1、第五章 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì),陳 樺 ,學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理； 掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育主題設(shè)計(jì)的基本方法； 掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法與思路； 難點(diǎn)是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理。,活動(dòng)設(shè)計(jì)： 是教師為實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)目標(biāo)而預(yù)先對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的思考，是教師依據(jù)一定的教育思想和自己對(duì)教育、教學(xué)的理解，以科學(xué)的方式對(duì)課程中的某個(gè)單元或者其中的某個(gè)內(nèi)容的目標(biāo)、過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃、安排和設(shè)想，組成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，使活動(dòng)得以運(yùn)行的程式，它是教師實(shí)施教育的基本準(zhǔn)備。,第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述

2、,一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則,（一）關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展方面的信息掌握 （二）關(guān)于教育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息掌握 （三）關(guān)于教學(xué)資源方面的信息掌握,二、設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)掌握的信息,1、了解不同兒童的個(gè)性特征 先天性和自然性特征：氣質(zhì)、性格,（一）關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展方面的信息掌握,2、了解兒童的不同發(fā)展需求 （1）了解普遍需求 小班：分離焦慮（找到新的情感寄托） 中班：交往意識(shí)增強(qiáng)（共情訓(xùn)練、友愛教育）,（一）關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展方面的信息掌握,2、了解兒童的不同發(fā)展需求 （2）了解不同兒童的個(gè)性化需求 群體交往、同伴關(guān)系、個(gè)別行為,（一）關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展方面的信息掌握,1、教

3、育目標(biāo)的準(zhǔn)確性 （1）能否解決幼兒日常生活中常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的問題。 （2）是否是淺易的、科學(xué)的、唯物的、辯證的。 （3）是否是形象、具體、直觀、生動(dòng)的，是易于理解的。 （4）是否不僅以傳授知識(shí)為主，還突出發(fā)展幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)和能力。,（二）關(guān)于教育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息掌握,2、教育內(nèi)容的價(jià)值性 例如：三八婦女節(jié)。,（二）關(guān)于教育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息掌握,3、教育目標(biāo)與教育內(nèi)容關(guān)系 考慮教育內(nèi)容在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要的規(guī)定。,（二）關(guān)于教育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息掌握,4、了解社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的教育新要求 “謙讓教育” 孔融讓梨的思考。,（二）關(guān)于教

4、育目標(biāo)與內(nèi)容方面的信息掌握,社會(huì)性是人在其固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的那些獨(dú)特的社會(huì)特性。 環(huán)境： （1）城市所具有的獨(dú)特的地理、氣候、文化、習(xí)俗等大環(huán)境； （2）孩子具體接觸的社區(qū)、家庭、人員等小環(huán)境。,（三）關(guān)于教學(xué)資源方面的信息掌握,1、當(dāng)?shù)刭Y源信息 城市里的名勝古跡 社區(qū)中的工廠、超市、學(xué)校、敬老院等,（三）關(guān)于教學(xué)資源方面的信息掌握,2、家庭資源信息 家長(zhǎng)的職業(yè)背景、文化知識(shí)、興趣愛好,（三）關(guān)于教學(xué)資源方面的信息掌握,3、幼兒園自身資源 物質(zhì)條件 文化積淀,（三）關(guān)于教學(xué)資源方面的信息掌握,第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案的設(shè)計(jì),學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)： 是教師根據(jù)一定的社會(huì)教育目標(biāo)，

5、創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)師幼活動(dòng)和形式和方法，從而促進(jìn)兒童社會(huì)性行為有序發(fā)展的過(guò)程。,第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案的設(shè)計(jì),主題方案： 是活動(dòng)課程的一種類型。在這種形式的活動(dòng)中，兒童在教師的指導(dǎo)下圍繞著某一個(gè)話題開展一系列相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)中心話題的討論，以及對(duì)話題蘊(yùn)含的問題、現(xiàn)象、事件進(jìn)行探究，獲得新的、整體的、聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展。,一、學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)的概述,學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案： 是指教師和幼兒圍繞某個(gè)社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)計(jì)和生成一組與該目標(biāo)有關(guān)的系列活動(dòng)，這組活動(dòng)可以幫助兒童積累豐富的社會(huì)知覺表象，使幼兒能從多方面去體驗(yàn)、感知與目標(biāo)有關(guān)的問題、現(xiàn)象、時(shí)間，在獲

6、得情感和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，又具有一定的創(chuàng)造性。,一、學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)的概述,（一）社會(huì)性主題活動(dòng)具有明確的目標(biāo),主題 例如：我們是好朋友。,（二）社會(huì)性主題活動(dòng)包括多領(lǐng)域、多類型的活動(dòng),認(rèn)知為主的； 技能訓(xùn)練為主的； 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)為主的； 藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)； 參觀、訪問、區(qū)角游戲等,（三）社會(huì)性主題活動(dòng)具有傳遞性,行為主義學(xué)習(xí)理論研究人的學(xué)習(xí)： 刺激-反應(yīng)-順應(yīng) 同化-強(qiáng)化-保持 兒童的社會(huì)性行為的發(fā)展遵循：知-情-意-行。,二、主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟,設(shè)計(jì)主題的名稱時(shí)： 應(yīng)抓住兒童社會(huì)性發(fā)展的要素， 使主題能鮮明地表達(dá)將要開展的活動(dòng)的中心思想， 使自己、幼兒和家長(zhǎng)能更好地理解主題并參

7、與活動(dòng)。 “新年到” “新年你我他”,（一）主題的確立,1、從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題 2、從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題 3、從兒童生活事件中挖掘主題 4、從兒童問題行為中生發(fā)主題,（一）主題的確立,社會(huì)知識(shí)積累是兒童社會(huì)性發(fā)展的第一步。 如： 生活衛(wèi)生要求、社會(huì)交往禮儀、性別角色認(rèn)知、情感道德規(guī)范等。 比如：“各種各樣的標(biāo)志”,1、從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題,引導(dǎo)兒童理解并遵守日常生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則要求，學(xué)習(xí)按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。 小班：“我是禮貌的好寶寶”,2、從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題,社會(huì)性的培養(yǎng)離不開兒童的實(shí)際生活。 例如：“快樂生日會(huì)”,3、從兒童生活事件中

8、挖掘主題,幼兒的社會(huì)性發(fā)展多是和同伴相互交往的過(guò)程中產(chǎn)生的。 例如：矛盾如何解決，怎么安慰別人,4、從兒童問題行為中生發(fā)主題,社會(huì)性教育主題的目標(biāo)可以從社會(huì)認(rèn)知積累、社會(huì)情感培養(yǎng)、社會(huì)性行為發(fā)展等幾個(gè)方面去拓展 主題目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)要、明白、確切，富有針對(duì)性、有機(jī)性、系統(tǒng)性和整合性。,（二）主題目標(biāo)的設(shè)計(jì),小班主題：我是禮貌的好寶寶 認(rèn)知積累：學(xué)習(xí)一些基本的禮貌用語(yǔ) 行為發(fā)展：通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成一些禮貌行為 情感培養(yǎng)：感受與人友好相處的快樂,（二）主題目標(biāo)的設(shè)計(jì),在選擇主題內(nèi)容時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住兒童日常生活中能接觸的事物，使教育能體現(xiàn)對(duì)兒童生活的影響。,（三）主題內(nèi)容的選擇,應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容的性質(zhì)靈活

9、地確定活動(dòng)方式?；顒?dòng)的方式要充分關(guān)注兒童的實(shí)踐與體驗(yàn)。最好是貼近兒童生活、聯(lián)系兒童生活、表現(xiàn)兒童生活，能讓孩子身臨其境，積極參與的方式。,（四）活動(dòng)方式的確定,社會(huì)教育主題方案的架構(gòu)通常是從教育目標(biāo)出發(fā)，選取若干個(gè)內(nèi)涵相關(guān)、層次遞進(jìn)的子目標(biāo)及其活動(dòng)內(nèi)容，使兒童在情感體驗(yàn)中積累相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，然后再實(shí)踐嘗試中逐步學(xué)習(xí)和形成良好的社會(huì)性行為過(guò)程。,三、學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案的架構(gòu),抓住認(rèn)知體驗(yàn)積累實(shí)踐遷移這幾個(gè)社會(huì)教育的基本要素。,（一）社會(huì)教育主題方案架構(gòu)的基本思路,1、引發(fā)認(rèn)知 2、情感體驗(yàn) 3、實(shí)踐嘗試 4、經(jīng)驗(yàn)積累 5、情感遷移（行為的建立）,（二）社會(huì)教育主題方案中的基本要素分析,1、

10、引發(fā)認(rèn)知 理論基礎(chǔ)：同化和順應(yīng)；不平衡感。 教師首先應(yīng)激發(fā)兒童認(rèn)知的興趣，使兒童產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。 例如：中班認(rèn)識(shí)自己 “我的名字叫什么？” “猜猜他是誰(shuí)？” “聽辨自己和別人的聲音”,（二）社會(huì)教育主題方案中的基本要素分析,2、情感體驗(yàn) 剛開始，孩子是把世界看做與自己的感覺、情感、想象、經(jīng)驗(yàn)是同一的。 兒童在親歷過(guò)程中去感受某種愉悅或痛苦的體驗(yàn)，才能逐步走向情感的遷移。 例如：認(rèn)識(shí)自己 “喜歡和不喜歡”,（二）社會(huì)教育主題方案中的基本要素分析,3、實(shí)踐嘗試 為幼兒提供多種實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。 例如：認(rèn)識(shí)自己 值日生輪流制度 開展自我服務(wù)能力競(jìng)賽,（二）社會(huì)教育主題方案中的基本要素分析,4、經(jīng)驗(yàn)積累

11、 當(dāng)兒童具備足夠的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才能在新的問題情境中遷移知識(shí)并產(chǎn)生正確的行為。 例如：認(rèn)識(shí)自己 通過(guò)家庭和朋友兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，如讓兒童了解自己的家庭住址、家庭電話、家庭成員的姓名和關(guān)系，了解自己的好朋友等。,（二）社會(huì)教育主題方案中的基本要素分析,5、情感遷移（行為的建立） 技能的掌握是個(gè)體在遇到同樣的情境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的良好的、自覺地、穩(wěn)定的行為反應(yīng)。 例如：“關(guān)心”和“愛”P180,（二）社會(huì)教育主題方案中的基本要素分析,（二）社會(huì)教育主題方案中的基本要素分析,1、根據(jù)社會(huì)教育的基本要素進(jìn)行架構(gòu) 就是依據(jù)引發(fā)認(rèn)知情感體驗(yàn)實(shí)踐嘗試經(jīng)驗(yàn)積累情境遷移的幾個(gè)基本要素為線索來(lái)展開主題。,（三）主題方

12、案架構(gòu)的幾種樣式,這是一種基本的方法，它的優(yōu)點(diǎn)就是能針對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，較為系統(tǒng)和科學(xué)地選擇和組織相關(guān)的內(nèi)容，突出反映兒童社會(huì)教育的目標(biāo)。 如“認(rèn)識(shí)自己”這一主題可以從“我和別人不一樣”_我的朋友_大家愛我、我愛大家_我會(huì)_我喜歡這一線索展開。,2、根據(jù)主題內(nèi)涵的不同維度進(jìn)行架構(gòu) 即首先對(duì)主題內(nèi)涵進(jìn)行分析，按照不同層面和內(nèi)容的維度去展開主題。 這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以避免說(shuō)教，把兒童社會(huì)教育的基本要素更好地隱含到主題中去。教師也比較容易根據(jù)主題的特質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)主題，挖掘社會(huì)教育的契機(jī)，從而使教育不著痕跡。,如：小班的“寶貝”這一主題，可以從“我是寶貝” “寶貝相親相愛” “我身上的寶貝”“吃

13、的玩的用的寶貝”這四個(gè)維度進(jìn)行分解。,3、根據(jù)不同領(lǐng)域（學(xué)科）進(jìn)行滲透 這是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)前教育通用的領(lǐng)域（或?qū)W科）劃分的課程結(jié)構(gòu)，把社會(huì)性教育融合到其他領(lǐng)域（學(xué)科）中去的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以和教師在使用的任何教材或課程模式進(jìn)行整合，適用于不同能力水平的教師。 如保護(hù)自己這一主題可以滲透到科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、健康這幾個(gè)領(lǐng)域去進(jìn)行。,4、根據(jù)主題發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行架構(gòu) 這是一種根據(jù)兒童的行動(dòng)邏輯來(lái)進(jìn)行主題設(shè)計(jì)的方法，它和其他方法相比是教師在選擇和編排活動(dòng)時(shí)更具有邏輯性和順序性。通常非常適合一些有關(guān)節(jié)日或突發(fā)事件生成的小主題。 如學(xué)雷鋒的主題活動(dòng)可按照：調(diào)查、語(yǔ)言、歌曲、圖片、實(shí)踐、美術(shù)、環(huán)境布置、比

14、賽的線索來(lái)展開。,5、從核心品格概念出發(fā)的整合性架構(gòu) 這是由美國(guó)學(xué)者Teresa Henkle Langness(美)特蕾莎朗格內(nèi)斯提出的一種品格教育主題架構(gòu)模式，它通常從某一核心品格概念出發(fā)，圍繞這一核心品格學(xué)習(xí)，將道德教育、科學(xué)與語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育、沖突教育與服務(wù)教育的內(nèi)容整合在一起。這種主題架構(gòu)為教育者有意識(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)深入的品格教育提供了參考。,小班社會(huì)性主題活動(dòng)：親親爸爸 一、主題介紹 小班自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們七嘴八舌地在議論著，仔細(xì)一聽我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡務(wù)撟约旱陌职郑械暮⒆诱f(shuō)：“爸爸每天都來(lái)接我，爸爸很愛我！”有的孩子說(shuō)：“我過(guò)生日，爸爸給我買大大的蛋糕，我爸爸也很愛我?！边€有的孩子

15、說(shuō)：“我爸爸的車很漂亮?！毙“嗟暮⒆觿偯撾x家庭環(huán)境來(lái)幼兒園體驗(yàn)集體生活，為了讓幼兒在幼兒園感受到“爸爸”的愛、感受到家的溫暖，眼看父親節(jié)也要到了，我們便萌發(fā)了開展“親親爸爸”這個(gè)主題的想法。,四、主題方案設(shè)計(jì)實(shí)例與分析,設(shè)計(jì)本主題的目的就是想讓孩子們初步了解父親節(jié)的由來(lái)及意義，知道爸爸從事的職業(yè)、爸爸的生日、爸爸的愛好等等。小班幼兒年齡小，愛模仿，我們讓孩子親近爸爸，進(jìn)一步真切地感受爸爸的愛，并通過(guò)開展給爸爸制作禮物，幫爸爸畫像和為爸爸過(guò)生日等活動(dòng)，激發(fā)孩子愛爸爸，關(guān)心家人的情感。,平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院 王淑寧,三、主題目標(biāo) （一）了解自己的爸爸，知道爸爸的姓名、生日、職業(yè)和興趣愛好。 （二

16、）通過(guò)親子活動(dòng)和家園互動(dòng)，孩子能在歡快的氣氛中感受爸爸的愛，親近爸爸、喜歡爸爸。 （三）在熟悉爸爸的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述不同狀態(tài)下的爸爸，如生氣時(shí)的爸爸、有趣的爸爸、好爸爸、壞爸爸等。,（四）觀察爸爸不同衣服上的扣子，學(xué)會(huì)初步的分類。 （五）在各種藝術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)和同伴一起合作的樂趣，并初步學(xué)會(huì)回報(bào)愛。,三、主題目標(biāo),四、環(huán)境創(chuàng)設(shè) （一）設(shè)立“寶寶的家”專欄，把幼兒從家里帶來(lái)的全家福照片在此專欄集體展示，引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己幸福的一家。 （二）通過(guò)開展“親親爸爸”大賽，來(lái)搜集爸爸和我親密時(shí)的照片，如：爸爸幫我洗澡、穿衣；爸爸、媽媽為我過(guò)生日；我為爸爸檫鞋、親吻爸爸等等，在家園區(qū)集體展

17、示，讓幼兒感受爸爸對(duì)自己的愛。,（三）引導(dǎo)幼兒畫心中的爸爸，為爸爸制作簡(jiǎn)單的禮物，然后在教室的美工區(qū)展示，讓幼兒通過(guò)介紹自己的作品來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸的愛，并加強(qiáng)同伴之間的交流。 （四）在活動(dòng)室的游戲角設(shè)置“我來(lái)當(dāng)爸爸”區(qū)域，投放襯衫、領(lǐng)帶、手機(jī)模型、鞋子等有關(guān)爸爸的物品或半成品,豐富活動(dòng)內(nèi)容。 （五）設(shè)置“好玩的扣子“操作區(qū)，投放縫上扣子的大樹、房子、爸爸、媽媽、寶寶，練習(xí)扣扣子。,四、環(huán)境創(chuàng)設(shè),（一）家長(zhǎng)向孩子介紹自己的一些基本情況，如職業(yè)、生日和興趣愛好等，并幫助幼兒填寫“爸爸基本情況調(diào)查表”。 （二）家長(zhǎng)可在日常生活中有意識(shí)地向孩子介紹各種職業(yè)的特點(diǎn)，如通過(guò)介紹電視中的人物來(lái)幫助幼兒了解不同的

18、職業(yè)，或者在逛街時(shí)向幼兒介紹，或者帶領(lǐng)幼兒參觀自己的工作單位。,五、家園共育,（三）父親在家多與孩子交流、溝通，讓孩子感受爸爸的愛，同時(shí)家長(zhǎng)也要把能代表父子之間最親密的時(shí)刻用照片或錄像記錄下來(lái)，以便幼兒來(lái)園分享。 （四）在家鼓勵(lì)孩子幫家人做力所能及的事情，如為爸爸捶捶背、端杯水、拿鞋等之類的事。 （五）與孩子一起參加幼兒園組織的親子活動(dòng)，增加和孩子間的親近感，了解孩子在幼兒園的生活和表現(xiàn)。,平頂山學(xué)院師范教育學(xué)院 王淑寧,一、學(xué)前兒童社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì) （一）社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn) 1、社會(huì)教育能滲透在所有類型的區(qū)域活動(dòng)中 2、材料是區(qū)域活動(dòng)中影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要手段 3、交往是社會(huì)性

19、區(qū)域活動(dòng)的重要特征,第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),1、擬定社會(huì)教育活動(dòng)區(qū)和域的類型和目標(biāo) 影響因素： 年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要、幼兒園和班級(jí)的現(xiàn)實(shí)條件。 步驟： 首先確定區(qū)域類型、總體設(shè)置。 然后確定專門的社會(huì)發(fā)展活動(dòng)區(qū)域。 如何在其它區(qū)域滲透社會(huì)教育目標(biāo)。,（二）社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方法,2、合理配置社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的資源 資源的配置應(yīng)考慮：如何便于幼兒在區(qū)域內(nèi) 的交往和區(qū)域之間的交往。 擴(kuò)展：區(qū)域的設(shè)置。,（二）社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方法,3、設(shè)計(jì)投放社會(huì)教育的區(qū)域活動(dòng)材料 材料的投放應(yīng)對(duì)兒童的社會(huì)化學(xué)習(xí)有作用。,（二）社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方法,4、擬定活動(dòng)計(jì)劃和觀察記錄表、評(píng)

20、價(jià)表。 區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃： 區(qū)域活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、材料投放、情況記錄、反思調(diào)整等。 應(yīng)該更重視觀察記錄和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。 書上的觀察記錄表P190-191,（二）社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方法,書上p191-192 1、打電話 2、故事角 3、節(jié)日禮品吧 4、禮物箱 5、生日大轉(zhuǎn)盤 6、家庭紀(jì)念日,（三）社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容舉例,一份完整的教案應(yīng)該包括活動(dòng)名稱、適用年齡、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾個(gè)部分。,二、學(xué)前兒童社會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),1、教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)： 知識(shí)維度 能力維度 情感維度,（一）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì),2、教學(xué)目標(biāo)的陳述： （1）陳述的角度要統(tǒng)一 從教的角度常

21、用“幫助、激發(fā)、引導(dǎo)”等詞來(lái)表述；如“引導(dǎo)幼兒觀察成人的勞動(dòng)”、“教育幼兒面對(duì)意外情況不要害怕”；從學(xué)的角度常用“學(xué)會(huì)、喜歡、說(shuō)出、表達(dá)”等詞來(lái)表述。 （2）目標(biāo)陳述應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、可操作 教學(xué)目標(biāo)：終極教育目標(biāo)-中期教育目標(biāo)-具體教學(xué)目標(biāo) 如“培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)”的提法十分寬泛，可以用在多個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如果改成“知道不能隨便跟陌生人走”就具體而明確了。,1、教學(xué)準(zhǔn)備： 物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備與情感準(zhǔn)備,（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì),2、過(guò)程設(shè)計(jì)： （1）開始部分 引起幼兒參與活動(dòng)的興趣并激發(fā)幼兒活動(dòng)主動(dòng)性的重要步驟，具體方法有講述故事、出示教具、猜謎、做小游戲、看表演等。,（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì),這是教育的主要環(huán)節(jié)，要掌握的知識(shí)、需體驗(yàn)的情境、應(yīng)該練習(xí)的行為都應(yīng)該在這個(gè)部分呈現(xiàn)。 要達(dá)成知識(shí)維度的目標(biāo)可以運(yùn)用講授、談話、演示等方法進(jìn)行。 要達(dá)成能力維度的目標(biāo)可以運(yùn)用“示范模仿”、“練習(xí)反饋”的方法進(jìn)行。 要