1、 名師成長(zhǎng)樂(lè)園活動(dòng)心得體會(huì)：靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人 著名教師成長(zhǎng)公園的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：我很榮幸參加“名師成天堂”活動(dòng)高新區(qū)名師成長(zhǎng)與享受部。我非常感謝學(xué)校和學(xué)校為我建立了一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣我就能有如此寶貴的機(jī)會(huì)在各方面提高自己?？偟膩?lái)說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)短而充實(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，受益匪淺。通過(guò)這次活動(dòng)，雖然我不能一下子消化吸收所有的內(nèi)容，但它在一定程度上更新了教育教學(xué)理念，提高了理論認(rèn)識(shí)，更重要的是，為我未來(lái)的發(fā)展道路指明了方向，使我對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)工作有了更多的思考和了解。以下是我在這次活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)、是一個(gè)有價(jià)值的榜樣的老師，是學(xué)生生活中的一個(gè)高尚的人，“首先建立一個(gè)老師”，和“相

2、信他的方式，愛(ài)他的老師”，這足以看到教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，但更重要的是，教育人。我們想“成為學(xué)生生活中的一個(gè)高尚的人”，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛心去教育人”。冷靜下來(lái)并從中受益的是學(xué)生，而最終的好處是教師本身。她的句子“把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你將生活在地獄；以學(xué)生為天使，你將生活在天堂，這真正表明我們的老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)必須調(diào)整他們的心態(tài)高老師的三小時(shí)訓(xùn)練課特別短。她用幽默生動(dòng)的簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講述了當(dāng)一名教師的真正意義普通而簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)給了我非同尋常的感覺(jué)和想法。相似的詞太多了。雖然我不能馬上達(dá)到高老師的高度，但我會(huì)很好地理解她的想法和經(jīng)歷，并慢慢融入我的課堂。我的生活。2 、堅(jiān)持閱讀，豐富自己的文化遺

3、產(chǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師首先必須有深厚的文化底蘊(yùn)。只有提高一個(gè)人的人文素質(zhì)，他才能在工作中成為學(xué)校的“有能力的老師”要提高一個(gè)人的人文素質(zhì)，必須善于閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并與時(shí)俱進(jìn)。俗話說(shuō)，“活到老，學(xué)到老，還有三分是學(xué)不到的。“通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，我知道在平凡、瑣碎的工作中，我必須抽出時(shí)間冷靜下來(lái)，學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好：“鳥(niǎo)想飛得高，先扇動(dòng)翅膀，而人則努力進(jìn)步，先學(xué)習(xí)”。教師只有多讀書(shū)，才能從書(shū)本中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為正如高老師所說(shuō):“我們應(yīng)該永遠(yuǎn)讓自己擁有一些東西如果你想背誦有用的東西，你必須冷靜下來(lái)，閱讀各種書(shū)籍，從各種書(shū)籍中仔細(xì)挑選出更有用和更有價(jià)值的書(shū)籍，

4、并背誦它們。一方面，它豐富了一個(gè)人的知識(shí)，便于口語(yǔ)表達(dá)更流暢，另一方面，它也使一個(gè)人的腦力鍛煉更好同時(shí)，它也讓學(xué)生更加欽佩和喜歡你現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)更新的程度令人驚嘆。因此，在教育和教學(xué)中，我們不僅要涉獵書(shū)本知識(shí)，而且要跳出課本，用知識(shí)武裝我們的頭腦，讓我們的課堂更豐富如果你想在教學(xué)中感到舒適，你必須堅(jiān)持閱讀，不斷補(bǔ)充你的知識(shí)儲(chǔ)備?！拔覀儾荒苡幸煌八?，我們必須有穩(wěn)定的活水。這樣，站在講臺(tái)上就可以自信，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。三、勤奮反思，提高專業(yè)素養(yǎng)很多老師都很勤奮，缺乏反思，整天忙忙碌碌，卻看不到任何成績(jī)。1日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)昨天的老故事，然后逐漸扼殺意志，導(dǎo)致現(xiàn)狀、

5、非生產(chǎn)性思維。原因是，作為一種形式，反思是為了反思而反思，沒(méi)有意圖捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的思維火花。即使有一個(gè)好主意、練習(xí)，我也懶得寫(xiě)下來(lái)，只是為了解決眼前的問(wèn)題，所以我成了一個(gè)“老師”。在不停地搪塞華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō)：“寫(xiě)了一輩子教案的老師不一定會(huì)成為著名的老師；如果一個(gè)老師能寫(xiě)三年的反思，就有可能成為一名著名的老師“由此可見(jiàn)，如果我們能夠不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真、冷靜地思考和總結(jié)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和成功之處，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每天的教學(xué)工作，并在未來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用有效的教與學(xué)方法，那么未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)得到優(yōu)化，教學(xué)效率就會(huì)得到提高；相反，如果我們不及時(shí)反思，許多錯(cuò)誤就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝

6、。也許即使他有xxxx多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他也可能只在xxxx小學(xué)工作一年。我已經(jīng)連續(xù)教書(shū)很多年了，經(jīng)過(guò)反思，我沒(méi)有什么可寫(xiě)的了。”事實(shí)上，盡管我們每年都收到同樣的課本，但我們面對(duì)的學(xué)生在不斷變化，教學(xué)方法也不盡相同。每個(gè)部分都可以成為反射。的內(nèi)容教師可以對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)記錄進(jìn)行反思，或者對(duì)某個(gè)班級(jí)、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程進(jìn)行反思，或者對(duì)某個(gè)教學(xué)方法和教材的使用進(jìn)行反思。正如吳正憲老師所說(shuō)：“通過(guò)反思重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新的理解，獲得新的體驗(yàn)，并創(chuàng)造新的資源。1作為一名教師，只有不斷反思自己的教育教學(xué)行為，體驗(yàn)才能升華，情感的東西才能上升到理性的階段，自己的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展。即使他沒(méi)有成為一名著名的教師，他自己的專業(yè)水平也在不斷提高雖然短期活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但我仍然深深記得專家和教授的教導(dǎo)，這些教導(dǎo)激勵(lì)我不要松懈，不要停留。我相信每個(gè)參加培訓(xùn)的學(xué)員都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。期待尚未到來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，