1、有趣的拼搭教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第3233頁(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在滾滾、堆堆、摸摸、搭搭、數(shù)數(shù)等活動(dòng)中，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。3使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。課前準(zhǔn)備：各種形狀的積木，魔術(shù)袋，滾板。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)回復(fù)談話(huà)：談話(huà)：昨天我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？（隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)的積木）今天我們和這4位朋友一起做游戲，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。揭示課題：有趣的拼搭。

2、獨(dú)立回顧，按要求口答。通過(guò)回顧和出示相應(yīng)的積木，有利于激活學(xué)生對(duì)相關(guān)形體的感知，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備?；顒?dòng)一：滾一滾。1猜想：老師這兒有一塊斜放的木板，如果把這4塊積木放在木板的上方，小朋友們猜一猜，結(jié)果會(huì)怎樣？哪些形狀的積木會(huì)滑下來(lái)？哪些形狀的積木會(huì)滾下來(lái)？哪一個(gè)滾得快？大膽猜想，交流想法：長(zhǎng)方體和正方體的積木會(huì)滑下來(lái)，圓柱和球會(huì)滾下來(lái)，球滾得快一些。通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思等活動(dòng)，既營(yíng)造了輕松的氛圍，又創(chuàng)設(shè)了激發(fā)數(shù)學(xué)思考的問(wèn)題情境。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明二、實(shí)踐活動(dòng) 2活動(dòng)驗(yàn)證：猜測(cè)得對(duì)不對(duì)，還得通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。 3發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過(guò)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4討論反思：為什么

3、滾下來(lái)要比滑下來(lái)快？ 5像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動(dòng)。你能再舉一些它們?cè)谏钪袘?yīng)用的例子嗎？小組開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中驗(yàn)證猜想。 集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱會(huì)滾下來(lái)；長(zhǎng)方體、正方體滾不下來(lái)，只能從木板上慢慢滑下來(lái)。滾得快的是球。 得出結(jié)論：球和圓柱都有彎曲的面，可以滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體的面是平的，只能滑動(dòng)，不能滾動(dòng)。 列舉生活中的例子。 活動(dòng)二：堆一堆。 1小組活動(dòng)：將桌上的積木堆起來(lái)，看一看哪一組堆得最多、最高?。ㄟx擇同一種形狀的積木堆一堆） 2思考討論：為什么正方體與長(zhǎng)方體堆得高，而圓柱與球不容易堆？ 3聯(lián)系生活：物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些它們?cè)谏钪械睦訂幔?小組活動(dòng)，體會(huì)選擇正

4、方體與長(zhǎng)方體堆得比較順利，圓柱比較難堆，球不能堆成功。 同桌交流，口答。 學(xué)生列舉生活中的例子。如，蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的，用它們砌墻就很牢固。通過(guò)操作、思考，一方面強(qiáng)化了對(duì)平面和曲面的感知，另一方面則體現(xiàn)了不同形體在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 活動(dòng)三：摸一摸。 （出示魔術(shù)袋）如果我們不看，僅靠手摸，你能準(zhǔn)確說(shuō)出摸到的是哪位朋友嗎？ 指名示范后開(kāi)展小組活動(dòng)。方式一：任意摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)摸到的是什么，再拿出來(lái)給大家看一看，判斷正誤。方式二：按要求摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能摸得準(zhǔn)。通過(guò)動(dòng)手摸判斷是什么形體，或摸出指定的形體，能加深對(duì)相關(guān)形體特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間概念。 活動(dòng)四：搭一搭。 1小朋友們?cè)诖罘e木的時(shí)候經(jīng)常用到這4位朋友，下面我們就來(lái)比一比，看哪組同學(xué)的積木搭得最好！ 2作品展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。學(xué)生分小組用提供的各種積木搭一搭。師生、生生互評(píng)。根據(jù)幾何形體特征，合理利用材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和想象力。 活動(dòng)五：數(shù)一數(shù)。 指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本填空，要求邊做邊想：怎樣能數(shù)得對(duì)、數(shù)得快？ 適時(shí)指出：要按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上往下地?cái)?shù)。獨(dú)立完成教材第33頁(yè)“數(shù)一數(shù)”。交流數(shù)的方法?？磮D數(shù)數(shù)可以培養(yǎng)收集信息的能