1、最新 料推薦對課改之美術(shù)課的心得體會教師：俞小梅大家都知道課程改革提出了更高的要求。對我們美術(shù)教育也不另外，它不僅僅停留在過去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了很多的讓學(xué)生在快樂中學(xué)到新知。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？在思考的同時，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我說說我個人的一些心得體會：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。二、“合作互動”的學(xué)習(xí)方式課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動

2、”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。三、美術(shù)作業(yè)的評價在評價作業(yè)時，可以采用鼓勵式的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如： 老師認(rèn)為“老師肯定學(xué)生滿足、樹立自信心、自尊感需要1最新 料推薦學(xué)習(xí)再肯定、再滿足渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持隨著基礎(chǔ)

3、教育課程改革的不斷推動，自主、合作探究的教學(xué)方式深入人心，而另一方面也有一些值得注意擔(dān)憂的現(xiàn)象，現(xiàn)選擇幾個現(xiàn)象進(jìn)行透視，以望引起我在課改中加以注意。1、選題失準(zhǔn)只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。結(jié)果幾次下來學(xué)生就沒有了參與討論的興趣，要么講閑話，要么無精打采保持沉默，教學(xué)的重難點(diǎn)大量遺失或淡化，教學(xué)費(fèi)時多，收效微，與教師意愿相違背，時間一長，教學(xué)質(zhì)量滑坡是必然的。2、步驟失調(diào)有一些疑難是學(xué)生通過個體學(xué)習(xí)無法解決的，的確有合作解疑的必要。問題一出現(xiàn)，教師不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考，就立即組織小組討論，讓學(xué)生合作解疑。結(jié)果沒有經(jīng)過個體熟讀精思而匆忙展開的討論如無

4、源之水，表達(dá)的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個體和創(chuàng)見，不但解決不了疑難，反而容易掩蓋學(xué)生的思維困惑和學(xué)習(xí)困難。3、節(jié)奏失當(dāng)教師沒有提供足夠的時間讓學(xué)生充分展開討論，剛一開鑼，就草草收場，急于歸納總結(jié)，結(jié)果學(xué)生并沒有全員參與，對問題的探究淺嘗輒止，容易挫傷參與的積極性，使參與流于形式，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主動作用。4、課堂失序?qū)W生不能圍繞重點(diǎn)積極有效地討論，爭執(zhí)、2最新 料推薦吵鬧、不懂得傾聽，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，各行其道。不會補(bǔ)充，不知否定，后果是課堂秩序混亂，教師難以駕馭，教學(xué)活動不能正常進(jìn)行，時間不長教師對教學(xué)方式本身產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而排斥，又返回老路。綜觀以上幾種現(xiàn)象，這些走馬觀花，教學(xué)上浮光掠影，只求形式，沒有過程，這種僅存在于概念上的課改必將造成另一種形式的少、慢、差、。學(xué)生能力沒有提高，思維沒有發(fā)展，違背了課改的初衷。由此想到，我們的教師在課改實(shí)驗(yàn)中設(shè)計一堂課時，僅僅注意到概念上的課改是不夠的，要反復(fù)學(xué)習(xí)課程改革理論，領(lǐng)會課程改革精髓，體味他人經(jīng)驗(yàn)中的本質(zhì)，讓