(yǔ)，要重視兩點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)方法要效仿母語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律。 （敏特記憶引擎做到了這點(diǎn)）（2）詞匯量要大。二、市面流行的三種單詞記憶軟件對(duì)比共同點(diǎn)：大家知道“認(rèn)識(shí)”單詞是最基本的能力，進(jìn)而做到聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。這三種軟件都是為了實(shí)現(xiàn)上述 4 種能力。1、三種軟件以不同的方式從“音” 、“形”、“義” 3 方面實(shí)現(xiàn)單詞記憶的目的。都符合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。7最新 料推薦2、詞都放在了句子之中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的鮮活性。不同點(diǎn)：1、敏特機(jī)在學(xué)習(xí)中更加遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，操作簡(jiǎn)便。在“學(xué)習(xí)單詞”即認(rèn)識(shí)這一環(huán)節(jié)的流程是“聽(tīng)” - “形” - “義”形成了母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)方式，且操作簡(jiǎn)便?！敖鹕絾卧~” 和“洪恩全能

23、單詞” 在這一方面體現(xiàn)的方式 “音”、“形”、“義”一次到位，無(wú)“思” 、“考”，操作過(guò)于復(fù)雜。（演示）。2、在學(xué)習(xí)中都按“艾賓浩斯遺忘曲線”設(shè)計(jì)單詞記憶方式，但對(duì)學(xué)習(xí)的要求不一樣。（主要反映在自覺(jué)、不自覺(jué)的要求高低上。 ）敏特機(jī)：敏特記憶引擎根據(jù)學(xué)習(xí)者的記憶規(guī)律，以“分、秒”為單位，由敏特記憶引擎及時(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的記憶，確保所學(xué)的內(nèi)容不會(huì)被遺忘， 體現(xiàn)了個(gè)性化設(shè)計(jì) -以人為本?！敖鹕絾卧~”和“洪恩全能單詞” ：要求學(xué)習(xí)者自身必須具備科學(xué)的記憶方法和較強(qiáng)的自覺(jué)性，以“天”為單位，人為控制生詞的再現(xiàn)。這就要求學(xué)習(xí)者高度的求知欲和自覺(jué)性，有兩類(lèi)人群可以做到：作為“以英語(yǔ)為謀生手段的人” 、“求

24、知欲強(qiáng)的人”（演示）。3、以“自動(dòng)化”作為掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)有一位英語(yǔ)教師講過(guò) , 學(xué)英語(yǔ)過(guò)關(guān)的標(biāo)志是（通俗的說(shuō)法）：“能用英語(yǔ)吵架”，換句話(huà)說(shuō)就是對(duì)英語(yǔ)詞匯的反應(yīng)速度要自動(dòng)化， 以“自動(dòng)化” 作為掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)。敏特機(jī)：在“學(xué)習(xí)單詞”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)習(xí)者35 秒必須對(duì)一個(gè)單詞作出反應(yīng)，在“測(cè)試”這一環(huán)節(jié)要求6 秒反應(yīng)一個(gè)單詞（略長(zhǎng)了一點(diǎn)） ，在“自我評(píng)估”中要求 3-4 秒。也可以利用快捷鍵人為改變“聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)”的效率。從而達(dá)到“自動(dòng)化”的要求?！敖鹕絾卧~”和“洪恩全能單詞”則沒(méi)有這一功能，它們通過(guò)其他方式來(lái)檢驗(yàn)，但是它們都沒(méi)有時(shí)間的限制，違背了自動(dòng)化原則。 （演示）4、科學(xué)的時(shí)間序列學(xué)習(xí)時(shí)間的

25、疏密影響人的記憶效率，過(guò)長(zhǎng)過(guò)短都不好。敏特機(jī)：要求每天必須堅(jiān)持 3040 分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間， 最少 15 分鐘，而且使用者會(huì)發(fā)現(xiàn)每過(guò) 15 分鐘，他就會(huì)放段音樂(lè)，舒緩、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的大腦，學(xué)習(xí)者如感到效率還高，也可去掉這段音樂(lè)繼續(xù)學(xué)習(xí)?！敖鹕絾卧~”和“洪恩全能單詞”要求人為確定， “洪恩全能單詞”是以天為單位進(jìn)行“鬧鐘”提示?？傊?，敏特記憶引擎，（1）使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式從人腦管理上升到記憶引擎驅(qū)動(dòng)（ 2）使人機(jī)信息互換從單向驅(qū)動(dòng)上升到智能化互動(dòng)。三、學(xué)校認(rèn)真自覺(jué)的管理是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必要條件8最新 料推薦大家知道再好的科學(xué)發(fā)明，沒(méi)有一套認(rèn)真的管理機(jī)制也是無(wú)法推廣見(jiàn)效的。我們學(xué)校首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重

26、視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組；其次教研室的支持，統(tǒng)籌時(shí)間、技術(shù)支持、教師使用培訓(xùn)、帳戶(hù)管理、數(shù)據(jù)收集；再次基層認(rèn)真，班主任與科任教師到位管理， 借助敏特的數(shù)據(jù)庫(kù)適時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 做好學(xué)前、 學(xué)后測(cè)試，把握學(xué)習(xí)情況。四、詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有一切。詞語(yǔ)是語(yǔ)言中的 “磚瓦 ”，詞匯量的多少以及對(duì)常用詞的活用能力， 很大程度上決定了我們理解和表達(dá)的優(yōu)劣。 我們的詞匯學(xué)習(xí)， 大部分是通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)上的課文學(xué)得的， 教科書(shū)上的詞匯是我們必須掌握的最基本的詞匯，要求看得懂、拼得出、用得對(duì)；對(duì)高考考綱中規(guī)定常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫(xiě)形式、 基本詞義、常見(jiàn)搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。有同學(xué)

27、認(rèn)為高考不單獨(dú)考單詞拼寫(xiě)就沒(méi)有必要準(zhǔn)確記憶單詞的拼寫(xiě)形式， 這是非常錯(cuò)誤的。單詞記憶不準(zhǔn)確就會(huì)直接影響書(shū)面表達(dá)， 也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對(duì)于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識(shí)， 了解常見(jiàn)的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化；二是有意識(shí)地積累大綱外的常用詞， 這往往通過(guò)課外閱讀或課外學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 近幾年試題中都有一定比例的生詞， 在我們做題目時(shí)， 往往會(huì)有這樣的感覺(jué)： 當(dāng)你做錯(cuò)題目時(shí)，不是因?yàn)檫@個(gè)題目的語(yǔ)法不懂， 而是因?yàn)樵谶@個(gè)題目中有那么一個(gè)或兩個(gè)詞的詞意的模糊或理解不確切， 而造成對(duì)整個(gè)句子的理解不透所致。 考生應(yīng)該意識(shí)到

28、，為背生詞所花的時(shí)間是值得的。 因?yàn)樵~語(yǔ)復(fù)習(xí)不僅是針對(duì)考題中的詞匯選擇這一項(xiàng)，而且涉及語(yǔ)法、完形填空、閱讀和寫(xiě)作等各個(gè)方面，所以千萬(wàn)不可忽視。完形填空這個(gè)題型更注重考察詞匯和短語(yǔ)的辨析。觀察 2003年的試卷，側(cè)重考察詞匯和短語(yǔ)的題目有 36、37、 39、40、42、 47等題。以 39題為例， d選項(xiàng)“ fitness”有合適、適當(dāng)、健康的意思，顯然不對(duì)，但有很多考生因?yàn)椴磺宄@個(gè)詞的意思，反而受到干擾錯(cuò)選。再以 47題為例，給出的四個(gè)選項(xiàng)分別是緊張、好奇、粗心和目瞪口呆，根據(jù)上下文的意思，這里選擇d是最合適的。要正確得到答案，就要求考生必須明確這四個(gè)選項(xiàng)的意思，特別是“speechless ”不常用， 但“speech”是很常用的，加了一個(gè)后綴，考生應(yīng)該根據(jù)自己構(gòu)詞法相關(guān)知識(shí)推測(cè)出詞義來(lái)。閱讀理解閱讀理解是高考的重頭戲，而詞匯則是閱讀理解的基礎(chǔ)，一篇同樣的文章，一個(gè)詞匯量大的人做起來(lái)得心應(yīng)手， 而另一個(gè)詞匯量不夠， 但是理解能力即使再好的人也會(huì)覺(jué)得困難。提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要，打個(gè)比方：造房子要磚瓦材料， 詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料， 沒(méi)有相當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯， 閱讀英語(yǔ)是無(wú)法進(jìn)行的?？忌挠⒄Z(yǔ)水平的高低主要就看他們的理解能力和表達(dá)能力